李貴康

【摘 要】中學的思想品德課在中學生的成長中的地位舉足輕重，中學生時代正是其各方面素質(zhì)條件形成的關鍵時期，而中學學生的思想品德課課堂實效性對學生形成科學的世界觀，價值觀，人生觀以及高尚良好的道德品質(zhì)具有重要作用。要重視從學生生活實踐經(jīng)驗和已有的知識中學習和理解，并運用這些知識來分析問題和解決問題，結合思想品德課濃郁的實踐性和時代性特征，根據(jù)各種現(xiàn)狀，提高思想品德課堂實效性，這是時代發(fā)展的需要，也是學生自我發(fā)展的需要。

【關鍵詞】思想品德課 課堂教學 實效性

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）07-0192-02

新課程標準明確指出：初中政治課程要立足于學生現(xiàn)實的生活經(jīng)驗，著眼于學生的發(fā)展需求，把理論觀點的闡述寓于社會生活之中，講求思想政治課堂教學的實效性。課堂教學作為初中政治教學的主要途徑，直接影響著初中政治教學質(zhì)量，因此，提高初中政治課堂教學有效性顯得尤為重要。我基于多年教學經(jīng)驗和專業(yè)知識研究提出幾點提高課堂教學有效性的建議，僅供參考。

一、注重啟發(fā)式教學、指導學生分析問題

啟發(fā)式教學是一種非常重要的教學思想，它既是需要遵守的教學原則，還是必須堅持的教學方法。啟發(fā)式教學的宗旨就是在于激勵學生的興趣和探索精神，調(diào)動學生學習的主動性和積極性，培養(yǎng)學生主體精神、參與意識、獨立思想和創(chuàng)造才能。想要提高思課堂教學的實效性，就要求教師要善于運用啟發(fā)式來教育學生，這不僅是因為啟發(fā)教學法既有利于培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力，而且也有利于提高學生的思想政治覺悟，最重要的一點是還可以幫助學生形成良好的心理品質(zhì)和良好的道德素質(zhì)。但是想要成功地運用啟發(fā)式教學法，教師就必須要對教學重點難點和課程標準有很好的把握。只有準確、熟練地掌握住教材內(nèi)容，才能夠在講課時做到理論聯(lián)系實際，才能有深入到淺出地去啟發(fā)學生理解和掌握知識，指導學生分析問題和解決問題。

二、開展豐富多彩的教學、提高政治課堂有效性

教學是否有效，并不是指教師有沒有教完教學內(nèi)容或教得認真不認真，而是指學生學習的內(nèi)容和學習的效果如何。如果整堂課中只有教師的獨角戲，沒有學生的積極參與，學生不想學或?qū)W了沒有收獲，也只是一種無效教學。同樣，如果學生學得很辛苦，但沒有得到應有的發(fā)展，也是無效或低效教學。在“以學論教”和“關注動態(tài)生成”的教學思想指導下，初中思想品德課堂活動必須精彩有效。在教學中，教師應依據(jù)教學目標，堅持“以人為本”的教學理念從學生興趣愛好、認知水平、生活實際出發(fā)，有針對性地開展教學活動，創(chuàng)設學生動手、動腦、動口等多種活動形式，比如時政搜索、設疑導思、課堂辯論、小品表演、小組討論、小組競賽、角色感悟等等。讓學生從活動中獲得知識，陶冶情感，培養(yǎng)能力、完善人格，使學生在活動中學會學習、學會做事、學會交流、學會做人。

