肖浩

摘 要：信息技術在現(xiàn)代初中教學體系中越來越重要，本文通過信息技術對初中數(shù)學教學的作用，主要分為對學生和老師兩方面的作用來分析，體現(xiàn)信息技術的重要性，并對信息技術的應用過程提出一些建議。

關鍵詞：初中數(shù)學；信息技術；作用

數(shù)學是一門研究數(shù)量關系和空間形式的自然科學，它有三個特性：抽象性、科學性、廣泛性。而現(xiàn)代信息技術也具有三個特點：現(xiàn)代化的特點，在現(xiàn)代信息教育中，教學設備有輕設備、重設備，而幾乎所有的設備，都是現(xiàn)代科學技術的結晶；綜合性的特點，物理學、教育學、心理學、文學、藝術、電子技術、通訊技術、計算機技術等諸多學科，是現(xiàn)代信息技術的基礎學科；高效性的特點，教育、教學的高效率，也就是在保證教學質量的前提下，盡可能地使教學的時間最短化，教育規(guī)模最大化，是現(xiàn)代教育技術一直追求的目標。給予數(shù)學和信息技術的特點，信息技術與初中數(shù)學教學的結合是可以碰撞出漂亮的火花的。

一、信息技術對學生的作用

（一）實現(xiàn)信息技術與初中數(shù)學教學相結合，學生的主體作用得到充分的發(fā)揮

傳統(tǒng)的數(shù)學教學，教師是主宰，學生是配角，從教學內容、教學方法、教學步驟，甚至練習作業(yè)都是教師事先安排好的，學生只能被動進入這個過程。而信息技術優(yōu)化教學環(huán)境，學生可以按照自己的學習基礎，學習興趣來選擇所學的內容的深淺，來選擇適合自己水平的練習作業(yè)；同時教師可以有意識地讓學生自己去查閱資料或進行社會調查，把學習數(shù)學由課內延伸到課外，開闊學生的知識視野、豐富課余知識，培養(yǎng)學生自主探求知識的能力。學生由過去被動的聽轉變?yōu)楝F(xiàn)在在教師指導下的主動的探索與求知，更有利于學生的學習。

（二）把信息技術與初中數(shù)學教學結合起來，提高學生的學習積極性，有利于激發(fā)興趣

凡是富有成效的學習，學生必須對學習的材料有濃厚的興趣，學習興趣是學生獲得知識、拓展眼界、豐富心理活動的最主要的推動力。在初中數(shù)學教學中，運用信息技術可以為學生創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，激起學生的各種感觀的參與，使學生更多地觀察、實驗和主動地思考，有利于激發(fā)動學生強烈的學習欲望，充分調動學生的數(shù)學學習興趣，從而達成提高學生積極性的目的。如在講解七（上）第一章：“人類離不開數(shù)學”這節(jié)內容時，我用了“蜂房中的數(shù)學”和“股票成交走勢圖”等動畫課件，讓學生由好奇而產生興趣，從而感受身邊有數(shù)學，生活中需要數(shù)學，真正體驗人類離不開數(shù)學。

（三）初中數(shù)學教學巧借信息技術，有利于學生對數(shù)學知識的獲取與保持

初中數(shù)學理性知識成分太重，傳統(tǒng)的教學只片面強調邏輯思維訓練，缺乏充分的圖形支持，只能靠學生的死記和教師的說教了；初中數(shù)學的概念教學是教學難點，學生幾乎被動地從教師那里接受數(shù)學概念，只有靠強化記憶知道概念的共性和本質特征。信息技術應用于初中數(shù)學教學，優(yōu)化教學方法，對一些概念化抽象為直觀，對于理論知識，化無形為有形，對于幾何教學，化靜止為運，動，彌補傳統(tǒng)教學方式在直觀感、立體感和動態(tài)感等方面的不足，使得學生能夠簡單的理解和掌握相關知識點。如初中幾何《圓》這一章，各知識點都是動態(tài)鏈接的，許多圖形的位置發(fā)生變化，圖形間蘊藏的規(guī)律和結論是不變的。熟悉《幾何畫板》的教師，無一例外會用《幾何畫板》來演示“圓冪定理”，即相交弦定理——割線定理——切割線定理——切線長定理，鼠標一動，結論立現(xiàn)，效果相當好。如在講解中心對稱及中心對稱圖形這一節(jié)時，我們可以利用多媒體演示動畫，使一個圖形繞著某一點旋轉180°后能與另一個圖形重合，這樣使學生更形象更深刻的理解怎樣的兩個圖形才成中心對稱。通過利用多媒體中“動”的部分直接刺激學生的感官，讓學生更直接、更清晰、更容易的接受新知識。

二、信息技術對教師的作用

（一）利用信息技術擴大課堂容量，增加信息密度，提高教學效率

在數(shù)學課堂教學中往往需要大量的板書、畫圖、例題、習題，特別是在復習課中，需要把知識穿成線、結成網(wǎng)而形成一個知識網(wǎng)絡體系，這些內容紛繁復雜，信息技術的應用替教師、學生做這些工作，讓教師、學生把精力和注意力用到更高層次的教學和學習環(huán)節(jié)中去，同時也有助于師生更了解和熟悉信息技術，使教學效果顯著提高。

（二）將信息技術融于初中數(shù)學教學課堂，有助于減輕教師的工作量

教師要上好一堂課，必須需要查閱大量的相關資料，獲取大量信息，優(yōu)化教學內容。信息技術為教師提供了無窮無盡的教學資源，為獲取自己所需要的資料，大大節(jié)省了教師備課的時間。教師可以將下載的課件和教學設計結合自己實際進行修改、補充，成為自己教學的教案和課件，節(jié)省了不少時間，減輕教師的負擔。

三、信息技術在初中數(shù)學教學中的應用

（一）信息技術要與數(shù)學的學科特點相結合，有選擇的運用

數(shù)學具有邏輯的嚴密性、高度抽象概括的理論，并大量使用形式化、符號化的語言。信息技術在數(shù)學課堂教學的運用一定要緊扣教學目標和教學內容，根據(jù)不同的教學目標和教學內容的特點去選擇、運用不同的信息技術，充分發(fā)揮其在教學上的優(yōu)勢，不能把數(shù)學搞成電腦多媒體功能的成果展覽。初中數(shù)學的課程改革只是巧借現(xiàn)代信息技術的優(yōu)異性能，去達到優(yōu)化數(shù)學的學習過程和學習資源的目的。

（二）信息技術應以服務學生的學習為中心，變輔教為輔學

信息技術是使學生更有效地獲取知識、發(fā)展智能的一種工具。強調信息技術要服務于數(shù)學學習，成為學生學習的工具，要以服務學生的學習為中心，變輔教為輔學。教師的教學應反對一節(jié)課一個課件演示到底，搞黑板搬家式的課堂教學，而應以建構一個學生樂學的情境為原則，因而教師要為學生提供資源、創(chuàng)設情境，引導學生主動獲取知識、發(fā)展智能。使用信息技術的出發(fā)點是利用好信息技術的優(yōu)勢，促進學生思維，利于學生學習數(shù)學知識。