【摘要】戲劇表演聲樂與專業(yè)聲樂之間存在共性，也存在著一定差別，對于戲劇表演聲樂來說，其自身的核心內(nèi)容是“表演”，而對于專業(yè)聲樂來說，其核心內(nèi)容就是“聲樂”，因此本文對戲劇表演聲樂與專業(yè)聲樂之間的異同進(jìn)行詳細(xì)分析和研究。

【關(guān)鍵詞】戲劇表演聲樂 專業(yè)聲樂 異同 分析

【中圖分類號】J616-4；G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）05-0238-01

戲劇表演專業(yè)聲樂課程屬于一種非專業(yè)聲樂課程的教學(xué)形式，其自身經(jīng)過很長時間的發(fā)展之后，不僅逐漸擺脫了傳統(tǒng)聲樂課的整體教學(xué)模式，而且其自身也取得了良好的教學(xué)成效。戲劇表演專業(yè)的聲樂課程已經(jīng)逐漸實現(xiàn)從技能訓(xùn)練到實訓(xùn)表演訓(xùn)練的整個過程，將理論知識與實踐進(jìn)行有效結(jié)合，戲劇表演聲樂與專業(yè)聲樂之間有共性自然也有不同之處。無論是戲劇表演聲樂還是專業(yè)聲樂，兩者雖然屬于不同專業(yè)，但是都繼承了傳統(tǒng)美學(xué)以及相對應(yīng)的審美標(biāo)準(zhǔn)，在演唱時，都需要達(dá)到聲情并茂的目標(biāo)，這可以說是兩者之間存在的共性。但是兩者之間也具有一定的不同和差異性，戲劇表演聲樂其中包括不僅包括聲樂知識內(nèi)容，還包括戲劇、表演等等，而專業(yè)聲樂顧名思義就是專門研究聲樂的唱法和形式。

一、戲劇表演聲樂與專業(yè)聲樂在歌曲選擇上的異同

1.戲劇表演聲樂與專業(yè)聲樂在歌曲選擇上的差異

聲樂主要是以人聲作為樂器，是音樂藝術(shù)當(dāng)中的一種表現(xiàn)形式，在實際學(xué)習(xí)過程中，每一個學(xué)生在每一個不同階段所掌握的演唱能力也是大不相同的。聲樂課程在實際教學(xué)過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的不同特征以及不同差異性，對其進(jìn)行有針對性的教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的實際情況，讓其掌握一些適當(dāng)?shù)穆晿方虒W(xué)曲目，避免出現(xiàn)一些盲目選擇的現(xiàn)象。專業(yè)聲樂課程在實際教學(xué)過程中，遵循的是“規(guī)范化”的原則[1]。在對歌曲的選擇上要從結(jié)構(gòu)規(guī)整調(diào)性單一、旋律平穩(wěn)等各個方面著手，逐漸適應(yīng)一些節(jié)奏張弛有毒的歌曲。在實際教學(xué)過程中，為了幫助學(xué)生尋找到高音的位置，能夠在剛開始的時候就掌握好歌唱的共鳴性，可以選擇一些《假如你愛我》、《讓我痛苦吧》等藝術(shù)歌曲，將這些歌曲自身的技巧和音樂特點逐漸的滲入到學(xué)生的腦海當(dāng)中，幫助學(xué)生形成深厚的記憶[2]。

戲劇表演聲樂課程與常規(guī)的專業(yè)聲樂課程相比，兩者之間有非常大的差異性和區(qū)別，在歌曲的選擇上也比較明顯。歌曲的選擇要從最根本的音域、音色以及風(fēng)格上入手，在實際操作過程中，要將作品的完整性作為前提條件，尋找一些能夠歌曲傳唱度、流暢性比較高的歌曲。另外，要根據(jù)學(xué)生的各個聲部來進(jìn)行練習(xí)，其中包括男高音、女高音、男中音、女中音等等，要根據(jù)學(xué)生自身的聲部特點來選擇符合其自身的歌曲來進(jìn)行練習(xí)。比如擅長高音并且音色比較明亮的學(xué)生在歌曲練習(xí)的時候，可以選擇《烏蘇里船歌》、《越來越好》等，能夠?qū)W(xué)生自身的音色特點以及高音優(yōu)勢充分發(fā)揮出來。而對于一些中低音區(qū)的學(xué)生來說，可以選擇一些以中低音為主的歌曲，比如《問》、《大海啊，故鄉(xiāng)》等等。由于是戲劇表演聲樂的訓(xùn)練，所以不乏有一些舞蹈擅長的學(xué)生，在歌曲的選擇過程中，可以適當(dāng)?shù)倪x擇一些舞曲，比如《一杯美酒》等一些具有民族特色的歌曲[3]?？偠灾?，在對歌曲的選擇上，戲劇表演專業(yè)與專業(yè)聲樂之間存在著一定的差異性，要根據(jù)不同學(xué)生特點來進(jìn)行選擇，這樣才能夠保證最終的教學(xué)效果。

