房澤敏

摘 要：怎樣將課堂教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化和提升，全面打造高效的小學(xué)教學(xué)課堂是現(xiàn)階段小學(xué)教師需要面對(duì)的一項(xiàng)重要問題。經(jīng)過筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，可以確定的是在現(xiàn)階段小學(xué)教學(xué)過程中還存在很多問題，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量和效率的提升，為了將問題進(jìn)行有效解決，本文將對(duì)怎樣優(yōu)化課堂教學(xué)方法展開研究，以期將小學(xué)高效課堂得到良好實(shí)現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：優(yōu)化 課堂教學(xué)方法 小學(xué) 高效課堂

新課標(biāo)自提出以來就主張將學(xué)生作為教學(xué)主體，在課堂的實(shí)際教學(xué)過程中，教師作為引導(dǎo)和組織的主體，需要對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式和理念進(jìn)行更新和完善，對(duì)學(xué)生在課堂中的參與意識(shí)、學(xué)習(xí)意識(shí)進(jìn)行提升。而在這個(gè)過程中，教師要想讓學(xué)生真正融入到課堂中，就需要對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)，充分結(jié)合教材，更科學(xué)、更合理的對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行制定，以此來進(jìn)一步提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，滿足學(xué)生的求知欲，全面收獲更多的知識(shí)和能力。所以在這個(gè)前提下，怎樣對(duì)課堂進(jìn)行組織和安排，設(shè)計(jì)更多有效的教學(xué)活動(dòng)和目標(biāo)也是現(xiàn)階段廣大小學(xué)教師需要共同研究和探討的問題[1]。本文將全面分析怎樣對(duì)課堂教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化，從而營造小學(xué)高效課堂。

一、高效課堂的基本特征

在開展高效課堂的過程中，教師應(yīng)該讓學(xué)生真正融入課堂的教學(xué)氣氛中，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有著更為準(zhǔn)確和深刻的認(rèn)識(shí)，這樣才有利于學(xué)生成為課堂的主人。在這個(gè)過程中，高效課堂教學(xué)還將在最短的時(shí)間內(nèi)幫助學(xué)生收獲最大的利益，不會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)造成沉重的負(fù)擔(dān)。此外，在高效課堂的教育教學(xué)過程中，教師還可以嘗試多種不同的教學(xué)方式和方法，對(duì)于不同能力的學(xué)生將起到十分有效的幫助和指導(dǎo)作用，這對(duì)于進(jìn)一步對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行優(yōu)化配置，是一項(xiàng)十分重要的環(huán)節(jié)，是學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升的重要要求[2]。

二、打造小學(xué)高效課堂的主要策略

要想打造高效課堂，首先要求教師要對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行轉(zhuǎn)變，而這一前提則應(yīng)該建立在對(duì)小學(xué)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行結(jié)合的基礎(chǔ)上進(jìn)行，只有教師充分掌握學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，才能更好的掌握教學(xué)的基本方向和目標(biāo)，將教學(xué)內(nèi)容不斷充實(shí)和完善，通過營造更為積極的課堂教學(xué)氛圍，取得最佳的教學(xué)成績(jī)。經(jīng)過筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者從自身教學(xué)問題出發(fā)，建議廣大小學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，采用以下策略：

1.在對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行設(shè)計(jì)的過程中要充分結(jié)合新課標(biāo)

要想全面提高小學(xué)課堂的教學(xué)效率，有效的對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行使用，就需要廣大小學(xué)教師在進(jìn)行課程開始前做好充足的準(zhǔn)備，認(rèn)真做好教學(xué)設(shè)計(jì)。首先，教師在進(jìn)行教學(xué)前，應(yīng)該事前對(duì)課堂中即將講述的教學(xué)內(nèi)容有所掌握，對(duì)所要講述的知識(shí)進(jìn)行深入的分析和理解，這樣才能更好的認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，通過適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行語言組織和思維分析，用更為直觀的表達(dá)方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，這對(duì)于學(xué)生充分理解課堂知識(shí)有著十分重要的幫助和意義。其次，教師在課前還應(yīng)該對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行科學(xué)制定，充分掌握學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和水平，有效的結(jié)合教案對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行提升[3]。再次，教師還應(yīng)該充分結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生制定相應(yīng)的教學(xué)情境，由于小學(xué)生的心理特征和年齡特征不同于高年級(jí)學(xué)生，因此其在學(xué)習(xí)的過程中，很多時(shí)候還是用感官思維對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解，在這個(gè)基礎(chǔ)上，教師更應(yīng)該充分抓住學(xué)生的特點(diǎn)，在滿足學(xué)生好奇心的基礎(chǔ)上，更好的利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，通過制定有趣的教學(xué)情境，營造良好的課堂教學(xué)氛圍[4]。

