馬振鋒++唐淳杰

【摘 要】本文立足于百色職業(yè)學(xué)院汽車(chē)類(lèi)專(zhuān)業(yè)“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的實(shí)例，闡述汽車(chē)類(lèi)專(zhuān)業(yè)“校企合作、工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式的構(gòu)建背景，探索高職汽車(chē)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式構(gòu)建思路，論述人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式的創(chuàng)新成果。

【關(guān)鍵詞】“校企合作、工學(xué)結(jié)合” 高職汽車(chē)類(lèi)專(zhuān)業(yè) 人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2017）02C-0098-02

近年來(lái)，隨著我國(guó)國(guó)民生活水平日益提升，人們對(duì)于汽車(chē)工業(yè)產(chǎn)品的需求量激增，而汽車(chē)工業(yè)的迅猛發(fā)展必然引發(fā)汽車(chē)技術(shù)人才需求量的增加。為了提升汽車(chē)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才的綜合素質(zhì)及技能素養(yǎng)，汽車(chē)類(lèi)專(zhuān)業(yè)采取了校企合作的人才培養(yǎng)模式。該模式主要依托校企優(yōu)勢(shì)資源培養(yǎng)汽車(chē)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才，確保畢業(yè)生與企業(yè)實(shí)現(xiàn)“無(wú)縫對(duì)接”，實(shí)現(xiàn)高職院校辦學(xué)活力及社會(huì)認(rèn)可度的提升。百色職業(yè)學(xué)院自2014年與柳州五菱汽車(chē)工業(yè)有限公司合作以來(lái)，校企雙方勇于創(chuàng)新，發(fā)揮校企資源互補(bǔ)作用，促進(jìn)校企合作互惠持續(xù)發(fā)展，逐步創(chuàng)新完善了“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的高職汽車(chē)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式，確保了人才培養(yǎng)的實(shí)效性。

一、“校企合作、工學(xué)結(jié)合”汽車(chē)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式的構(gòu)建背景

（一）汽車(chē)行業(yè)戰(zhàn)略性目標(biāo)轉(zhuǎn)變。我國(guó)是世界汽車(chē)制造大國(guó)，在國(guó)內(nèi)外汽車(chē)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的刺激下，國(guó)內(nèi)汽車(chē)類(lèi)企業(yè)為了在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中處于優(yōu)勢(shì)地位，不斷改進(jìn)技術(shù)，革新企業(yè)經(jīng)營(yíng)理念。柳州五菱汽車(chē)工業(yè)有限公司雖然擁有諸多優(yōu)勢(shì)資源，并在汽車(chē)設(shè)計(jì)與制造等方面經(jīng)驗(yàn)較為豐富，但是由于公司成立較晚，更多情況下依托于五菱品牌效應(yīng)提升企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，公司自主研發(fā)制造產(chǎn)品的效率有待提高。因此，公司必須在汽車(chē)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中，積極培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)發(fā)散思維能力，滲透汽車(chē)行業(yè)新型戰(zhàn)略性目標(biāo)，開(kāi)闊學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)視野，進(jìn)而培養(yǎng)出創(chuàng)新型技能人才。

（二）企業(yè)崗位高技術(shù)人才欠缺。隨著我國(guó)汽車(chē)行業(yè)的迅速發(fā)展，汽車(chē)類(lèi)企業(yè)逐漸意識(shí)到技術(shù)研發(fā)應(yīng)用的重要性，紛紛重視新技術(shù)的引進(jìn)以及研發(fā)應(yīng)用。然而，由于大部分汽車(chē)企業(yè)研發(fā)團(tuán)隊(duì)專(zhuān)業(yè)水平薄弱，創(chuàng)新意識(shí)欠缺，嚴(yán)重影響企業(yè)產(chǎn)品研發(fā)效果；企業(yè)技術(shù)管理者對(duì)于新技術(shù)掌握存在困難，致使技術(shù)推廣與管理凸顯漏洞，阻礙企業(yè)產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)制造；企業(yè)技術(shù)員工素質(zhì)參差不齊且安于現(xiàn)狀，新技術(shù)應(yīng)用較為隨意，進(jìn)而制約產(chǎn)品預(yù)計(jì)效果的發(fā)揮。柳州五菱汽車(chē)工業(yè)有限公司作為大型汽車(chē)類(lèi)企業(yè)，對(duì)于高技術(shù)人才需求量激增。而汽車(chē)類(lèi)高技術(shù)人才在社會(huì)中呈現(xiàn)出供不應(yīng)求現(xiàn)象，以及汽車(chē)類(lèi)高技術(shù)人才在汽車(chē)企業(yè)間頻繁流動(dòng)，致使柳州五菱汽車(chē)工業(yè)有限公司面臨部分崗位高技術(shù)人才缺失現(xiàn)狀，因而公司可以借助與百色職業(yè)學(xué)院共同構(gòu)建“校企合作、工學(xué)結(jié)合”汽車(chē)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式，為公司培養(yǎng)“敬業(yè)、樂(lè)業(yè)、勤業(yè)、精業(yè)”的高技能人才。

