潘曉連

【摘要】以浙教版義務教育《體育與健康》教師用書水平二（四年級第一學期）基本體操教學單元為例，闡述了在課時教學中采用多媒體技術的策略，分析了實施教學過程采用有效的信息技術手段取得的成效，旨在改變學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式，充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具。

【關鍵詞】多媒體技術 基本體操 教學 整合

【中圖分類號】G613.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）05-0222-02

一、前言

多媒體技術作為當今電化教育的領先技術，已在小學課堂主要學科中得到廣泛開發(fā)和應用，但是在體育日常教學中情況卻不容樂觀。傳統觀念認為體育課堂主要是通過教師指導學生學習和掌握體育運動的基本技能技術，通過一些身體練習手段提高學生的身體體質健康，從而忽略了多媒體技術帶來的方便和快捷。隨著學校硬件設施的不斷改善和更新，多媒體技術逐漸滲透到日常教學中來。教師可以通過錄像、視頻、聲音等多種媒體手段來直觀逼真地反映健美操動作的動態(tài)變化過程，吸引學生的聽覺和視覺，激發(fā)學生體育學習動機和興趣，加深學生對動作概念的理解，激發(fā)學生從被動到主動學習的目的。從過去教師要花費很多時間用語言講解和動作示范健美操抽象和難以理解的復雜動作，到運用多媒體技術就能用形象具體化的手段，會使學生樂學，主動地學，同時多媒體技術以其方便的交互性和共享性，促進了體育課堂中講解、示范、演示、作業(yè)、考核、反饋等教學環(huán)節(jié)的優(yōu)化。

二、教學實施過程與分析

小學體育健美操教學過程中，選擇浙教版《體育與健康》教師用書水平二基本體操單元教學為例，通過自主選設的少兒健美操基本步伐教學單元共8個課時的教學，并采用信息技術教學手段，取得了理想的教學效果。

（一）課前導入，建立學生學習興趣

利用在多媒體教室，根據教學需要把分布在不同影視、錄像、VCD以及網上有關的視頻、音頻、圖片等素材采集起來，再把它們合理加入到PPT課件中進行播放讓學生觀看。教師在多媒體教學中可暫停、慢放或多次播放所需影音材料，或加以文字說明同視頻畫面同步運行形成動靜結合的多位一體的多容量的教學內容，達到視聽結合、生動有趣、直觀形象、便于觀察和模仿的目的。

教學片段1：

師：同學們，今天是我們教學健美操學習的第一課時，為什么要選擇在教室里進行上課，我想同學們心中肯定有疑問？首先我們來看一段有關健美操的視頻片段和圖片。

師播放有關健美操比賽視頻和圖片，同時播放音樂。

女生1：她們動作真好看，真漂亮！

女生2：哇！動作這么快，她們怎么學的？我要是學會了該多好?。?/p>

男生1：健美操應該是女生學的，我們男同學學什么啊？

男生2：對??！這些應該是女同學學的，男的跳起來都難看??？......學生在觀看視頻和圖片同時在小聲的議論著，有的還不由自主的跟著模仿起來。

師：同學們，剛才你們觀看的是有關健美操的視頻和圖片，我也聽到了同學們不同的聲音。同學們暫時把這些疑問放在心中，現在我們看看我們所要學習的健美操教學單元中的視頻片段，請同學們仔細看看！師播放健美操教學單元視頻，同時播放MP3背景音樂。

女生1：哇！動作節(jié)奏這么快，我們怎么學??？

女生2：音樂真好聽，真有動感！

女生3：真好看，老師我們什么時候學啊？

男生1：咦！有些動作這么難，我們男的怎么學，學起來很別扭的啊。師把學生的各種議論聲音都一一記錄下來進行解答。

教師通過一節(jié)課的時間用多媒體教學來初步建立起學生對健美操的興趣，特別是女生的反映尤為強烈，紛紛到教師面前表示要馬上就要學的意愿，但是部分男生不是特別感興趣，這說明健美操教學內容對學生有一定的性別差異性和趨向性。

