福建省柘榮縣實(shí)驗(yàn)幼兒園 福建 寧德 355300

摘 要：隨著中國(guó)素質(zhì)教育理念的不斷推進(jìn)，幼兒教育中的美術(shù)教學(xué)也得到了重視與發(fā)展。目前我國(guó)色彩教學(xué)在幼兒美術(shù)教學(xué)中沒(méi)有得到充分的重視，色彩教學(xué)的教學(xué)理念、內(nèi)容、方法還存在一定的誤區(qū)、不足。事實(shí)上，幼兒美術(shù)教育中的色彩教學(xué)是一個(gè)非常重要的內(nèi)容，其有助于提高幼兒審美水平、進(jìn)行相關(guān)形象思維的訓(xùn)練、促進(jìn)幼兒感知能力的發(fā)展，以及進(jìn)行情緒情感的引導(dǎo)和激發(fā)和培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力等。在幼兒美術(shù)教育中，色彩教育具有十分重要的價(jià)值。基于此，本文對(duì)幼兒美術(shù)教育中色彩教學(xué)的進(jìn)行了相關(guān)的探討，對(duì)其價(jià)值進(jìn)行了分析與研究，以期提高色彩教學(xué)在幼兒美術(shù)教育中的地位，從而促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作熱情。

關(guān)鍵詞：幼兒美術(shù)；色彩教學(xué)；美術(shù)教學(xué)

進(jìn)行幼兒美術(shù)教學(xué)的對(duì)象，一般指的是3～7歲的學(xué)齡前的孩子，具體的教學(xué)內(nèi)容就是進(jìn)行一些藝術(shù)活動(dòng)，從美術(shù)創(chuàng)作的角度，使兒童展現(xiàn)出其對(duì)周?chē)h(huán)境、生活的感受、體驗(yàn)和認(rèn)知。隨著我國(guó)素質(zhì)教育理念的推廣、深入，美術(shù)教學(xué)在幼兒教育中得到了充分的關(guān)注、發(fā)展。色彩教學(xué)在幼兒美術(shù)教育中是一個(gè)非常重要的教學(xué)內(nèi)容，不同的顏色對(duì)幼兒會(huì)產(chǎn)生不同的影響作用。因此，合理、科學(xué)的色彩教學(xué)在幼兒美術(shù)教學(xué)中影響很大，具有重要價(jià)值。

1幼兒色彩教學(xué)

通常，幼兒會(huì)通過(guò)繪畫(huà)、通過(guò)運(yùn)用不同的色彩，來(lái)表達(dá)自己對(duì)周?chē)h(huán)境、生活的感受、體驗(yàn)和認(rèn)知，且幼兒在不同的時(shí)期，會(huì)對(duì)色彩有不同的感知、表現(xiàn)。通過(guò)色彩教學(xué)，能夠在幼兒的成長(zhǎng)過(guò)程中，起到啟蒙的作用，是幼兒美術(shù)教學(xué)中重要的教學(xué)內(nèi)容。

1.1幼兒美術(shù)教學(xué)中的色彩教學(xué)特點(diǎn)

1.1.1發(fā)展階段性。幼兒美術(shù)教學(xué)中的色彩教學(xué)具有發(fā)展階段性的特點(diǎn)，幼兒在不同的時(shí)期，會(huì)對(duì)色彩有不同的感知、表現(xiàn)。因此，針對(duì)幼兒成長(zhǎng)的不同時(shí)期，要符合其發(fā)展階段性的特點(diǎn)，采取不同的教學(xué)方法，學(xué)習(xí)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。

1.1.2個(gè)體差異性。幼兒美術(shù)教學(xué)中的色彩教學(xué)具有個(gè)體差異性的特點(diǎn)，每個(gè)幼兒的成長(zhǎng)環(huán)境、身心發(fā)育程度、性格是不一樣的，因此，要針對(duì)幼兒的個(gè)體差異性，針對(duì)其不同的色彩發(fā)展水平，進(jìn)行色彩教學(xué)。

1.2幼兒美術(shù)教學(xué)中色彩教學(xué)的原則

幼兒美術(shù)教學(xué)中色彩教學(xué)具有啟蒙的作用，為充分的發(fā)揮其啟蒙性，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，應(yīng)遵循以下原則：因材施教原則；內(nèi)容、形式多樣性原則；發(fā)展性原則；審美性原則以及創(chuàng)造性原則。

2色彩在幼兒美術(shù)教學(xué)中的價(jià)值

2.1提高幼兒審美能力

幼兒期是提高、培養(yǎng)幼兒審美能力的重要時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期，幼兒的審美具有愉悅性、直覺(jué)性、情感性的特點(diǎn)。幼兒通過(guò)自己對(duì)周?chē)h(huán)境、生活的感受、體驗(yàn)和認(rèn)知，產(chǎn)生審美的意象，通過(guò)美術(shù)創(chuàng)作表達(dá)自己的情緒、感知。通過(guò)色彩的學(xué)習(xí)、欣賞，可以提高幼兒的審美水平。例如，在色彩教學(xué)中，老師在《馬蒂斯的蝸?！愤@一課的教學(xué)中，以馬蒂斯的剪紙作品《蝸?！窞槔?，引導(dǎo)幼兒觀察作品中的蝸牛，并與蝸牛實(shí)際的樣子進(jìn)行對(duì)比，讓幼兒分析其色彩、形狀等特點(diǎn)。此外，用幼兒自己的理解，加上想象，畫(huà)出自己的蝸牛。在繪畫(huà)創(chuàng)作的過(guò)程中，不僅讓幼兒對(duì)各種顏色進(jìn)行了應(yīng)用，同時(shí)也提高了幼兒的審美能力。

