任冬紅

摘 要：“高效課堂”是每一位教育實(shí)踐者不懈的追求。高效課堂教學(xué)應(yīng)該是教師樂(lè)教，學(xué)生樂(lè)學(xué)。學(xué)生樂(lè)學(xué)是指學(xué)生在課堂上不僅收獲了知識(shí)，更增長(zhǎng)了能力。教師樂(lè)教，是教師不再聲嘶力竭，而是師生互動(dòng)，適時(shí)點(diǎn)撥，少講精講。教師要從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，要從語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)入手，重視課前準(zhǔn)備，積極營(yíng)造和諧的課堂氛圍。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)建；高效語(yǔ)文；高效課堂

中圖分類(lèi)號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）14-0116-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.14.075

一、重視課前準(zhǔn)備

備好課是上好每一節(jié)課的重要環(huán)節(jié)之一。學(xué)期初，新教材拿在手中，我們要先認(rèn)真研讀課標(biāo)，弄清楚課標(biāo)對(duì)本年段、對(duì)本冊(cè)教材的具體要求，再瀏覽教材，領(lǐng)悟新教材，弄清楚本冊(cè)書(shū)的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。在備課時(shí)，我們要根據(jù)本年段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，考慮清楚這課書(shū)如何上，用什么樣的語(yǔ)言去講，用怎樣的教法去教，設(shè)計(jì)什么樣的情境引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，習(xí)題怎么設(shè)計(jì)能讓學(xué)生充分得到復(fù)習(xí)，課前備課時(shí)進(jìn)行充分預(yù)設(shè)，努力站在學(xué)生的角度，設(shè)計(jì)最佳的教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠帶著問(wèn)題、興趣、情感去讀課文，積累相關(guān)資料，及時(shí)了解語(yǔ)文學(xué)科發(fā)展的新動(dòng)向，對(duì)教材內(nèi)容積極設(shè)計(jì)拓展延伸，為創(chuàng)建高效課堂做好準(zhǔn)備。

二、積極營(yíng)造和諧的課堂氛圍

語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中可以充分發(fā)揚(yáng)民主的教學(xué)思想，讓學(xué)生擁有自由、開(kāi)放的心境，敢問(wèn)敢說(shuō)，敢說(shuō)敢為，教師與學(xué)生真正地進(jìn)行情感的交流，課堂生活才成為教師與學(xué)生共同求知的舞臺(tái)，才能實(shí)現(xiàn)有效的課堂教學(xué)。

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為有效教學(xué)創(chuàng)造條件

興趣是最好的老師，每節(jié)課一開(kāi)始，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)引入的方式，比如猜謎語(yǔ)、講故事、提問(wèn)題、背古詩(shī)、背成語(yǔ)等多種方法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為上好一節(jié)課做好開(kāi)端，在識(shí)字教學(xué)過(guò)程中，我們可以采用比一比的方式，比誰(shuí)坐得好，比誰(shuí)回答問(wèn)題聲音洪亮，比誰(shuí)讀的速度快，比誰(shuí)擴(kuò)的詞多，比誰(shuí)的記字方法新穎，比誰(shuí)發(fā)言積極，比哪個(gè)組同學(xué)聲音響亮等來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字教學(xué)課上積極參與的積極性。而在第二課時(shí)的講讀課教學(xué)中，可以采用同桌討論、小組比讀、分角色朗讀、用動(dòng)作、手勢(shì)來(lái)理解詞語(yǔ)，做游戲理解內(nèi)容等來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

（二）注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，要著力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的習(xí)慣。語(yǔ)文課的閱讀教學(xué)方法多樣，有道是“教學(xué)有法，教無(wú)定法”，不同的課，教者可采用不同的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

比如：學(xué)生在閱讀和寫(xiě)作時(shí)常常會(huì)遇到一些自己不認(rèn)識(shí)、不會(huì)寫(xiě)或難以理解的字詞，會(huì)影響學(xué)生對(duì)文章的正確理解，成為閱讀的障礙或?qū)懽魃系臄r路虎。現(xiàn)在學(xué)生普遍有一種惰性心理，直接向別人求助，不利于學(xué)生獨(dú)立人格的發(fā)展，因此，我們要積極向?qū)W生推薦《新華字典》《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》等工具書(shū)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勤查工具書(shū)的習(xí)慣。

在寫(xiě)字時(shí)，我們可以積極教育學(xué)生，只要提起筆來(lái)，就要端端正正、一筆一畫(huà)地寫(xiě)，力求做到姿勢(shì)端正，筆劃清晰，結(jié)構(gòu)合理，行款整齊，美麗大方。