2.戲劇表演聲樂與專業(yè)聲樂在學(xué)習(xí)方法上的共性

在實際教學(xué)過程中，無論是戲劇表演聲樂專業(yè)的學(xué)生還是專業(yè)聲樂的學(xué)生，在整個教學(xué)過程中，對于曲目的選擇都是最基本的部分，讓學(xué)生根據(jù)選擇好的歌曲進(jìn)行練習(xí)，最終達(dá)到良好的練習(xí)效果。學(xué)生在做歌唱練習(xí)的過程中，在學(xué)習(xí)方法上兩者之間存在一定的共性。比如聲音的實際運用情況、對作品的內(nèi)涵背景理解等等，這些都是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，需要掌握的環(huán)節(jié)。學(xué)生在拿到一手全新的歌曲時，教師要引導(dǎo)學(xué)生不要基于演唱，要將曲子的內(nèi)容分析清楚，包括譜子、音域、最高音、最低音、節(jié)奏的變化、歌詞的內(nèi)容等等[4]。利用正常、自然、平和的狀態(tài)來對歌詞進(jìn)行朗讀，這樣才能夠達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。

二、戲劇表演聲樂與專業(yè)聲樂在演唱處理上的差異性

專業(yè)聲樂可以說是聽覺藝術(shù)的一種表現(xiàn)形式，表演專業(yè)聲樂是一種行為藝術(shù)。在戲劇表演專業(yè)培養(yǎng)過程中，不僅要看重學(xué)生在行動與聲音相互配合下的狀態(tài)，而且要在表演過程中，能夠?qū)W(xué)生的真實情感充分表達(dá)出來，讓聲樂在具有一定表演型的整體構(gòu)思當(dāng)中，將其自身的價值和作用充分體現(xiàn)出來。在整個過程中地要促使其自身具有非常豐富的演唱內(nèi)涵和表演外延性，讓觀眾不僅能夠從歌詞上來對戲劇表演的整體內(nèi)容進(jìn)行判斷，而且能夠?qū)⒏枨c表演畫面進(jìn)行有效的結(jié)合，形成良好的視覺享受。這樣不僅能夠促使學(xué)生對作者的創(chuàng)作內(nèi)涵有深入的了解，而且能夠引發(fā)其自身的聯(lián)想，從根本上保證表演的信息量逐漸豐富起來，達(dá)到良好的表演效果。

比如《長城謠》在歌唱的處理方面，由于戲劇表演聲樂專業(yè)與專業(yè)聲樂課程在教學(xué)過程中，其自身的側(cè)重點就是不同的，聲樂專業(yè)更加著重于課程的聽、而戲劇表演聲樂專業(yè)則更加看重“看”。從實際上來看，第一樂句從容不迫的節(jié)奏，將故鄉(xiāng)長城的豐收美景充分的描寫出來，對于聲樂專業(yè)的學(xué)生來說，主要是以旋律作為前提條件，加上其自身對于氣息和音色的控制，逐漸調(diào)整其自身的發(fā)音。而戲劇表演專業(yè)的學(xué)生在實際操作之前，需要具備良好的表演真實感和信念感，在音樂的帶動下，將觀眾一下子能夠代入到當(dāng)時的情境當(dāng)中，表演和演唱同時進(jìn)行。在整個過程中，戲劇表演聲樂專業(yè)的學(xué)生不僅要將感情代入到沉重的歷史畫面當(dāng)中，而且要能夠從根本上將祖國美好山河在經(jīng)過重重打擊之后人民疾苦生活的場景展示出來，引起人們的共鳴。

三、結(jié)束語

綜上所述，戲劇表演聲樂與專業(yè)聲樂雖然在學(xué)習(xí)方法上大致是相同的，但是在歌曲的選擇以及歌曲的演唱處理上仍然有很大差異性。在實際教學(xué)過程中，教師要從學(xué)生自身的特點出發(fā)，結(jié)合專業(yè)特征，在保證學(xué)生聲樂水平不斷提高的同時，能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情操，豐富學(xué)生的音樂情感。

參考文獻(xiàn)：

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[2]付莉.聲樂教學(xué)在戲劇影視表演專業(yè)中的教學(xué)研究[J].藝術(shù)評鑒.2016（08）.

[3]王平.聲樂教學(xué)的多元化、世界化-淺談戲劇表演專業(yè)民族聲樂教學(xué)教材改革[J].藝術(shù)教育.2010（10）.

[4]祁曉君戲劇影視表演專業(yè)聲樂教學(xué)成果的舞臺體現(xiàn)多樣化探索-兩場聲樂教學(xué)匯報音樂會之后的思考[J].歌唱藝術(shù).2016（05）.

作者簡介：

姓名：向群性別：女民族：漢族籍貫：湖南出生年月：1973、9文化程度：研究生現(xiàn)有職稱：講師研究方向：聲樂教學(xué)。