（三）原有模式制約性因素凸顯。近年來(lái)，校企合作培養(yǎng)汽車(chē)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才的模式得到了較為廣泛的應(yīng)用。然而，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展進(jìn)步，原有模式在實(shí)踐過(guò)程中凸顯出諸多制約因素，主要表現(xiàn)為：校企合作機(jī)制不夠健全，校企合作流于形式；校企制定人才培養(yǎng)模式傳統(tǒng)，人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系完善性不足；院校專(zhuān)業(yè)課程開(kāi)發(fā)較為保守，院校專(zhuān)業(yè)師資優(yōu)化整合力度薄弱；企業(yè)參與人才培養(yǎng)模式構(gòu)建所投入的人財(cái)物力有限，針對(duì)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)運(yùn)行缺少關(guān)注與指導(dǎo)。這導(dǎo)致培養(yǎng)出的汽車(chē)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才，其思維較為死板教條，臨場(chǎng)應(yīng)變能力欠缺，問(wèn)題解決缺乏創(chuàng)新，崗位適應(yīng)能力較差。百色職業(yè)學(xué)院需要正視原有校企合作模式存在的制約因素，針對(duì)原有模式存在的問(wèn)題，發(fā)揮校企優(yōu)勢(shì)尋找適宜的解決對(duì)策，制訂行之有效的模式創(chuàng)新計(jì)劃，校企互助實(shí)施完善計(jì)劃，從而實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)人才創(chuàng)新模式的構(gòu)建。

二、“校企合作、工學(xué)結(jié)合”汽車(chē)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式的構(gòu)建思路

（一）關(guān)注模式構(gòu)建準(zhǔn)備工作。百色職業(yè)學(xué)院與五菱汽車(chē)公司構(gòu)建校企合作辦學(xué)模式，校企雙方需要注重汽車(chē)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，重視立足校企實(shí)際情況，全力挑選校企骨干精英力量，建立專(zhuān)門(mén)模式構(gòu)建師資隊(duì)伍；廣泛吸納業(yè)界人士建議，深入實(shí)地走訪調(diào)查，收集模式成功經(jīng)驗(yàn)探索分析，借助信息技術(shù)資源進(jìn)行資料整理研究，充分依托現(xiàn)已形成的運(yùn)行模式，汲取模式實(shí)踐凸顯的成熟理論經(jīng)驗(yàn)，制訂具體可行模式構(gòu)建方案。

（二）把握人才培養(yǎng)個(gè)性差異。百色職業(yè)學(xué)院與柳州五菱汽車(chē)工業(yè)有限公司合作辦學(xué)，校企雙方需要相互密切配合，全面把握人才培養(yǎng)凸顯的個(gè)性差異，正確分析掌握人才培養(yǎng)層次，努力實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)科學(xué)定位。百色職業(yè)學(xué)院意識(shí)到專(zhuān)業(yè)人才層次性培養(yǎng)的必要性，針對(duì)學(xué)生學(xué)情進(jìn)行深入分析，開(kāi)發(fā)凸顯學(xué)生個(gè)性發(fā)展的專(zhuān)業(yè)課程，設(shè)計(jì)促進(jìn)個(gè)性專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的詳盡方案，制定專(zhuān)業(yè)教學(xué)分層次培養(yǎng)目標(biāo)；建設(shè)適合不同學(xué)情學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)踐基地，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情。柳州五菱汽車(chē)工業(yè)有限公司需要積極參與學(xué)生個(gè)性差異把握工作，針對(duì)不同個(gè)性特點(diǎn)學(xué)生，安排相應(yīng)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)崗位，促進(jìn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力的有效提升。

