巫敏

摘 要：作為一種新型教學方式，案例教學法已經(jīng)廣泛運用于高校課堂教學活動中。理解案例教學法的積極作用，有效運用案例教學法，是高校教師提高教學質(zhì)量的必要手段。本文簡要分析了在高校思想政治課教學中應(yīng)用案例教學法的積極作用，并指出了案例教學法在高校思想政治課教學中的合理應(yīng)用方式。

關(guān)鍵詞：高等院校 思想政治課教學 案例教學法 應(yīng)用

思想政治理論知識對高校學生來說比較抽象、枯燥、乏味，在課堂教學過程中，教師一味按照教材內(nèi)容，灌輸思想政治理論知識，會降低學生學習的積極性。所以，根據(jù)教學的實際情況，教師要靈活運用案例教學法，努力營造寬松、活躍的教學環(huán)境，充分調(diào)動學生的課堂參與熱情，不斷提高課堂教學效果，從而實現(xiàn)教學目標。

一、高校思想政治課教學應(yīng)用案例教學法的積極作用

高校思想政治課主要是研究當今社會的政治、經(jīng)濟以及思想意識形態(tài)等問題，與日常生活息息相關(guān)。在思想政治課教學中，采用案例教學法，分析思想政治理論知識與現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系，促使學生在掌握理論知識的情況下，解決和處理現(xiàn)實生活中的各類糾紛，從而取得最佳的教學效果，提高學生的實踐能力。興趣是學生學習的主要動力，思想政治課的教學內(nèi)容以馬克思主義原理、毛澤東思想等理論知識為主，比較抽象、枯燥、乏味，因此，運用案例教學法，講解抽象的思想理論，引導(dǎo)學生樹立科學的思想觀念，可以激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂教學效率。另外，理論與實踐相結(jié)合是思想政治課教學的主要手段，然而，在教學實踐中，很多高校都采用大班授課的形式，灌輸思想政治理論，割裂了理論與實踐的聯(lián)系，降低了學生學習的積極性，而借助案例教學法，讓學生結(jié)合生活實例，掌握思想政治理論知識，可以培養(yǎng)學生的實踐意識，提高學生的綜合能力。

二、案例教學法在高校思想政治課教學中的合理應(yīng)用

1.精心選擇教學案例

合適的教學案例可以集中學生的注意力，提高課堂教學效率，所以，在進行思想政治課教學前，教師應(yīng)在仔細研讀教學內(nèi)容的基礎(chǔ)上，精心選擇教學案例，以幫助學生掌握思想政治理論知識，提高學生的思想道德水平。教師選擇案例應(yīng)堅持真實性、典型性、啟發(fā)性和趣味性的原則，恰當選用案例，促使學生熟練掌握教學內(nèi)容，以提高學生的學習效率。例如，在學習有關(guān)依法治國的內(nèi)容時，教師可以引入“孫志剛事件”，讓學生思考法律的重要性以及依法治國的必要性。在講解我國的基本經(jīng)濟制度時，教師可以分析蘇泊爾公司的成立和發(fā)展的事例，以強化學生的記憶，提高學生的知識水平。

2.合理進行課堂提問

在使用案例教學法時，教師需要根據(jù)學生的學習情緒和知識水平適當?shù)剡M行提問，幫助學生理解和掌握教學內(nèi)容，以提高教學的有效性。例如，在講解汶川地震后建立地震博物館的案例時，教師可以提問學生：“該事件是否體現(xiàn)了以人為本的思想理念？”讓學生結(jié)合所學知識進行討論、探究，以激發(fā)學生的學習熱情，提高學生的課堂參與度。

3.合理進行點評和總結(jié)

教師要適時進行點評和總結(jié)，幫助學生理清思路，以提高教學質(zhì)量。在課堂教學活動結(jié)束之前，教師要根據(jù)案例的主題和學生的學習情況，適當進行點評和總結(jié)，以加深學生的理解，提高學生的學習效果。例如，在講解民主政治時，教師可以給出案例，讓學生進行討論，然后概括出平等原則、多數(shù)原則、選舉原則、少數(shù)原則等理念，以提高學生對民主政治的理解，提高學生的思想政治水平。

三、小結(jié)

總之，在以理論知識為主的高校思想政治課教學中引入案例教學法，可以激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效率。所以，在實際教學中，高校教師應(yīng)該根據(jù)具體的教學內(nèi)容，精心選擇教學案例，幫助學生學習和理解思想政治內(nèi)容，引導(dǎo)學生樹立正確的思想觀念，以提高學生的綜合素質(zhì)，實現(xiàn)學生的可持續(xù)健康發(fā)展。

參考文獻：

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（作者單位：貴州理工學院）