晏有華

摘 要：在教學(xué)過程中，實現(xiàn)三維目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，構(gòu)建有效課堂，是每一位教師努力的方向。具體到高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可通過明確教學(xué)目標(biāo)、精心設(shè)計課堂、創(chuàng)新教學(xué)方法、貼近學(xué)生生活、改變評價手段等提高課堂教學(xué)的有效性，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；創(chuàng)新教法；有效性

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）14-0157-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.14.102

有效的教學(xué)是指在預(yù)定的時間內(nèi)完成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生預(yù)定發(fā)展的教學(xué)行為，也就是不浪費(fèi)時間，圓滿完成預(yù)定目標(biāo)的課堂教學(xué)。數(shù)學(xué)作為一門嚴(yán)密性、科學(xué)性、目的性很強(qiáng)的學(xué)科，追求教學(xué)的有效性同樣是大家一致的目標(biāo)。但現(xiàn)在的數(shù)學(xué)教學(xué)中，大多教師還停留在理論研究的層面，沒有很好地在教學(xué)中用理論指導(dǎo)實踐活動。本文本著有效教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)實踐的原則，就教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計、教法創(chuàng)新、三維目標(biāo)的落實和教學(xué)評價中如何突出有效性進(jìn)行探討，尋找切合學(xué)生實際的有效教學(xué)途徑，優(yōu)化教育教學(xué)行為，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、明確的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是每節(jié)課教師所要完成的預(yù)定任務(wù)，對一節(jié)課來講具有靈魂作用，它指導(dǎo)、調(diào)控、激勵著教學(xué)過程中教師和學(xué)生的行為，對教師和學(xué)生的教學(xué)行為起到評價和修正的作用，使得整個教學(xué)活動都圍繞提前設(shè)定的目標(biāo)進(jìn)行。 如果教師對教學(xué)目標(biāo)理解到位，就能輕松地引導(dǎo)學(xué)生朝著這個目標(biāo)開展學(xué)習(xí)，少走教學(xué)彎路，否則課堂教學(xué)就充滿了隨意性，就會偏離教學(xué)方向，出現(xiàn)無用的教學(xué)行為。因此，教師在確定教學(xué)目標(biāo)時要全面考慮學(xué)生的實際情況，面向全體，保證教學(xué)目標(biāo)的開放性、全面性。同時，要突出教學(xué)的三維性，注重知識的傳授和能力的培養(yǎng)，還要注重知識能力的形成過程，強(qiáng)化學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)。當(dāng)然，在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計中還要考慮到差生的學(xué)習(xí)，讓目標(biāo)任務(wù)分層化，這樣有利于差生的全面提高。

二、精心的教學(xué)設(shè)計

新的教學(xué)觀改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，課堂不再是“滿堂灌”，教師不再是站在講臺上的權(quán)威人士，課堂要以學(xué)生小組合作、自主探究為主，學(xué)生獲取知識的過程中以學(xué)生的學(xué)習(xí)為主，不再是教師的傳授為主。教師也從原來的導(dǎo)師變成了學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、參與者、合作伙伴。教師在設(shè)計數(shù)學(xué)課堂時，把學(xué)生如何學(xué)、教師如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)、教師如何參與學(xué)生的學(xué)、如何促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展等重點(diǎn)思考。良好的教學(xué)情境能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，積極參與學(xué)習(xí)活動，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)堅持實事求是、變難為易、通俗易懂的原則，從學(xué)生的實際生活出發(fā)，借助相關(guān)學(xué)科內(nèi)容等創(chuàng)設(shè)情境。首先，在情境的創(chuàng)設(shè)上要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析總結(jié)，自主學(xué)習(xí)。例如，教學(xué)《函數(shù)單調(diào)性》一課時，先進(jìn)行激趣導(dǎo)入，借助語文知識，讓學(xué)生說出語文中學(xué)過的描寫生活中上升或下降變化規(guī)律的成語，學(xué)生積極發(fā)言，舉手說出了“蒸蒸日上”“每況愈下”“波瀾起伏”等成語，然后，鼓勵學(xué)生根據(jù)成語的內(nèi)容畫出簡單的函數(shù)圖像，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖像的變化情況，總結(jié)其變化規(guī)律。其次，在作業(yè)的選擇上要突出針對性、典型性，分層訓(xùn)練，難易適度。最后，訓(xùn)練目標(biāo)明確，總結(jié)方法，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，訓(xùn)練思維品質(zhì)，提高課堂效率。