（三）重構(gòu)專(zhuān)業(yè)整體教學(xué)體系。百色職業(yè)學(xué)院與柳州五菱汽車(chē)工業(yè)有限公司相互配合，打破原有學(xué)院汽車(chē)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系，重構(gòu)新型專(zhuān)業(yè)整體教學(xué)體系。針對(duì)專(zhuān)業(yè)課程進(jìn)行創(chuàng)新開(kāi)發(fā)，選擇易于學(xué)生內(nèi)化的專(zhuān)業(yè)特色精品課程，有效應(yīng)用信息技術(shù)資源；改變傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)理念，大膽探索創(chuàng)新型實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建；聘用校企專(zhuān)業(yè)技術(shù)精英前往指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)，突破守舊的大班模仿實(shí)踐教學(xué)模式，采用分層次實(shí)踐教學(xué)模式，注重指導(dǎo)教師的親臨指導(dǎo)，給予學(xué)生廣闊的動(dòng)手操作空間。同時(shí)，學(xué)生參與企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)時(shí)，企業(yè)配備充足實(shí)踐設(shè)施，提供實(shí)訓(xùn)相關(guān)經(jīng)驗(yàn)技術(shù)指導(dǎo)，遵照企業(yè)生產(chǎn)管理實(shí)際流程安排訓(xùn)練，潛移默化地提升學(xué)生崗位適應(yīng)能力，提高學(xué)生參與企業(yè)運(yùn)營(yíng)的管理能力。

（四）推進(jìn)專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)。百色職業(yè)學(xué)院與柳州五菱汽車(chē)工業(yè)有限公司共同致力于汽車(chē)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)，制定嚴(yán)格的專(zhuān)業(yè)教師選聘準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)，大力加強(qiáng)汽車(chē)類(lèi)專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)，積極開(kāi)展專(zhuān)業(yè)教師培養(yǎng)工作；挑選校企技術(shù)精英人才，組建專(zhuān)業(yè)技能答疑指導(dǎo)教師隊(duì)伍，提升專(zhuān)業(yè)教師實(shí)踐與管理能力；重視高技能人才的適時(shí)引進(jìn)，聘任知名資深專(zhuān)家擔(dān)任專(zhuān)業(yè)教師，吸引企業(yè)技術(shù)精英執(zhí)教指導(dǎo)；鼓勵(lì)教師參與職業(yè)資格考試，重視“雙師型”專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍組建，打造專(zhuān)業(yè)實(shí)力強(qiáng)勁的兼職教師團(tuán)隊(duì)；制定全面的專(zhuān)業(yè)教師激勵(lì)制度，定期針對(duì)專(zhuān)業(yè)教師開(kāi)展業(yè)務(wù)考核，設(shè)置相應(yīng)的業(yè)務(wù)考核獎(jiǎng)懲措施，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)教師業(yè)務(wù)提升熱情，提高專(zhuān)業(yè)教師的責(zé)任感與歸屬感。

三、“校企合作、工學(xué)結(jié)合”汽車(chē)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新成果

（一）革新傳統(tǒng)教學(xué)方法，采用新式教學(xué)模式。百色職業(yè)學(xué)院與柳州五菱汽車(chē)工業(yè)有限公司進(jìn)行校企合作，校企雙方改變了傳統(tǒng)的教學(xué)手段，積極選用新穎靈活的教學(xué)方法，重視融入信息化教學(xué)理念，注重創(chuàng)新應(yīng)用分段式教學(xué)理念，突破傳統(tǒng)集中式實(shí)踐教學(xué)限制，借助分段分散式實(shí)踐教學(xué)形式，結(jié)合校企合作專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)特點(diǎn)，開(kāi)發(fā)開(kāi)放式層次型課堂教學(xué)模式。在專(zhuān)業(yè)理論教學(xué)中有效利用信息化教學(xué)手段，給予學(xué)生更為清晰直觀的感受，促進(jìn)學(xué)生互助合作能力的逐步增強(qiáng)，引導(dǎo)學(xué)生明確知識(shí)汲取內(nèi)化作用；涉及專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)，注重實(shí)踐教學(xué)資源采購(gòu)布置，發(fā)揮校企精英人才的執(zhí)教實(shí)效性，利用組間互動(dòng)手段利導(dǎo)團(tuán)隊(duì)合作，共同完成專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)。同時(shí)，依據(jù)校企發(fā)展現(xiàn)實(shí)狀況，將專(zhuān)業(yè)理論與實(shí)踐教學(xué)劃分為不同階段，各階段相互對(duì)應(yīng)，不同階段之間銜接緊密，從而呈現(xiàn)出層次性專(zhuān)業(yè)教學(xué)，并運(yùn)用階段專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)指導(dǎo)階段實(shí)踐操作，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于已學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的深度消化，使得專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)更好地服務(wù)于實(shí)踐指導(dǎo)，從而促進(jìn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的高效提升。