（二）課中實踐，引導學生主動參與

1.與多媒體技術的整合，優(yōu)化課堂教學手段。

實驗心理學證實：人類獲取的信息83%來自視覺，11%來自聽覺。而筆記本電腦具有可以隨時移動和便于隨身攜帶的特點。在健美操教學單元第2-6課時中，本人利用筆記本電腦放置在一張課桌上，讓學生隨時可以觀看健美操教學視頻錄像，充分利用現代化的多媒體技術手段，而且它給人一種親臨其境的感受，能喚醒學生的注意和興趣，誘發(fā)好奇心，提高學生學習的熱情，調動學生的積極性主動性創(chuàng)造性，從而克服傳統教學手段單一，課堂氣氛沉悶的不足的不和諧局面，達到促進學生主動學習，有效提高教學效率的和諧局面。

教學片段2：

師在課前準備好多媒體教學器材，在一張課桌上放置了筆記本電腦和小音箱，以及一臺拍攝照片和錄像功能的數碼相機出現在第2節(jié)課課堂上，學生們課前排隊時看見教師居然帶著筆記本電腦和數碼相機進入室外體育課堂，都紛紛叫了起來。

男生1：哇！老師你怎么帶著手提電腦和數碼相機都帶來了？

男生2：老師會不會又是給我們看健美操錄像了吧？

男生3：老師你是不是給我們拍照片還是錄像??？

女生1：老師你把小音箱也搬過來了，是不是放音樂給我們聽?。?/p>

女生2：老師我們學的健美操背景音樂很好聽，能不能等會兒放給我們聽聽?。?/p>

女生3：老師給我們上課拍了照片一定給我一張?。?/p>

……

學生一系列的問題，充分說明學生的學習積極性已經開始調動起來了，這就達到了本人課前預期設想的教學目標，良好的開端就是成功的一半。在接下來4節(jié)課的教學過程中我充分利用了課前放置的筆記本電腦進行課堂輔助教學。

2.與多媒體技術的整合，有利于學生加深對知識的理解，易于發(fā)揮學生的主體作用。

國外研究表明，人們通過語言形式從聽覺獲得的知識能記憶15%；從視覺獲得的知識能記憶25%；利用聲光同步設備，把聽覺和視覺結合起來，能夠記憶的內容可達65%。借助筆記本電腦先進的多媒體工具向學生展示聲、像相結合的教學視頻，就能使抽象、枯燥的知識原理變得通俗易懂、形象具體，便于學生對知識內容的理解和掌握，從而達到事半功倍的效果。

教學片段3：

師：同學們，我們已經把這套操學到了第5、6節(jié)，在這段時間里，同學們利用老師的語言講解和動作示范，以及利用老師的筆記本電腦觀看視頻錄像進行了小組自學自練，我們的教學進度進展地比較順利，你們這節(jié)課有什么問題嗎？

女生1：老師有時候人太多了，我們學習小組想看第5、6節(jié)動作回放，輪不到怎么辦？

女生2：是啊，特別是男同學搶在前面，我們女生都很難輪到？男同學一點紳士分度都沒有？

男生1：這是你們女生自己的問題，我們男的動作學的比你們女生慢，況且這節(jié)動作這么難，當然要多看幾遍了！

男生2：是啊，后面的動作越來越難了，我們男的不多看幾遍怎么學的會??？

……

從以上的學生對話中，可以直接的看出學生的學習積極性充分中課堂中得到了體現，只要學生的學習積極性調動了，學生的主體性才能在學生的身上發(fā)揮作用。多媒體可以通過屏幕呈現教學內容、展示學習目標、提出思考與討論的問題，學生有針對性地進行閱讀、思考、討論并做出回答，多媒體對學生的學習情況與回答及時迅速地給出判斷，能最大限度的發(fā)揮學生的主體作用，促使學生積極主動的學習。同時使用多媒體輔助教學，還便于課堂的及時反饋、知識的遷移和能力的拓展，進而培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力。

