丁彩霞

摘 要：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：幼兒園教育應(yīng)注重幼兒身心發(fā)展和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以玩教具游戲?yàn)榛净顒?dòng)，讓幼兒在游戲中學(xué)到知識(shí)，在游戲中開(kāi)發(fā)大腦，感知生活的樂(lè)趣。在幼兒教育中，教師應(yīng)通過(guò)玩教具，組織各種游戲，根據(jù)幼兒發(fā)展的特點(diǎn)，讓幼兒在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，幫助他們認(rèn)識(shí)生活、了解生活，獲取知識(shí)。

關(guān)鍵詞：教育；玩教具；游戲；發(fā)展

中圖分類號(hào)：G61 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）14-0239-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.14.156

一、正確把握玩教具游戲?qū)τ變航逃闹匾饬x

玩教具游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)之一，是一種自發(fā)的兒童行為，能讓幼兒獲得心理上的快樂(lè)與生理上的滿足。心理學(xué)家認(rèn)為：做游戲是促進(jìn)幼兒心理發(fā)展最好的活動(dòng)形式，對(duì)幼兒的教育有著至關(guān)重要的作用。

第一，玩教具游戲活動(dòng)是幼兒全面發(fā)展的最重要的手段。幼兒通過(guò)玩教具做游戲，可以培養(yǎng)想象力，發(fā)揮創(chuàng)造力，提高動(dòng)手能力，進(jìn)一步培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力。在共同協(xié)作玩教具的過(guò)程中，幼兒關(guān)注的是活動(dòng)的過(guò)程而不是活動(dòng)的結(jié)果，這更能夠鍛煉幼兒的合作能力和處理問(wèn)題的能力，使幼兒的個(gè)性品質(zhì)發(fā)展得到很好地發(fā)展，促使幼兒成為全面發(fā)展的先行者。

第二，玩教具游戲活動(dòng)是幼兒基礎(chǔ)性教育的基本手段。例如：我們?cè)诮逃變赫J(rèn)識(shí)小動(dòng)物時(shí)，如果教師只是說(shuō)教式地讓幼兒認(rèn)識(shí)動(dòng)物，幼兒可能時(shí)間不長(zhǎng)就會(huì)感到單調(diào)乏味，如果教師采用做游戲的方法，如做扮演小動(dòng)物的游戲， 讓幼兒一方面扮演小動(dòng)物，一方面說(shuō)出小動(dòng)物的名稱、喜歡的食物、模仿動(dòng)物叫聲。這樣，就會(huì)調(diào)動(dòng)幼兒的情緒，幼兒參與的興趣就會(huì)大增， 都能夠主動(dòng)、積極地去做，下課后幼兒就會(huì)牢固記憶。這些看似簡(jiǎn)單的游戲，讓幼兒們即動(dòng)了手又動(dòng)了腦；既玩得高興，又學(xué)習(xí)了知識(shí)， 有效鍛煉了幼兒思維判斷的能力，使幼兒在快樂(lè)的情緒體驗(yàn)中學(xué)到知識(shí)。

第三，玩教具游戲活動(dòng)是培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言的重要手段。例如：在教學(xué)故事《小熊請(qǐng)客》的時(shí)候，我們可以讓幼兒扮演不同的角色，用模仿角色的語(yǔ)言和聲音，來(lái)表現(xiàn)角色的特征。扮演小熊的幼兒語(yǔ)言要表現(xiàn)出憨厚、熱情的特點(diǎn)；扮演小貓咪和小花狗、小公雞的幼兒，要用親切的語(yǔ)言對(duì)待朋友，要用鄙視的態(tài)度對(duì)待狐貍；扮演狐貍的幼兒則要盡力表現(xiàn)出狐貍的狡猾。幼兒通過(guò)這樣的做游戲，就會(huì)自然地記住作品中每個(gè)角色的語(yǔ)言。同時(shí)，幼兒在活動(dòng)中，創(chuàng)造性地、生動(dòng)地表現(xiàn)出角色的聲調(diào)和表情，有利地促進(jìn)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展，提高了語(yǔ)言表達(dá)能力。

第四，玩教具游戲活動(dòng)是培養(yǎng)幼兒優(yōu)良品質(zhì)的重要途徑。借助玩教具游戲活動(dòng)，可以增強(qiáng)幼兒體力， 培養(yǎng)對(duì)美的感受，形成優(yōu)良的個(gè)性品質(zhì)。例如：幼兒在游戲中，設(shè)計(jì)的跑、跳、投等活動(dòng)，可以促進(jìn)發(fā)展幼兒身體的協(xié)調(diào)，同時(shí)還能鍛煉和改善生理機(jī)能，增強(qiáng)了幼兒體質(zhì)。為了進(jìn)一步提高幼兒對(duì)外部環(huán)境的適應(yīng)能力，我們可以借助戶外游戲來(lái)增強(qiáng)幼兒身體的抵抗力。各類游戲都有不同的游戲規(guī)則，在游戲時(shí)，要引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)規(guī)則，嚴(yán)格遵守規(guī)則，這樣才能保證游戲的順利進(jìn)行。通過(guò)這些游戲活動(dòng)的開(kāi)展，不僅培養(yǎng)了幼兒勇敢、頑強(qiáng)、克服困難的優(yōu)良品質(zhì)，還培養(yǎng)了幼兒關(guān)心集體、相互協(xié)作和遵守紀(jì)律的良好習(xí)慣， 還能讓幼兒從做游戲時(shí)優(yōu)美的動(dòng)作中感受美。

