邱運(yùn)強(qiáng)

摘 要：在新課程改革的持續(xù)推進(jìn)之下，對(duì)于改進(jìn)、創(chuàng)新教育理念的呼聲也越來(lái)越高。但許多新型的教學(xué)模式當(dāng)中，有一種教學(xué)法受到了很多教育工作者的關(guān)注，那就是情境教學(xué)法。根據(jù)這一教學(xué)法和現(xiàn)代教育理念，結(jié)合初中地理教學(xué)的實(shí)際情況，本文對(duì)地理教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)進(jìn)行了研究分析，并加以闡述。

關(guān)鍵詞：初中地理；課堂教學(xué)；情境創(chuàng)設(shè)；應(yīng)用

何謂情境教學(xué)法？情境教學(xué)法是一種新型的教學(xué)方法，這種新型的教學(xué)方法主要是在現(xiàn)代化理念下，根據(jù)學(xué)生的興趣需要以及教材內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境的一種方法。在教學(xué)中運(yùn)用這種方法，不僅能夠有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的興趣，還能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而實(shí)施素質(zhì)教育。

一、在初中地理教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)的重要性

作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科地理，其與生活實(shí)際有著密切接觸。在初中地理教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重理論聯(lián)系實(shí)際，貼近現(xiàn)實(shí)生活來(lái)進(jìn)行教學(xué)。而在傳統(tǒng)的地理教學(xué)模式中，由于受課本知識(shí)的限制，對(duì)于地理知識(shí)的學(xué)習(xí)能力，學(xué)生不能有效的進(jìn)行提升，而且也很難激發(fā)學(xué)生對(duì)地理的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)中學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，在教學(xué)中應(yīng)用情境教學(xué)法來(lái)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種問(wèn)題，以便培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，以便激發(fā)學(xué)生們對(duì)地理知識(shí)的好奇心，讓學(xué)生在地理課堂上學(xué)會(huì)專心聽(tīng)講、勇于提問(wèn)、積極思考，加深學(xué)生對(duì)教師所講授內(nèi)容的印象，方便學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，更有序地梳理教材中的知識(shí)，進(jìn)一步幫助學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生全面思考的能力，從而全面提升學(xué)生地理綜合能力。

二、在初中地理教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境的應(yīng)用

（一）在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，培養(yǎng)學(xué)生的探究分析能力

在初中地理教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)的主線就是問(wèn)題，而問(wèn)題貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程。在一般的教學(xué)情況下，相對(duì)于解決一個(gè)問(wèn)題來(lái)說(shuō)，提出一個(gè)問(wèn)題是更為重要的。要想提出問(wèn)題首先就要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，借學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的過(guò)程來(lái)提高學(xué)生的思維能力，以便讓學(xué)生學(xué)會(huì)采取不同的角度來(lái)看問(wèn)題，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生們的想象力和創(chuàng)造力。在初中地理教學(xué)過(guò)程中，采用情境創(chuàng)設(shè)的教學(xué)模式，為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)有思考價(jià)值的問(wèn)題，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的探究分析能力，還能夠促使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)問(wèn)題解決的動(dòng)力。例如，在初中地理教學(xué)過(guò)程中，老師提出：“坐地日行八萬(wàn)里，巡天遙看一千河”，這句詩(shī)描述的是什么情景？為什么坐地日行就能八萬(wàn)里呢？當(dāng)老師提出這些問(wèn)題之后，學(xué)生們可以根據(jù)這句詩(shī)進(jìn)行大膽想象，等學(xué)生們對(duì)這幾個(gè)問(wèn)題各抒己見(jiàn)以后，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)地球自轉(zhuǎn)，隨身帶著探索分析與解決問(wèn)題的美好心情去學(xué)習(xí)教材內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)完教材內(nèi)容之后去理解其中的奧秘，讓他們能夠知道原來(lái)地球在不停地由西向東自轉(zhuǎn)，適用于赤道地區(qū)，還能夠借此算出赤道地區(qū)自轉(zhuǎn)的線速度，從而在加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)印象的同時(shí)，提高學(xué)生的探究分析、理解問(wèn)題的能力。

（二）在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)多媒體教學(xué)情境，優(yōu)化教學(xué)課堂

作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科的地理，其研究范圍較廣，在學(xué)習(xí)地理的過(guò)程中，對(duì)所有的地理現(xiàn)象和事物學(xué)生們并不能都進(jìn)行實(shí)地觀察，而只借助書(shū)本上的知識(shí)介紹來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行實(shí)際觀察，往往很難達(dá)到實(shí)際觀察效果，更不能很好的實(shí)現(xiàn)地理教學(xué)目的。在初中地理教學(xué)過(guò)程中，利用多媒體技術(shù)來(lái)進(jìn)行輔助教學(xué)，不僅能夠使其音色結(jié)合的效果得到充分的發(fā)揮，還可以形象地讓學(xué)生對(duì)遙遠(yuǎn)的地理現(xiàn)象和事物進(jìn)行了解。比如，在講解星球這一知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，教師可以利用多媒體技術(shù)，通過(guò)視頻文本相結(jié)合教學(xué)的方法來(lái)幫助學(xué)生了解除地球之外其他星球的分布狀況，以及它們與太陽(yáng)之間所存在的距離。借助這種形象直觀的觀察教學(xué)，可以將教學(xué)中難以理解、復(fù)雜的內(nèi)容簡(jiǎn)單化、直觀化，進(jìn)而讓學(xué)生能夠更深刻的識(shí)別和記憶其他星球的形狀，達(dá)到教學(xué)目的，取得良好的教學(xué)效果。

（三）在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活情境，提高學(xué)生實(shí)踐能力

我們知道，儒家思想的至理名言就是學(xué)以致用。這句話告訴我們不管在學(xué)習(xí)什么東西的時(shí)候，在考慮它是否具有學(xué)習(xí)價(jià)值的同時(shí)，還要考慮在生活實(shí)際中它能夠發(fā)揮的作用。只有將所學(xué)知識(shí)用于到生活時(shí)間中去，才能夠體現(xiàn)出知識(shí)的價(jià)值。

在初中地理教學(xué)過(guò)程中，教師的教學(xué)不能夠僅僅局限于課堂和學(xué)校，要拓展學(xué)習(xí)環(huán)境。因此，教師應(yīng)該注重理論聯(lián)系實(shí)際，將教材內(nèi)容與實(shí)際生活素材相結(jié)合進(jìn)行地理教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)教材內(nèi)容，獲取知識(shí)的同時(shí)對(duì)生活有不一樣的感受，掌握一定的生活技巧。例如，當(dāng)教師在講解板塊構(gòu)造這一知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，教師可以舉一些實(shí)際事例來(lái)加以說(shuō)明，同時(shí)還可以適當(dāng)?shù)膽?yīng)用諺語(yǔ)和詩(shī)句活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)，掌握應(yīng)用能力。

三、結(jié)語(yǔ)

作為現(xiàn)代化理念下所產(chǎn)生的一種新型教學(xué)方法，教師對(duì)地理情境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程應(yīng)該注重層次分明，重點(diǎn)突出，以便激發(fā)學(xué)生對(duì)地理的學(xué)習(xí)興趣。畢竟，人對(duì)事物的認(rèn)識(shí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，所以在初中地理教學(xué)過(guò)程中，教師一定要根據(jù)新課程改革的要求，進(jìn)行情境教學(xué)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生更好地理解和學(xué)習(xí)地理知識(shí)。