（二）推行校企聯(lián)合教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)銜接。百色職業(yè)學(xué)院與柳州五菱汽車(chē)工業(yè)有限公司雙方聯(lián)合辦學(xué)，校企共同研究確定汽車(chē)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，相互配合探討專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)特色方案，一起致力于專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革解析，一同開(kāi)發(fā)打磨專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容，彼此協(xié)調(diào)推進(jìn)人才培養(yǎng)模式，通過(guò)校企相互間通力配合，發(fā)揮彼此間資源優(yōu)勢(shì)，共同推動(dòng)人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式構(gòu)建實(shí)施，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)汽車(chē)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才的校企合作培養(yǎng)。校企聯(lián)合辦學(xué)，使得學(xué)生既完成了學(xué)院的專(zhuān)業(yè)理論與實(shí)踐學(xué)習(xí)，又實(shí)現(xiàn)了企業(yè)崗位的親歷實(shí)踐，具備了較為豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能夠有效適應(yīng)企業(yè)崗位工作環(huán)境，便于畢業(yè)生順利就業(yè)，企業(yè)實(shí)現(xiàn)崗位技能人才補(bǔ)充。

（三）凸顯訂單培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)，滿足公司人才需求。百色職業(yè)學(xué)院構(gòu)建的校企合作人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式注重以訂單式教育為抓手，制定實(shí)施的人才培養(yǎng)目標(biāo)凸顯出柳州五菱汽車(chē)工業(yè)有限公司不同崗位的人才需求特點(diǎn)，依照崗位需求特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性人才培養(yǎng)，對(duì)于公司的基層崗位，注重焊接、涂裝、裝配類(lèi)等操作崗位訂單式人才培養(yǎng)目標(biāo)的訂立，針對(duì)公司工裝開(kāi)發(fā)以及設(shè)備維修等專(zhuān)業(yè)技術(shù)崗位，綜合考量專(zhuān)業(yè)技術(shù)崗位從業(yè)要求，制定相關(guān)訂單式培養(yǎng)目標(biāo)，通過(guò)既定目標(biāo)的定向引領(lǐng)作用，構(gòu)建出工序流程及工藝、生產(chǎn)技術(shù)以及檔案資料管理等最基本的模式。對(duì)于柳州五菱汽車(chē)工業(yè)有限公司的基層及專(zhuān)業(yè)崗位骨干與管理人員的訂單式人才培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)置更為嚴(yán)格，因而培養(yǎng)出的各層次專(zhuān)業(yè)人才掌握的專(zhuān)業(yè)技能更為具體全面，擁有的管理能力更為強(qiáng)健，可見(jiàn)，通過(guò)發(fā)揮訂單式人才培養(yǎng)方式的優(yōu)勢(shì)，能夠有效滿足公司不同崗位對(duì)于技術(shù)人才的需求。

【參考文獻(xiàn)】

[1]田靜.高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式構(gòu)建探析[J].云南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2009（2）

[2]張曉東.汽車(chē)檢測(cè)與維修技術(shù)專(zhuān)業(yè)“校企合作、工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式改革的實(shí)踐與探索[J].中外企業(yè)家，2011（8）

[3]楊儉.高職院?！靶Ｆ蠛献?、工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式改革探索[J].職教論壇，2013（23）

[4]賈廣敏.高職院校深化校企合作、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革的實(shí)踐研究[J].河南科技學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2014（10）

【基金項(xiàng)目】廣西職業(yè)教育教學(xué)改革項(xiàng)目“百色職業(yè)學(xué)院與柳州五菱汽車(chē)工業(yè)有限公司訂單式人才培養(yǎng)模式探索與研究”[桂教職成（2015）]；廣西職業(yè)教育教學(xué)改革項(xiàng)目“2+3中高職銜接汽車(chē)檢測(cè)與維修專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的研究與實(shí)踐”[桂教職成（2015）]

【作者簡(jiǎn)介】馬振鋒（1965— ），男，百色職業(yè)學(xué)院講師；唐淳杰（1978— ），男，柳州城市職業(yè)學(xué)院副教授，碩士。

（責(zé)編 黎 原）