【摘要】本文從初中學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)自己多年上課經(jīng)驗(yàn)，淺談幾點(diǎn)上好思想品德課的看法。

【關(guān)鍵詞】初中 思想品德 教學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）05-0141-01

思想品德課是為初中學(xué)生思想品德健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)的一門(mén)必修課。如何上好思想品德課，讓學(xué)生喜歡、樂(lè)于聽(tīng)課，一直是政治教師苦苦思索的問(wèn)題。當(dāng)今是一個(gè)科技信息的時(shí)代，外界各種不良的思想很容易影響到學(xué)生，造就學(xué)生的早熟，自我意識(shí)和叛逆心理。所以要上好思品課并不是很容易的事。但是只要我們保持敬業(yè)精神，熱愛(ài)自己的教育事業(yè)，就可以有一套屬于自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?？偨Y(jié)從教以來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為要上好一節(jié)初中思想品德課，就得把握好以下幾下點(diǎn)：

一、導(dǎo)課生動(dòng)有趣

導(dǎo)入，是一節(jié)課的開(kāi)始，好比是一個(gè)故事的開(kāi)頭，如果故事的開(kāi)頭動(dòng)聽(tīng)、懸念疊出、異彩紛呈，就很容易吸引聽(tīng)眾，引人入勝，能激發(fā)學(xué)生好奇心，參與心和熱情。這就使這節(jié)課成功了一半，因?yàn)閷W(xué)生愿意和你配合、學(xué)習(xí)、互動(dòng)了。在教學(xué)中，教師要特別注重精心設(shè)計(jì)導(dǎo)課的不同方式，要使學(xué)生感受到新意和幻彩、活力與激情、生機(jī)和奔放。最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情以及對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣，也起到了營(yíng)造良好課堂氣氛的效果。比如我會(huì)播放一段視頻、新聞；師生成語(yǔ)接龍賽或者事先編排學(xué)生小品；甚至由一個(gè)笑話(huà)導(dǎo)入等。關(guān)鍵是設(shè)計(jì)好并淋漓盡致的發(fā)揮出激發(fā)學(xué)生好奇心，學(xué)習(xí)本課欲望和熱情的效果就達(dá)到目的了。

二、教學(xué)語(yǔ)言要?jiǎng)痈泻筒噬?/p>

許多學(xué)生不想學(xué)思品課，主要是他們認(rèn)為思品課不是老生常談，就是高談闊論，與己無(wú)關(guān)。可見(jiàn)我們的教學(xué)在過(guò)去是多么失敗。思品課的教學(xué)，不管對(duì)老師來(lái)說(shuō)，還是對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，都成了一份苦差事。解決這個(gè)問(wèn)題，就要徹底轉(zhuǎn)變以往教學(xué)中教師生硬、平鋪直敘式的教學(xué)語(yǔ)言。這就需要教師在教學(xué)中放下“學(xué)究”的架子，收起習(xí)慣板著的面孔。要用彩色的、動(dòng)感的語(yǔ)言融合積極愉快的情感來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)激情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)參與的動(dòng)機(jī)。教師在上課時(shí)，充分運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)言來(lái)傳達(dá)對(duì)知識(shí)的理解，運(yùn)用肢體語(yǔ)言和情態(tài)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自身對(duì)知識(shí)、對(duì)學(xué)生、對(duì)課堂的情感。在語(yǔ)氣上，通過(guò)輕重、緩急、抑揚(yáng)頓挫等變化進(jìn)行教學(xué)。在語(yǔ)態(tài)方面，以平等的交談方式進(jìn)行情感教學(xué)，體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的理解、信任和尊重，達(dá)到情感上的共鳴，建立平等、和諧、融洽的氣氛。在其樂(lè)融融的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然就激發(fā)出來(lái)，主動(dòng)性自然就發(fā)揮出來(lái)，也就不再有思品課毫無(wú)生趣的結(jié)果了。

三、材料貼切是上好思品課的途徑

以上兩點(diǎn)如果是上好思品課的軟件的話(huà)，那么硬件方面我覺(jué)得材料的運(yùn)用得當(dāng)相當(dāng)重要。材料是用來(lái)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論進(jìn)行分析說(shuō)明的素材例子，它的外延相當(dāng)廣泛，如黨和國(guó)家的重大方針政策，社會(huì)生活中的典型事例，學(xué)生生活中的事件等一切古今中外的自然、社會(huì)、思維領(lǐng)域的事件都可以成為材料。材料貼切包括材料必須與教材內(nèi)容相關(guān)聯(lián)，切中教學(xué)目標(biāo)；材料必須符合學(xué)生心理特征、認(rèn)知水平等。

