林文斌

摘 要：“游戲教學法”是現(xiàn)如今教學領(lǐng)域大力提倡的一種先進教育理念，要求教師改變以往死板向?qū)W生灌輸知識點的落后模式，為將具體的知識點巧妙地融入特定的游戲之中，引導學生在完成游戲的過程中實現(xiàn)對所學知識點的輕松理解與靈活掌握。從這一層意義展開來講，“游戲教學法”即是一種寓教于樂、寓教于趣的優(yōu)秀教學方法。以下，筆者將結(jié)合自身多年的小學體育教育實踐經(jīng)驗，就“游戲教學法”在小學體育教學過程中的運用策略展開初步的分析與探討。

關(guān)鍵詞：體育教學；游戲教學法；意義；原則；開展流程

游戲教學法是體育教學中經(jīng)常使用的一種教學方法，其目的在于通過學生參與公平、公正的游戲，從中獲得知識，并且減輕文化課帶來的壓力，使學生在體育課堂中能夠排除外界的壓力，培養(yǎng)學生自主學習的能力和探究能力，有利于學生創(chuàng)新思維的激發(fā)。同時，通過參與體育游戲中，使學生的身體素質(zhì)得到加強，實現(xiàn)學生身心健康發(fā)展。

1 體育游戲在培養(yǎng)體育素質(zhì)中的應(yīng)用

小學生無論是從生理還是心理上都具有自己的特點，也正處于不穩(wěn)定的階段。教師利用游戲的趣味性，激發(fā)學生學習興趣的同時，還能夠促使學生學習到應(yīng)當學習的體育知識。因此，教師在設(shè)置體育游戲的時候應(yīng)當注意學生的特點。抓住學生特點，展開游戲教學，更能夠提高教學的質(zhì)量。通過不同類型的游戲，來培養(yǎng)學生各方面的能力，促進學生成長。

如教師輪到教學《耐久跑》的時候，需要根據(jù)體育教學的課程標準，發(fā)揮學生學習的主觀能動性，激發(fā)學生跑步的興趣。教師在充分了解學生生理特點的基礎(chǔ)上，選擇耐久跑的教材內(nèi)容，通過耐久跑來發(fā)展學生的耐力，培養(yǎng)學生堅強的意志。教師在教學活動實施的時候，采用游戲的方式，可以滿足學生的興趣，促使學生在教室的引導與啟發(fā)下，培養(yǎng)獨立自主、合作學習的意識，這樣學生的身心就會獲得健康發(fā)展。教師組織學生進行老鷹捉小雞的游戲中，學生利用自己身體的靈活性躲閃，同時還要不掉隊，很明顯培養(yǎng)學生獨立型的同時，還增強其團隊合作意識。

2 將游戲教學法運用在小學體育課堂教學的準備環(huán)節(jié)

綜合教育實踐來看，小學體育教師在展開具體知識點講解之前，通常會帶領(lǐng)學生進行簡單的“熱身準備活動”，其出發(fā)點在于確保學生的各項身體機能都能得到一定的鍛煉，以防止身體在接下來的大量體育運動中出現(xiàn)不必要的生理反應(yīng)?？墒牵@種前提準備活動的形式通常一成不變地局限為慢跑、體操等形式，致使學生在感覺不到創(chuàng)新的同時逐漸失去了參與體育課的興趣與積極性。這就成為制約小學體育取得良好課堂教學效果的重要影響因素之一。鑒于此，筆者及時采取了改進性教學策略，即將游戲教學法運用在小學體育課堂教學的準備環(huán)節(jié)。

如，某次的體育課堂上，我就要求班上的學生自由結(jié)合成小組，以小組為單位進行不同形式的課前熱身活動，女生可以踢毽子、跳繩，男生可以進行投籃比賽，還可以進行排球墊球，此舉既使學生感受到了體育創(chuàng)新帶來的蓬勃生機與活力，使他們產(chǎn)生了“這節(jié)體育課看起來很好玩，接下來我要認真進行體育知識的學習”等類似的想法，除此之外，也確實起到了幫助學生進行良好課前熱身的作用，真正將“游戲教學法”在小學體育課前準備中所應(yīng)當發(fā)揮的效果發(fā)揮到了極致。

3 體育游戲在體育技能中的應(yīng)用

相對比其他文化知識類的課程，體育還含有課外學習。通過課外學習，可以明顯提高學生體育動作的標準型。如果教師使用的是以往的教學方式，其教學內(nèi)容不能抓住學生的注意力，教學中也很難讓是學生記住枯燥的運動動作。但是體育課堂普遍是在室外開展教學，教師便可以開展一些趣味性的游戲活動，將教學內(nèi)容融入到游戲當中，在學生掌握游戲技巧的時候，便在不經(jīng)意間學會了教學內(nèi)容。這樣學生就會很快完成技能的學習與訓練。

如，在《快速跑》這一內(nèi)容的教學時。教師應(yīng)當了解到該課程主要的教學內(nèi)容，并按照教學內(nèi)容設(shè)計相關(guān)的游戲活動。教師指導完學生基本動作后，就可以在設(shè)置游戲，即采用快速接力跑。教師將本班學生分成兩組。兩組站立在有一定距離的兩側(cè)。以A、B位置的學生為例。在教師吹響哨聲后，A點的同學快速跑向B點同學。在A點同學到達B點后，與B點同學擊掌，B點同學就快速跑向A點。這樣的教學能夠有效地提升學生的學習興趣，并在游戲結(jié)束之后，學生的身體素質(zhì)也得到了有效的鍛煉。

4 將游戲教學法運用在小學體育課堂教學的收尾環(huán)節(jié)

結(jié)束具體知識點的教學之后，體育課通常還會進行一定強度的運動收尾活動。這一環(huán)節(jié)設(shè)置的最主要目的在于使學生的身體感覺器官不至于從緊張的狀態(tài)驟然進入完全放松的狀態(tài)，以免使學生的身體構(gòu)造出現(xiàn)不良反應(yīng)。就像學生進行完長跑訓練之后，即使再累也不能立馬蹲在地上進行休息，相反需要進行緩慢的放松過程一樣。

因此，我在結(jié)束一節(jié)課的體育教學時，有時也會將趣味性較強的游戲運用在其中，以便幫助學生實現(xiàn)身心上的真正合理、科學放松。如，在結(jié)束了跳山羊大量的運動訓練之后，我?guī)ьI(lǐng)學生進行了“推手比賽”這一較為簡單的游戲形式，即帶領(lǐng)學生兩兩一組進行推手比賽。如此，一來增強了學生的手部力量，使他們在日后的跳山羊運動中能靈活鍛煉手部的力量；二來更是為學生營造了一個放松、愉悅的學習氛圍，使他們以更加放松的狀態(tài)實現(xiàn)該節(jié)體育課的學習。

5 總結(jié)

綜上所述，游戲教學法在體育教學中是一種行之有效的教學手段，能夠極大程度的提升學生的學習情緒，使學生積極主動的參與到教學當中，游戲教學法符合小學階段學生的實際認知規(guī)律，其科學、合理地運用能有效促進學生體育技能以及良好體育綜合素質(zhì)的提高，從而提升教學質(zhì)量，鍛煉學生身體素質(zhì)。

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