二、如何合理利用玩教具在幼兒教育中開(kāi)展游戲活動(dòng)

第一，合理安排，保證幼兒有充足的游戲時(shí)間。幼兒做游戲能否實(shí)現(xiàn)，在于是否有合理的時(shí)間安排，留有充足的游戲時(shí)間是決定性的條件。不論幼兒在家還是在幼兒園，家長(zhǎng)和老師都要合理安排時(shí)間，保證幼兒有充足、寬裕的游戲時(shí)間，放手讓幼兒自由自在的去玩。在家里，家長(zhǎng)要經(jīng)常和幼兒開(kāi)展親子游戲；在幼兒園，教師要利用幼兒空余時(shí)間、飯前飯后、離園前開(kāi)展各種游戲活動(dòng)。

第二，根據(jù)年齡，給幼兒開(kāi)展不同的游戲時(shí)間。對(duì)于學(xué)前的幼兒，可以根據(jù)他們不同年齡，利用各種教具，安排長(zhǎng)短不同的時(shí)間組織幼兒開(kāi)展游戲。例如：對(duì)于剛剛進(jìn)入幼兒園的幼兒，正規(guī)教學(xué)中的時(shí)間較短，他們可以有更多的時(shí)間、更多地精力用于游戲活動(dòng)；而對(duì)于大中班的幼兒，正規(guī)教學(xué)中的時(shí)間長(zhǎng)，他們進(jìn)行游戲的時(shí)間就會(huì)縮短，這就要求教師要根據(jù)不同年齡段的幼兒，安排合理的游戲時(shí)間。通常的要求是幼兒每天戶內(nèi)戶外做游戲的時(shí)間都要達(dá)到一個(gè)小時(shí)左右。

三、積極應(yīng)對(duì)玩教具游戲帶來(lái)的新挑戰(zhàn)

第一，制定游戲計(jì)劃，有目的地進(jìn)行游戲，掌握游戲的方法。幼兒園以玩教具游戲是教育活動(dòng)，在活動(dòng)前應(yīng)提前制定好計(jì)劃，有目的有計(jì)劃地進(jìn)行。玩教具游戲的計(jì)劃是教師根據(jù)幼兒通過(guò)游戲達(dá)到什么目的而制定的，這種計(jì)劃不能是現(xiàn)場(chǎng)執(zhí)行的計(jì)劃，要提前在教師的腦海中根據(jù)具體情況進(jìn)行指導(dǎo)的，為能夠保證游戲順利的開(kāi)展，這就需要教師心細(xì)，通過(guò)觀察、分析，掌握每個(gè)孩子的情況，尊重每個(gè)孩子的個(gè)體差異，努力使每個(gè)幼兒在游戲中都能得到滿足。

第二，掌握幼兒的需求，有計(jì)劃地創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境，達(dá)到游戲的目的。在玩教具的游戲過(guò)程中，玩具和材料對(duì)教師來(lái)說(shuō)它是教科書、是教具，但對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是玩伴，是實(shí)現(xiàn)游戲目的的工具。所以，在游戲的內(nèi)容的玩具材料的選擇上要盡可能符合幼兒的特點(diǎn)，要能夠引起幼兒的興趣，在操作上既符合幼兒水平又具有一定的挑戰(zhàn)性，從而引起幼兒游戲的興趣，引起他們動(dòng)腦動(dòng)手和解決問(wèn)題的積極性。

第三，形成平等的地位，以玩伴的身份參加游戲，融入孩子的心靈。教師要用一顆童真的心去參加游戲，尊重幼兒在游戲過(guò)程中的獨(dú)立權(quán)，讓他們能充分發(fā)揮自己的聰明。這樣，教師和幼兒才能進(jìn)行交流討論問(wèn)題，才能和他們分享游戲所帶來(lái)的快樂(lè)，只有這樣，才能延伸到游戲結(jié)束或游戲之外，教師才能逐步把教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)一步升華，潛移默化地融入到孩子的心靈中去。

第四，認(rèn)真做出評(píng)價(jià)，進(jìn)行全面分析，提高工作能力。教師要在幼兒做游戲的過(guò)程當(dāng)中，實(shí)時(shí)對(duì)幼兒游戲行為表現(xiàn)作分析、研究，做出幼兒游戲的評(píng)價(jià)，便于對(duì)游戲指導(dǎo)作出計(jì)劃，提高游戲的實(shí)效性，促進(jìn)孩子的發(fā)展。做完游戲后，教師要進(jìn)行全面的分析，找出幼兒游戲中的特點(diǎn)和存在的不足，對(duì)自己在指導(dǎo)和參與游戲中的表現(xiàn)做出自我評(píng)價(jià)，以便在以后的游戲中進(jìn)一步改善，從而全面提高教師的整體素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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[責(zé)任編輯 齊真]