現(xiàn)實(shí)中材料不貼切的現(xiàn)象并非少數(shù)，突出表現(xiàn)有三：一是喧賓奪主。材料介紹或不深不透、多而雜亂；或有頭有尾、點(diǎn)滴不漏、節(jié)外生枝，到應(yīng)該導(dǎo)出理論觀點(diǎn)時(shí)卻一筆帶過(guò)，點(diǎn)到即止。二是缺乏信度。教師引進(jìn)連自己也沒(méi)有弄懂弄通的深?yuàn)W材料，結(jié)果漏洞百出，解除不了學(xué)生的疑惑。三是得不償失。反證法中運(yùn)用的材料，負(fù)效應(yīng)大于正效應(yīng)，違背思想政治課堅(jiān)持正面教育為主的原則要求。所以材料貼切的運(yùn)作要求可以歸納為以下三個(gè)方面：1、材料精而管用。材料要典型、精煉，要符合學(xué)生的“可接受性”原則，既能說(shuō)明問(wèn)題又能為實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。2、“二材”優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)?！岸摹敝妇幷咛峁┑牟牧希▽?xiě)進(jìn)教材、教參的材料）和教師自選的材料。前者強(qiáng)烈反映了編者意圖，經(jīng)過(guò)審定，其科學(xué)性、典型性較強(qiáng)，用足用透能起到事半功倍的教學(xué)效果。鑒于編者受時(shí)空條件的制約，不可能預(yù)見(jiàn)國(guó)家大政方針的演進(jìn)和社會(huì)熱點(diǎn)的轉(zhuǎn)移及學(xué)生實(shí)際情況，教師必須充實(shí)新、近、活的材料。3、“二法”均不偏廢?！岸ā币皇侵赣商厥獾揭话銖牟牧现懈爬ǔ鲇^點(diǎn)的歸納法；二是從一般到特殊用觀點(diǎn)去合理分析材料的演繹法。運(yùn)用好“二法”有助于培養(yǎng)學(xué)生的多種思維能力以及深入研究、嚴(yán)密論證、解決問(wèn)題的綜合能力。

四、建立和諧民主的師生關(guān)系，教師善用激勵(lì)藝術(shù)

高尚純潔的愛(ài)是師生心靈的通道，是啟發(fā)學(xué)生心扉的鑰匙。教師除了要有人格魅力外，還要以一顆火熱的心愛(ài)護(hù)學(xué)生，真誠(chéng)地對(duì)待學(xué)生，對(duì)學(xué)生一視同仁。在生活上關(guān)心他們、在學(xué)習(xí)上幫助他們、在課堂上多表?yè)P(yáng)少批評(píng)，經(jīng)常走到他們中間，找他們談心，參加他們的活動(dòng)，為他們服務(wù)，這樣才能成為他們的知心朋友。久而久之他們便開(kāi)始接受老師，從而也接受你的課。尤其是對(duì)學(xué)困難生更多的關(guān)愛(ài)，找出其閃光點(diǎn)培養(yǎng)他們的自信心。這樣，建立了平等和諧的師生關(guān)系，學(xué)生才會(huì)親其師、信其道、學(xué)其知。對(duì)思想品德課產(chǎn)生興趣。另外，上課時(shí)應(yīng)多激勵(lì)學(xué)生，多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)，多肯定，少否定。

五、多用多媒體教學(xué)

在過(guò)去教學(xué)中，教師只是講講、寫(xiě)寫(xiě)，學(xué)生只是聽(tīng)聽(tīng)、記記。對(duì)知識(shí)的理解、認(rèn)識(shí)很多都是抽象的、模糊的。而現(xiàn)代教學(xué)手段的應(yīng)用恰好彌補(bǔ)了這一不足。多媒體在我校主要是電子白板，課件的用運(yùn)讓學(xué)生把動(dòng)畫(huà)、視頻、圖象、立體聲融合起來(lái)，真正做到“圖文并茂”，把學(xué)生帶入一種心曠神怡的境界，有身臨其境之感。起到事半功陪的效果。這樣就能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

參考文獻(xiàn)：

[1]中國(guó)教育部《初中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》人育版2001年10月第2版.

[2]思想品德課程研究開(kāi)發(fā)中心主編《（初中）思想品德》人教出版2013年8月第6版.

作者簡(jiǎn)介：

馬雪梅（1971-04-07）女（回族），甘肅省臨夏市人，工作單位：甘肅省臨夏市一中，職稱(chēng)：中學(xué)一級(jí)教師，研究方向：青少年教育。