（三）突出重點，提升學生運動技能

課堂上，根據教學需要可以對所授的動作重復播放、講解，加上教師的語言啟發(fā)和動作示范，學生的大腦中會立即形成清晰完整的技術動作，對動作要領便能直觀理解，掌握動作也就更快，練習起來會更有勁、更主動。

教學片段4：

師：同學們，今天是我們學習健美操教學第7節(jié)課了，分解動作我們已經全部學完，今天我們要練習全套動作，配合背景音樂，老師幫你們進行錄像，然后讓每組觀看錄像回放和教學視頻進行對比，找出自己的不足，利用本節(jié)課的時間進行鞏固和提高，好不好？

生集體：好！

教師播放背景音樂，同時進行教學錄像，學生在音樂伴奏下進行集體練習。五分鐘后，學生練習完畢。學生們紛紛跑來，急于觀看自己的表現如何。

女生1：老師快點給我們看看，我們跳的怎么樣？

師：不忙，老師先把數據線插到筆記本電腦上，讓你們看了以后評價一下自己和同學，找出我們班學的最好的幾個同學，也找一下自己的錯誤及時的進行糾正和改進，然后選出我們的健美操之星！

師播放錄像短片。學生一邊觀看一邊發(fā)言。

男生1：我怎么跳的怎么難看??？手腳這么不協調?。?/p>

男生2：我怎么跳起來象“僵尸”一樣，動作這么硬？

女生1：##，你跳的真好看，跟老師放的錄像里有的比了！

……

教學中，教師利用正誤動作的畫面演示，讓學生認真觀看，動腦思考，然后老師與學生一同仔細分析、討論產生錯誤動作的原因，對癥下藥，及時糾正。教師還可以播放學生自己練習的錄像，學生在愉快的心境中體驗學習過程，從而激發(fā)了學生學習健美操的興趣，提高了教學質量。

（四）展示自我，激發(fā)學生自主創(chuàng)新

以“自主創(chuàng)新”為核心，將“展示自我”貫穿整個教學課堂。自主創(chuàng)新就是讓每個學生在學習動作時，根據自己的體驗，用自己的思維方式去發(fā)現，去再創(chuàng)造有關的體育知識與技能的過程，讓學生在積極思維中練習并體驗獲得知識技能與成功的快樂。

在第8課時健美操全套教學以后，本節(jié)課主要教學目的讓學生分組展示自我和自主創(chuàng)新2個部分，我先將學生分成小組分別進行展示，留出一定的時間，通過觀看多媒體教學視頻和錄像，讓學生自己互相配合、討論、交流，發(fā)揮學生的創(chuàng)造能力。

學生們通過積極的思維和身體練習，很快就能創(chuàng)編出不同編排順序的完整的動作組合了。老師再將學生創(chuàng)編的完整的動作組合錄像播放出來，展示各小組的學習成果，讓學生互相借鑒，共同提高，這樣的學習方式，遺忘率低，學習效率高，同時培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力、自由發(fā)揮能力，課堂學習氣氛非?；钴S。課堂上學生有充裕的時間來自己學習和練習。

老師是學生學習過程的指導者、幫助者和促進者，讓學生真正做到主動地去學，充分體現“教師主導、學生主體”的新課改教學理念。

三、結論

綜上所述，在學校體育教學中，多媒體信息技術與體育教學加以整合，利用現代信息技術輔助完成體育教學任務是現在及未來體育發(fā)展所必須的，也是體育教學改革中的一種新型教學手段。我們作為一名專職體育教師要勇于、敢于、善于去了解、體會、并且能夠熟練運用多媒體這個“助手”。掌握相關的知識和技能，才能發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢，正視傳統教學手段中的實用價值，才能把兩者更好的整合，為體育教學更好的服務。

參考文獻：

[1]陳虎.試論多媒體技術在體育教學中的應用[J].體育天地，2012（3）21：22.

[2]盛曉松.多媒體技術在體育教學中的應用初探[J].江西教育，2015（8）77：78.