李函笑

摘要：隨著我國教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，新時期對我國高中物理教學提出了更高的要求，作為一門以實驗為基礎(chǔ)的學科，在實際教學中對于學生的實踐動手能力培養(yǎng)具有十分重要的作用。高中物理教學中，由于學科自身特性，對于學生的邏輯思維能力要求較高，除此之外，還需要具備較強的計算能力，整合所學知識，靈活運用到實踐中。電學作為高中物理教學中重要組成內(nèi)容，是高中物理教學重點和難點所在，需要予以高度重視。本文主要闡述高中物理電學的學習心得，為后續(xù)研究提供參考。

關(guān)鍵詞：高中物理；電學；學習心得

物理作為一門以實驗為基礎(chǔ)的學科，在實際教學活動中需要組織設(shè)計大量的物理實驗，幫助學生加深對物理知識的理解和記憶，尤其是很對抽象型的概念，如果僅僅依靠學生的強制性記憶，是很難獲得滿意的成果的?；诖?，就需要學生能夠調(diào)動起物理實驗興趣，積極參與其中，尤其是在電學實驗中，直接關(guān)系到日常生活，學好電學知識，靈活運用到實踐生活中，可以取得更為突出的教學成果。素質(zhì)教育改革背景下，高中物理教學迫切的需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學理念和教學方法，注重學生實踐能力和邏輯思維能力的培養(yǎng)，綜合素質(zhì)全面發(fā)展。由此看來，加強高中物理電學的學習研究是十分有必要的，對于后續(xù)理論研究和實踐教學工作開展具有一定參考價值。

一、集中學生注意力，養(yǎng)成持久的物理學習興趣

學生從初中升入高中后，盡管大多數(shù)學科所學的內(nèi)容仍然是初中所涉及到的知識，但是仍然需要學生端正學習態(tài)度，積極投入到學習中。高中物理較之傳統(tǒng)物理而言，無論是內(nèi)容還是深度上都要有明顯的增加，物理現(xiàn)象研究起來更為復(fù)雜。這就需要高中教師明確自身職責所在，從第一節(jié)課開始，就應(yīng)該幫助學生樹立正確的學習態(tài)度，明確物理知識學習的重要性，尤其是力學和電學，更是高中物理教學重點和難點所在。在教師這樣的講解下，學生可能對物理知識學習存在抵觸和恐懼，這就需要學生端正自身態(tài)度，培養(yǎng)對物理知識學習的興趣[1]。

興趣是最好的老師，是幫助學生深入感受物理知識魅力的關(guān)鍵性因素，在課堂上緊跟著教師的思路走，集中注意力，全身貫徹，充分發(fā)揮自身主觀能動性投入到課堂的師生互動中。在高中物理學習中，學生可以準備一個筆記本用來記錄筆記，如果存在不懂的地方，可以記錄下來，下課時尋求老師的幫助予以講解，這樣可以在有問題時得到及時解決，防止越來越多的問題無法得到解決時，為學生較大的壓力，影響到學生對物理知識學習的興趣。此外，物理知識的學習并非是一朝一夕就能夠完成的，而是一個持久性的事情，需要養(yǎng)成良好的物理學習習慣，加強物理知識和實際生活之間的聯(lián)系，將所學知識應(yīng)用到實際生活中解決問題，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，加深對知識的理解和記憶。諸如，電在日常生活中無處不在，學好電學知識，可以利用所學知識對家中的用電設(shè)備進行維修，了解到用電設(shè)備的總負荷是否存在危險，掌握更豐富的物理知識[2]。

二、明確物理概念，加深知識的理解和記憶

在高中物理知識學習中，有很多非常復(fù)雜又抽象的公示需要學生記憶，很多學生認為只需要會運用即可，所以忽視對物理概念和公示的記憶，這種認知是非常不合理的。概念和公示對于學生解題具有十分重要的作用，是學生正確階梯的指導(dǎo)思想，如果概念出現(xiàn)混淆，那么后續(xù)的知識理解將出現(xiàn)嚴重的偏差。電學作為物理教學重點和難點部分，其中涉及到的概念知識較多，其中包括大量的電力、電場、電壓和電流等知識，這些在解題時時長會出現(xiàn)，這就需要學生從多種角度去記憶，理清概念，加深對物理知識點的記憶和理解。

根據(jù)高中物理教學的課程安排，在高中最先接觸的物理知識是力學，從力學開始衍生出重力、摩擦力、壓力、壓強以及機械力等等。對于這些物理知識，絕大多數(shù)學生會產(chǎn)生一種先入為主的念頭，教材中對于浮力和壓強介紹的較多，所以在學習中將這兩種知識作為重點著重學習。這種認知是十分局限的，在高中物理教學中，電學和力學才是重點內(nèi)容，電學中涉及到眾多的公式，從最基本的兩個電學公式推導(dǎo)而來，一個是電功率，另一個是歐姆定律。故此，在高中物理教學中，對于電學知識的學習，首要一點是明確物理知識的概念和核心內(nèi)容，防止后續(xù)在物理知識學習中發(fā)生混淆，影響解題效率。諸如，在講解電荷和電子時，大多數(shù)學生對于電學概念的理解還停留在淺層，所以在后續(xù)解題時很容易出現(xiàn)概念混淆的問題。電荷是人們對電基本的認識方式，人們遺忘對電的認識較為薄弱，缺少對電本質(zhì)的認識，電只是附著在物體表面上的，所以將其稱之為電荷。電荷要遠遠比電子范圍大很多，電荷是指帶電的物質(zhì)微粒，原子核和質(zhì)子均在此列范疇中，而電子只是帶負電的例子，所以說兩者從本質(zhì)上看存在顯著的區(qū)別。

三、加深對知識的理解和記憶，提高解題能力

在學習過程中，對于物理概念和公式的理解較為困難，主要是由于概念和公式較為復(fù)雜，涉及內(nèi)容較為抽象，即便是在短期內(nèi)記住，但是很快也會忘掉。但是通過對物理知識的分析和探究不難發(fā)現(xiàn)，很多物理學知識可以根據(jù)不同特性進行分類，根據(jù)不同類別的知識進行解體，最好是將經(jīng)典例題記錄下來，這樣在后續(xù)解題時可以參考解體思路和解題方法，對于不懂的問題可以同教師和其他學生進行溝通，解決心中的疑惑，加深對知識的理解和記憶，提升學生的解題能力。

四、結(jié)語

綜上所述，高中物理電學知識涉及內(nèi)容較多，應(yīng)該注重學生學習興趣的調(diào)動，通過物理實驗來幫助學生集中注意力，培養(yǎng)良好的解題思路和解題能力。

參考文獻

[1] 陳海琦.高中物理電學學習心得總結(jié)與分享[J].中學生數(shù)理化（教與學），2016，23（3）：69.

[2] 高煜昕.物理電學學習心得與體會[J].新教育時代電子雜志（教師版），2015，14（28）：141-141.