三、靈活的教學(xué)方法

教學(xué)有法而教無定法，教法的選擇要堅持多樣性、實用性、新穎性的原則。首先，教師要根據(jù)教材內(nèi)容選擇教學(xué)方法，使教學(xué)方法有利于教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，有的教學(xué)方法很好，但不一定適應(yīng)所有的教學(xué)內(nèi)容。例如，在復(fù)習(xí)課教學(xué)中就應(yīng)該選“嘗試指導(dǎo)——效果回授”這種教學(xué)方法，雖然比較傳統(tǒng)，但能夠讓學(xué)生再現(xiàn)學(xué)過的公式、法則、定義、定理以及解題方法，能讓學(xué)生聯(lián)想到新舊課題之間的邏輯關(guān)系，能夠用新的知識概括舊的知識，掌握所學(xué)知識的內(nèi)在本質(zhì)聯(lián)系，經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練就可以提高學(xué)生的概括能力和遷移能力。其次，教學(xué)方法要根據(jù)學(xué)生的實際情況而定。教法的應(yīng)用必須多樣化，因材施教，分層指導(dǎo)，讓后進(jìn)生能通過跳一跳，摘到“桃子”，讓優(yōu)等生能“吃飽”，使全體學(xué)生得到全面發(fā)展。第三，要根據(jù)教師的情況定教法。教師在選擇教法時要考慮教材和學(xué)生實際的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的特長進(jìn)行教法的優(yōu)化組合，以長克短，充分發(fā)揮創(chuàng)造性，以取得優(yōu)質(zhì)、高效的課堂教學(xué)效果。

四、有效的教學(xué)過程

新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出，教學(xué)要突出三維目標(biāo)，不但要給學(xué)生傳授知識和技能，還要考慮學(xué)生獲取知識、培養(yǎng)能力的過程，更要考慮學(xué)生在教學(xué)活動中形成的人生觀、良好的情感意識和對待事物的態(tài)度。學(xué)生獲取知識的過程很重要，是教師通過“填鴨式”把知識塞給學(xué)生呢？還是通過教師組織，學(xué)生自主獲取知識呢？是學(xué)生被動獲取知識還是主動參與教學(xué)？這些都是現(xiàn)代課堂教學(xué)必須思考的問題。因此，現(xiàn)代高中數(shù)學(xué)課堂中，教師是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，是組織者，把課堂的自主權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生有足夠的時間思考、自學(xué)、總結(jié)、探究、合作、體驗。 當(dāng)然把課堂交給學(xué)生，不是說教師不管，放任自由，而是發(fā)揮引導(dǎo)者和促進(jìn)者的作用，把教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用結(jié)合在一起，通過有效的交流，促使課堂教學(xué)目標(biāo)有效達(dá)成。

五、有效的教學(xué)評價

教學(xué)評價能讓學(xué)生正確了解自己的學(xué)習(xí)情況，從而有了彌補(bǔ)不足、努力趕上的方向。恰當(dāng)?shù)膸в屑钚缘脑u價可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，引導(dǎo)學(xué)生的全面發(fā)展。同時，教學(xué)評價也是教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。教學(xué)評價的基本形式有教師對學(xué)生的評價、學(xué)生對學(xué)生的教學(xué)評價、學(xué)生對教師教學(xué)活動的評價等?？茖W(xué)、有效的教學(xué)評價能夠有力地促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)活動的開展，因此，教師對學(xué)生的評價要力爭客觀、公正、有激勵性，要從知識的傳授、技能的形成、教學(xué)過程、學(xué)生情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)等全面評價。當(dāng)然，對學(xué)生實施評價，也要關(guān)注學(xué)生的個體差異和心理特征，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，從而使學(xué)生積極主動地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動之中，同時，教師還要引導(dǎo)學(xué)生之間的正確評價。

總之，認(rèn)真分析和不斷探索高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，是一項長期的艱苦工作，需要我們高中數(shù)學(xué)教師不斷努力實踐，認(rèn)真反思教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)方案，不斷改進(jìn)教法。

參考文獻(xiàn)：

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[責(zé)任編輯 馮紅偉]