張永吉

摘 要：識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)，同時(shí)也是難點(diǎn)。大量抽象的識(shí)字對(duì)孩子們來說是枯燥的。新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)第一學(xué)段對(duì)識(shí)字要求： 讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字， 有主動(dòng)識(shí)字的愿望。而漢字?jǐn)?shù)量多既難認(rèn)又難記， 對(duì)于一個(gè)六七歲的孩子， 如何讓他們喜歡學(xué)習(xí)漢字， 有主動(dòng)識(shí)字的愿望，同時(shí)提高他們識(shí)字的效率呢？我在實(shí)踐中總結(jié)了以下辦法：

關(guān)鍵詞：課堂展示；主動(dòng)學(xué)習(xí)；鞏固

一、教給學(xué)生識(shí)字的方法

課堂上老師教給學(xué)生識(shí)字方法。

（1）加一加。也就是結(jié)構(gòu)識(shí)記法，兩個(gè)部件相加合成的字。如：打=扌+丁，沙=氵+少，看=手+目。

（2）減一減。從一個(gè)字中減去一部分，變成另一個(gè)字。如：本=體-亻，早=草-艸，井=講-讠。

（3）換一換。形近字的比較識(shí)字法。拉一拉的“拉”的“扌”換成“士”就是垃圾的“垃”，問題的“問”的“口”換成“人”就是閃開的“閃”。

（4）編字謎。對(duì)于一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)的孩子來說，編字謎是比較困難的，但是編字謎”能幫助孩子們輕松地掌握一些難教的生字。

剛開始，可在課堂上老師帶著學(xué)生一起編謎語，在家里和家長(zhǎng)一起編謎語，并在課堂上進(jìn)行展示交流，孩子們就能慢慢學(xué)會(huì)自己編謎語了。一段時(shí)間后，孩子們能經(jīng)常動(dòng)腦筋編字謎在課堂上交流，課堂氣氛非常活躍，比如：思：十張口，一顆心，動(dòng)腦筋。苗：田里長(zhǎng)著草。拔：好朋友，一起拔蘿卜……孩子們不僅能編出書上出現(xiàn)的生字，還把這種識(shí)字方法擴(kuò)展到課外，并講給家長(zhǎng)聽，這樣不僅激發(fā)了孩子們的識(shí)字興趣，同時(shí)也鞏固了生字。用此方法既能讓學(xué)生自已記住了生字，又能鍛煉他們說話的能力，還能發(fā)揮他們無窮無盡的想象力，達(dá)到了意想不到的效果。

二、課堂展示與評(píng)價(jià)相結(jié)合

在教給學(xué)生識(shí)字的方法后，就可放手讓孩子自主識(shí)字了。自己讀一讀，組詞，認(rèn)一認(rèn)，再在小組里展示，并由小組長(zhǎng)互相進(jìn)行檢測(cè)過關(guān)，再到全班進(jìn)行展示，小組長(zhǎng)主持展示，讀音、組詞、識(shí)字方法都是孩子們展示的內(nèi)容。從自主識(shí)字到展示交流，做到堂堂清。在展示的過程中，培養(yǎng)了孩子們的表達(dá)能力和交際能力。

爭(zhēng)當(dāng)識(shí)字小能手，發(fā)放獎(jiǎng)勵(lì)卡對(duì)一年級(jí)的孩子是特別有效的。課堂上小組檢測(cè)過關(guān)的、識(shí)字方法好的、識(shí)字有進(jìn)步的，都發(fā)放獎(jiǎng)勵(lì)卡，一周一總結(jié)，一月后給優(yōu)勝者家長(zhǎng)發(fā)去喜報(bào)。這樣的評(píng)價(jià)有利于孩子們?cè)诮M內(nèi)互相幫助、組與組織間形成競(jìng)爭(zhēng)，有利于調(diào)動(dòng)孩子們識(shí)字的積極性。

三、鼓勵(lì)學(xué)生在生活中自主識(shí)字

讓學(xué)生走進(jìn)生活，在生活中識(shí)字。一年級(jí)中出現(xiàn)的生字都是常用的漢字，大多數(shù)生字來源于生活，而且在生活中無處不在。如：學(xué)生的名字之中，路邊的廣告牌上，各種零食、物品的名稱中，學(xué)生喜歡的電視節(jié)目中出現(xiàn)頻率較高的字里……我常常鼓勵(lì)孩子們?cè)谡n后自主識(shí)字，每天自己認(rèn)識(shí)二個(gè)字已經(jīng)是孩子們每天的任務(wù)了。第二天來到學(xué)校，在小組里展示自己認(rèn)識(shí)的生字，并教給其他學(xué)生，孩子們很有成就感。在課前三分鐘，讓孩子們輪流展示生活中認(rèn)識(shí)的字，孩子們興趣高漲，并且逐漸變得自信、大膽。

四、反復(fù)性的練習(xí)鞏固

一年級(jí)學(xué)生識(shí)字，學(xué)得快，忘得也快。

（1）課中多種形式的識(shí)字方式：在課堂上采用多種識(shí)字的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字興趣，開火車識(shí)字、摘蘋果識(shí)字、找朋友識(shí)字、讀課文識(shí)字、競(jìng)賽識(shí)字、敲門識(shí)字……把枯燥的生字以活潑可愛的圖片出現(xiàn)，以活靈活現(xiàn)的游戲代替。

（2）課后及時(shí)鞏固：光有課堂上的識(shí)字顯然是不夠的。為了防止遺忘，課后的反復(fù)出現(xiàn)、反復(fù)鞏固是必不可少的?？梢圆捎眠^關(guān)識(shí)字法，每學(xué)完一課向小組長(zhǎng)認(rèn)讀。集中識(shí)字，教師定期在后面的黑板上集中出現(xiàn)一個(gè)單元的生字，讓學(xué)生每天認(rèn)一遍，以達(dá)到熟記于心的作用。

（3）鼓勵(lì)孩子們進(jìn)行閱讀：鼓勵(lì)孩子們多讀書是識(shí)字的好辦法，既能鞏固學(xué)過的生字，掌握生字的用法，培養(yǎng)語感，又能認(rèn)識(shí)新字。學(xué)校里給孩子找時(shí)間堅(jiān)持閱讀，和家長(zhǎng)多溝通，每天在家里堅(jiān)持閱讀，養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，語文學(xué)習(xí)就不會(huì)枯燥了。

總之，識(shí)字寫字是低年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)，但不等于一課就干這一件事，課堂上要想辦法分散難點(diǎn)，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，不要過于集中地在一節(jié)課完成識(shí)字寫字的任務(wù)，字量大的要分課時(shí)走，每節(jié)課突出解決一個(gè)重點(diǎn)。掌握一種識(shí)字方法。用自己喜歡的方法記一下，讓學(xué)生喜歡漢字。