在教學(xué)中，有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力，規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言，說(shuō)普通話(huà)，注意語(yǔ)言文明，使他們會(huì)“聽(tīng)”，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成靜靜地認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣。而在課堂討論時(shí)，更需要他們靜心聽(tīng)別人的意見(jiàn)，才能達(dá)到充分理解，進(jìn)而綜合思維，流暢地表達(dá)自己的見(jiàn)解。

在課堂教學(xué)中可以始終堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生“一邊讀、一邊想、一邊作批注”的習(xí)慣，每篇課文的學(xué)習(xí)，都應(yīng)與學(xué)生一起在自學(xué)時(shí)自己把重點(diǎn)詞句作上記號(hào)，在匯報(bào)時(shí)，把自己沒(méi)畫(huà)的、沒(méi)想到的進(jìn)行補(bǔ)充。這是一個(gè)非常好的讀書(shū)習(xí)慣，能及時(shí)把自己所思、所想簡(jiǎn)單在書(shū)邊作記錄，做到一目了然。

古人把學(xué)習(xí)稱(chēng)之為“學(xué)問(wèn)”，強(qiáng)調(diào)了一邊學(xué)，一邊問(wèn)，要學(xué)好語(yǔ)文，就必須養(yǎng)成質(zhì)疑問(wèn)難的習(xí)慣。在教學(xué)中，我積極培養(yǎng)學(xué)生對(duì)不懂的、有問(wèn)題的、弄不準(zhǔn)的內(nèi)容，都應(yīng)勇于向他人請(qǐng)教，讓學(xué)生在質(zhì)疑問(wèn)難中獲取知識(shí)。

（三）合理利用多媒體進(jìn)行高效教學(xué)

語(yǔ)文是培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的文化基礎(chǔ)課。有時(shí)內(nèi)容比較抽象，僅憑教師的語(yǔ)言描述或從字面上進(jìn)行理解，學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)出現(xiàn)困難。這時(shí)，我們可以充分利用圖片、音樂(lè)、視頻等多媒體教學(xué)手段來(lái)最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生感官，使學(xué)生充分理解課文內(nèi)容。比如一年級(jí)上冊(cè)《雨后的森林》一課，為什么說(shuō)“森林是彩色的圖畫(huà)，森林是綠色的寶庫(kù)”，教師出示雨后森林中有著五顏六色的動(dòng)物和植物的課件，使整個(gè)森林像一幅美麗的彩色圖畫(huà)似的，再出示森林中的各種各樣的珍稀物種，讓學(xué)生從直觀的視覺(jué)效果中真正領(lǐng)悟到句子的含義，從而使學(xué)生在朗讀時(shí)不由自主地讀出贊美的語(yǔ)氣，達(dá)到教者的預(yù)期教學(xué)效果，真正提高了課堂教學(xué)的實(shí)效性。

（四）注重朗讀、背誦訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)氣的品味

要做到有效教學(xué)，教師就必須重視對(duì)課文文本的讀誦，增加課堂上學(xué)生誦讀的機(jī)會(huì)。一、二年級(jí)孩子識(shí)字量小，課文篇幅短小，尤其是今年的新教材特別符合低年段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，大量的詩(shī)歌讓學(xué)生讀起來(lái)朗朗上口。在教學(xué)中，在學(xué)生識(shí)字的基礎(chǔ)上我們可以引導(dǎo)他們以多種方法進(jìn)行感情朗讀，讓學(xué)生讀得有聲有色，入情入境，達(dá)到熟能成誦，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。而三、四年級(jí)中年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)重點(diǎn)在對(duì)于文中重點(diǎn)詞、句的理解，體會(huì)和推敲重點(diǎn)詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的含義。為了使學(xué)生能夠更深入地理解課文，更好地與文本對(duì)話(huà)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的正確把握，我們要注重加強(qiáng)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞、句的朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生通過(guò)有聲有色有表情有動(dòng)作的朗讀練習(xí)，充分理解課文內(nèi)容。通過(guò)指名讀、評(píng)價(jià)讀、小組讀、齊讀等形式，培養(yǎng)孩子良好的閱讀、朗讀習(xí)慣。高年段則對(duì)學(xué)生的閱讀更提高要求，要學(xué)生在有感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容，背誦重點(diǎn)段落的基礎(chǔ)上進(jìn)行體會(huì)、感悟，表達(dá)自己對(duì)事物的獨(dú)特看法。

總之，教學(xué)的藝術(shù)在于激勵(lì)、鼓舞，課前準(zhǔn)備充分，課堂上靈活應(yīng)變，熟練地駕馭教材，課后適當(dāng)復(fù)習(xí)加以鞏固，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這是個(gè)長(zhǎng)久的工作，需要我們?cè)诠ぷ髦谐种院悖e極思考，努力學(xué)習(xí)，創(chuàng)造“讓學(xué)生快樂(lè)，讓自己滿(mǎn)意”的高效課堂。

參考文獻(xiàn)：

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[責(zé)任編輯 齊真]