2.結(jié)合教材和學(xué)生的實(shí)際情況做好課前準(zhǔn)備工作

傳統(tǒng)教學(xué)方式之所以不能將教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行有效提升，很大一部分原因是由于教師在教學(xué)的過程中，習(xí)慣于照本宣科，根據(jù)問題探討問題，這雖然對(duì)學(xué)生來說比較有針對(duì)性，但是長(zhǎng)期這種教學(xué)方式，使得課堂的教學(xué)難以突出重點(diǎn)，學(xué)生也將出現(xiàn)疲于思考的情況，因此在很大程度上限制了教師對(duì)知識(shí)的解讀，學(xué)生難以真正融入到課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)中。為了將這一情況進(jìn)行解決，教師在教學(xué)的過程中就應(yīng)該從整體上對(duì)教材進(jìn)行把握，對(duì)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行充分了解，同時(shí)教師要想進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，還可以督促學(xué)生在課前進(jìn)行相應(yīng)的準(zhǔn)備，也就是讓學(xué)生在課前做好充分的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，對(duì)教師要講解的課程內(nèi)容有一個(gè)基本的了解，在這個(gè)過程中，教師還要分析學(xué)生在課堂中可能出現(xiàn)的問題，并提前對(duì)解決的對(duì)策進(jìn)行充分準(zhǔn)備，以便在課堂教學(xué)中取得更好的教學(xué)效果[5]。

3.注重對(duì)課堂教學(xué)氛圍的營造

在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教師采用的填鴨式教學(xué)方式，在很大程度上使得課堂的教學(xué)氣氛過于緊張、枯燥，因此在一定程度上也影響了教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)過程中也很難充分的融入其中。所以，在今后的教學(xué)過程中，教師在轉(zhuǎn)變教學(xué)方法的時(shí)候，還需要注重對(duì)課堂教學(xué)氛圍的提升，合理的對(duì)教學(xué)時(shí)間進(jìn)行安排，讓學(xué)生以更為輕松的、愉悅的態(tài)度融入到課堂的學(xué)習(xí)過程中，通過開展一系列教學(xué)活動(dòng)和練習(xí)，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)其好奇心，讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力得到有效鍛煉。

結(jié)語

綜上所述，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到打造小學(xué)高效課堂是一項(xiàng)十分必要的工作。怎樣將課堂教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化和提升，全面打造高效的小學(xué)教學(xué)課堂是現(xiàn)階段小學(xué)教師需要面對(duì)的一項(xiàng)重要問題。雖然現(xiàn)階段很多小學(xué)對(duì)高效課堂的營造過程中還存在一定問題，教師沒有認(rèn)識(shí)到這一工作的重要性，但是不得不承認(rèn)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能良好滿足現(xiàn)代化教育的基本要求，因此為了將學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行提升，強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量，在今后的教學(xué)過程中，小學(xué)教師更應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，不斷研究和探索相應(yīng)的教學(xué)方式，幫助學(xué)生取得更大的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

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[3] 張衛(wèi)芳.小學(xué)語文高效課堂教學(xué)方法探析[J].網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)報(bào)·在線教育，2012，59（33）：216.

[4] 李上貴.小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科高效課堂的探究——對(duì)《看我七十二變》課堂教學(xué)的思考[J].考試周刊，2014，1.9（7）：127.

[5] 藺廣文.創(chuàng)新教學(xué)方法構(gòu)建小學(xué)思品高效課堂[J].讀寫算（教育教學(xué)研究），2014，18（52）：7-7.