余小芳

摘 要：教育是國家富強(qiáng)的不竭動力，新課標(biāo)教育改革背景下，對高中地理課堂教學(xué)提出了更高的要求。地理作為高中課程體系中重要的組成部分，傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方法已經(jīng)無法滿足實(shí)際教學(xué)需求，教師缺少對學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重視程度，部分教師仍然是采用填鴨式教學(xué)方法，教學(xué)成效偏低，學(xué)生難以提起學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)積極性較差。所以，教師需要在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步創(chuàng)新教學(xué)，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；高中地理；創(chuàng)新

新課標(biāo)教育改革提倡以學(xué)生為本的教學(xué)理念，緊緊結(jié)合學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需要，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣的同時，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)素養(yǎng)，推動我國高中地理教學(xué)事業(yè)改革和發(fā)展。為了更為徹底的貫徹新課標(biāo)教育改革理念和要求，應(yīng)該對現(xiàn)有的教學(xué)方法和教學(xué)理念進(jìn)行創(chuàng)新，突出學(xué)生的課堂教學(xué)主體地位，有針對性培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)和創(chuàng)新意識，為后續(xù)學(xué)習(xí)活動有序開展奠定基礎(chǔ)。

一、新課標(biāo)視野下高中地理課堂教學(xué)創(chuàng)新意義

新課標(biāo)視野下，高中地理教學(xué)應(yīng)該積極融入創(chuàng)新理念，突出學(xué)生的課堂教學(xué)主體地位，為其營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，有針對性培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和地理素養(yǎng)。可以說，課堂教學(xué)是教學(xué)主要場地，同時也是教育改革的關(guān)鍵所在，在新課標(biāo)教育改革背景下，就需要著重對高中地理課堂教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，促使學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展。

高中地理課程作為科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的基礎(chǔ)階段，如何能夠更有效的調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，積極主動的投入其中顯得尤為重要。但是，在當(dāng)前很多地理課堂教學(xué)中，由于教師自身認(rèn)知水平和專業(yè)能力等眾多因素的制約，導(dǎo)致實(shí)際教學(xué)課程點(diǎn)較為分散，知識紛雜，學(xué)生在理解記憶時較為困難，很容易抑制學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的養(yǎng)成，長此以往，將喪失對地理知識學(xué)習(xí)的興趣。對現(xiàn)有的高中地理教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，有助于豐富教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)地理教學(xué)吸引力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的興趣，全身心投入其中，潛移默化中養(yǎng)成良好的地理素養(yǎng)，促使學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展。

二、高中地理課堂教學(xué)存在的問題

（一）教師教學(xué)理念較為陳舊

隨著我國教育教學(xué)活動的發(fā)展，教學(xué)設(shè)施和師資力量不斷提升，但是很多教師由于自身認(rèn)知水平偏低，未能充分迎合新課標(biāo)教育改革要求，深入研究地理新課標(biāo)，而是呈現(xiàn)出一種拿來主義，盲目的將新課標(biāo)教育理念融入其中，但主要教學(xué)方法還是傳統(tǒng)的填鴨式，難以擺脫守舊思想的束縛，抑制學(xué)生課堂主體作用的發(fā)揮，認(rèn)為只有這樣才能真正的發(fā)揮教師自身的作用，預(yù)期教學(xué)成果不突出。

（二）教學(xué)方法單一

很多教師由于自身種種問題的限制，在創(chuàng)新教學(xué)方法時主動性不高，學(xué)生只能被動式的接受教師知識的灌輸，在不同程度上影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。甚至還有很多教師仍然將高考作為教學(xué)的主要方向，很少會采用新課標(biāo)教學(xué)方法，教學(xué)成效不高。

（三）師生之間交流較少

教師對于學(xué)生的引導(dǎo)作用缺乏，由于很多教師仍然未能充分提高學(xué)生主體地位重視程度，學(xué)生長期處于被動式學(xué)習(xí)狀態(tài)，這樣可能加重學(xué)生對地理學(xué)科的偏見和忽視，認(rèn)為地理知識只需要死記硬背即可，所學(xué)知識無法靈活應(yīng)用。

三、新課標(biāo)視野下高中地理教學(xué)創(chuàng)新對策

（一）提升對高中地理教學(xué)創(chuàng)新認(rèn)知

創(chuàng)新高中地理課堂教學(xué)是素質(zhì)教育改革提出的強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)的主要途徑之一，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀的課堂教學(xué)行為，促使學(xué)生從被動式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃邮綄W(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的知識探究學(xué)習(xí)能力，完善知識結(jié)構(gòu)，獲得更加自由的學(xué)習(xí)空間。只有對現(xiàn)有高中地理課堂教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，才能更為深刻的貫徹新式教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)教學(xué)中存在的缺陷和不足，提升教學(xué)質(zhì)量。

（二）注重學(xué)生個性化發(fā)展

新課標(biāo)教育改革背景下，一個較為重要的理念就是滿足學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需要，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)成效。有針對性提出合理的教學(xué)方案，只有這樣才能真正調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，為學(xué)生營造個人價值發(fā)揮的平臺，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)能力。

（三）組織探究式教學(xué)

在高中地理課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該明確自身職責(zé)所在，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，積極投入其中。教師可以通過提出地理問題來幫助學(xué)生思考和探究，在教師的引導(dǎo)和幫助下，發(fā)揮多媒體技術(shù)優(yōu)勢，整合地理信息資源，優(yōu)化地理教學(xué)結(jié)構(gòu)，著重鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新邏輯思維，潛移默化中養(yǎng)成良好的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，使學(xué)生的綜合素質(zhì)全面發(fā)展。

四、結(jié)論

綜上所述，新課標(biāo)視野下高中地理教學(xué)創(chuàng)新是尤為必要的，只有在教學(xué)中不斷深化創(chuàng)新，才能有效培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，綜合素質(zhì)全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]葛剛.探究“營改增”對企業(yè)財務(wù)管理產(chǎn)生的影響[J].中國商貿(mào)，2015，22（8）：15-17.

[2]曹李朵.“營改增”后金融業(yè)稅務(wù)風(fēng)險管理與防范研究[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2015，36（19）：185-186.

[3]陳雪.淺談銀行業(yè)“營改增”后增值稅的風(fēng)險管理[J].時代金融（中旬），2016，8（2）：52，58.