2.2提升幼兒感知能力

幼兒通過(guò)色彩教學(xué)中的色彩創(chuàng)作，通過(guò)進(jìn)行想象、感知等心理的活動(dòng)，展現(xiàn)其對(duì)美的感知、認(rèn)識(shí)的能力，使其從而獲得心理上的平衡與滿足。幼兒感知能力的影響幼兒的審美能力，同時(shí)也會(huì)影響幼兒身心發(fā)展。感知指的是感覺(jué)和知覺(jué)，幼兒通過(guò)色彩教學(xué)，通過(guò)視覺(jué)、觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)進(jìn)行感知，對(duì)事物的形狀、顏色等整體的理解、把握。通過(guò)色彩的教學(xué)，讓幼兒感受到來(lái)自于色彩的視覺(jué)刺激，促進(jìn)幼兒感知能力的提升。

2.3激發(fā)幼兒的想象能力

幼兒的成長(zhǎng)與發(fā)展、幼兒身心健康離不開(kāi)豐富的想象力。想象力是以意象作為基礎(chǔ)的，通常，幼兒會(huì)把意象中具有代表性、具有一定特征的形象在自己的美術(shù)創(chuàng)作畫(huà)面中進(jìn)行展現(xiàn)。有時(shí)為了對(duì)想象的事物進(jìn)行表現(xiàn)，也會(huì)添加一些真實(shí)生活中的內(nèi)容在繪畫(huà)作品中。因此，通常幼兒都能夠自主、自由的通過(guò)美術(shù)創(chuàng)作、通過(guò)測(cè)試來(lái)展示其豐富的創(chuàng)造力、想象力，表達(dá)自己對(duì)周?chē)h(huán)境、生活的感受、體驗(yàn)和認(rèn)知。例如，在《未來(lái)的家》的課程教學(xué)中，利用梵高與博納爾德風(fēng)景畫(huà)中的色彩梯次，以及四季的色彩為例，讓幼兒觀察和感受色彩，了解色彩梯次，并且充分發(fā)揮幼兒的想象力、創(chuàng)造力，利用豐富的色彩，展現(xiàn)自己心中未來(lái)的家，以此鍛煉幼兒表達(dá)色彩的能力、激發(fā)幼兒的想象力。

2.4促進(jìn)幼兒創(chuàng)造能力的發(fā)展

幼兒的繪畫(huà)作品的靈感大多是來(lái)源于生活，利用豐富多樣的色彩進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作本身就是幼兒想象、思考、發(fā)現(xiàn)與嘗試的過(guò)程，對(duì)幼兒思維能力，以及主體能動(dòng)性的培養(yǎng)與發(fā)展具有重要的作用。幼兒對(duì)色彩的領(lǐng)悟表達(dá)出其對(duì)周?chē)h(huán)境、生活的感受、體驗(yàn)和認(rèn)知，其美術(shù)作品體現(xiàn)出一頂?shù)膭?chuàng)造性。通常，總的來(lái)說(shuō)，幼兒創(chuàng)造性思維發(fā)展的過(guò)程是從實(shí)際生活階段，發(fā)展到含有一定想象力、創(chuàng)造力的階段。例如，在《創(chuàng)意水果拼盤(pán)》的教學(xué)過(guò)程中，讓幼兒觀察和感受水果的色彩、形狀等，學(xué)習(xí)色彩搭配、對(duì)比的基本知識(shí)，鍛煉幼兒運(yùn)用色彩的創(chuàng)造力，制作獨(dú)特、具有創(chuàng)造性的水果拼盤(pán)。通過(guò)色彩教學(xué)，促進(jìn)幼兒創(chuàng)造能力的提升與發(fā)展。

3結(jié)束語(yǔ)

色彩教學(xué)在幼兒美術(shù)教育中具有非常重要的價(jià)值與意義，其有助于提高幼兒審美水平，進(jìn)行相關(guān)形象思維的訓(xùn)練，促進(jìn)幼兒感知能力的發(fā)展，以及進(jìn)行情緒情感的引導(dǎo)和激發(fā)和培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力等，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，提升幼兒的綜合能力、綜合素質(zhì)。色彩在幼兒美術(shù)教學(xué)中的科學(xué)、合理的應(yīng)用，對(duì)幼兒美術(shù)老師而言具有一定的難度和挑戰(zhàn)性，因此，在美術(shù)教學(xué)中，要提高對(duì)色彩教學(xué)的重視程度，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、方法，對(duì)教學(xué)理念進(jìn)行改革，改善其不足。希望基于本文對(duì)幼兒美術(shù)教育中色彩教學(xué)的價(jià)值進(jìn)行的分析與研究，可以實(shí)現(xiàn)提高色彩教學(xué)在幼兒美術(shù)教育中的地位，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作熱情，從而促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：

魏潔芳（1978.09—），福建省柘榮縣人，職稱：小中高；主要從事工作：幼教。