三、精心上好每一堂課，提高課堂效率

明確上課目的。課前思考本節(jié)課的教學內(nèi)容是哪些，哪些是重點，哪些是難點，教師在備課的時候必須明確這點。教師必須要把課上好，在這里備課就是一個十分重要的環(huán)節(jié)，備好課是上好課的先決條件，備課必須“全方位”，包括備大綱、備教材、備學生、備教法、備學法、備習題、備教學手段，不照搬教案，不機械套用參考書；備重點、備難點、備特點……這些問題都要在備課中充分考慮到，才能在授課中收到實效。 合理編排教學內(nèi)容，進一步優(yōu)化教學流程，增強教學環(huán)節(jié)和教學活動的實效性，去除無效環(huán)節(jié)和無效活動，保證當堂完成教育任務，課堂教學中，特別要注意采用靈活多樣的教學方法，優(yōu)化課堂教學。課堂上要避免“一言堂”和“滿堂灌”現(xiàn)象，為了向45分鐘要質(zhì)量，應采用“講、讀、練、議”多種教學方法，充分發(fā)揮學生的主體地位，讓學生思考、總結、落實，從而真正調(diào)動起學生的積極性和主動性，進而提高課堂效率。教學內(nèi)容的處理上，知識點既要全面，同時又要突出對教學中的重點和難點的講解，這樣，才能在有限的時間內(nèi)解決好學習的內(nèi)容，切實提高課堂教學有效性。

四、聯(lián)系生活實際，實現(xiàn)學以致用

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”課堂上學生喜歡的事情往往會讓他們聚精會神，興致勃勃。所以結合課本知識，聯(lián)系生活中的事例，利用鮮活的時事是激發(fā)學生興趣，是學習思品課的最佳途徑之一。思品課教學中除了要鉆研教材、運用好教材，善于利用和開發(fā)初中生已有的生活經(jīng)驗外，還要選取學生關注的話題組織教學。成長中的學生，由于社會生活豐富多彩，自身需求不斷發(fā)展，這就要求思品課教師選取學生關注的話題組織教學。例如“中學戀愛”問題，是大部分學生關注的話題。教師要利用專題討論會，讓學生大膽發(fā)言，針對學生提出問題，大膽設疑、解疑。比如我們可以設疑：初中生該不該談情說愛？這樣做有什么好處與壞處？我們該如何正確對待中學戀？待學生討論正熱烈時，教師適時介入，講明常理，既能大張旗鼓地宣傳中學戀有百害而無一利，又能針對部分“地下工作者”做持久耐心的工作，且在家長的積極配合下，效果比預期要好得多。這樣學生關注的話題，每學期集中組織并做好充分準備，會取得更好的教育效果。只要教師善于開發(fā)和利用學生已有的生活經(jīng)驗組織教學，就會取得事半功倍的效果，是思品課教學行之有效的方法。

五、面對實際情況、發(fā)揮教學有效評價

在課堂教學中，對學生在教學活動中所反饋的信息，教師要及時準確、客觀公正地做出評價，使學生能對自己的學習效果和能力發(fā)展做出科學的正確估計，找出努力的方向。新課標強調(diào)要注重對學生各方面能力發(fā)展的肯定性評價，這就需要發(fā)揮教學評價的導向作用，由教師在教學設計中合理安排引導學生參與評價，為學生自主學習，合作交流，探究學習創(chuàng)造條件。例如，通過采用小組競賽、合作、交流等多種活動形式，對學生的表現(xiàn)進行動態(tài)的、綜合的、有側(cè)重的評價，既包括對學習能力、實踐能力的評價，也包括對理論觀點、原理的運用能力的考評，還要強調(diào)對“動腦”思維、“動手”操作的能力進行評估。同時，課堂教學評價要具有針對性，使學生能夠及時反思錯誤，繼續(xù)探究思考，從而推動課堂教學不斷深入。例如，對學生的溝通、合作、表達能力，搜集與篩選多種社會信息、辨識社會現(xiàn)象、透視社會問題的能力，自主學習、持續(xù)學習的能力，面對實際問題做出正確的價值判斷和行為選擇的能力等，都要注重區(qū)別評價，多從積極的方面，用發(fā)展的眼光給予評價。

總之，要提高政治課教學的實效，教師就要當好導演，發(fā)揮學生的積極性、主動性，充分釋放他們的潛能和才華，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，力爭通過自己的教學給學生以知識的滿足、心靈的啟迪、品德的升華。

參考文獻：

[1]袁君蘭.提高思想政治課堂教學實效性研究[D].河北師范大2003

[2]張慶，提高初中政治課堂的實效性[J].文理導航2006