鄧煜

（南充市第十中學校 四川南充 637000）

摘 要：對高三數(shù)學而言，數(shù)學閱讀能力就是讀教材、讀題、閱讀、解題、書寫表達的能力。它是高三數(shù)學復習中必須重視并花大力氣研究和解決的問題。本文分析了高三學生的角度來分析了其數(shù)學閱讀能力培養(yǎng)。

關鍵詞：高三學生 數(shù)學 閱讀能力 措施

一、正確閱讀的意義

1.正確認識閱讀的現(xiàn)實意義

從而我們高三學生的角度來說，我們閱讀能力的培養(yǎng)，首先要自身認識到閱讀的重要性，閱讀能力直接決定了解題的準確性，在現(xiàn)有的考試制度下，試題都是理論解答題，快速理解題目要求，及時尋找解題條件是發(fā)揮考試能力的關鍵。[1]

2. 正確認識閱讀的深遠意義

數(shù)學閱讀能力提高能夠直接提高數(shù)學考試成績，還能培養(yǎng)理解問題分析能力解決問題的能力，有助于形成數(shù)學思維，提高數(shù)學問題洞察能力。因此應當側重于培養(yǎng)閱讀能力，為數(shù)學問題的解答奠定良好的基礎。[2]

二、培養(yǎng)學生數(shù)學閱讀能力的必要性

1.能夠提高數(shù)學解題能力

閱讀能力和解題能力之間的關系是不言而喻的。簡單來說，解題不閱讀是不會得出正確答案的，當然，這也不是絕對的，有時候隨便選一個也可能會正確，但是，這不是“正途”。其實，對于我們來說，正式解題之前都是先要分析題干的，而這一過程就是閱讀，并在分析中分析出已知量，找出已知與未知之間的關系，這樣才能形成解題思路，才能比較準確地進行解題，才能提高自身的解題能力。

2.提高能夠培養(yǎng)學生數(shù)學思維

數(shù)學教學的核心是思維的教學，只有自身懂得了用數(shù)學思想、數(shù)學知識解決問題才能提高解題能力。而如何培養(yǎng)我們的數(shù)學思維呢？分析問題是形成數(shù)學思維的基礎，因為只有在分析、在自主找尋已知條件之間的關系、在借助相關的數(shù)學定理、定律進行推導的過程中才能形成自己的解題思路和解題習慣，從而形成數(shù)學思維，才能為自身數(shù)學素養(yǎng)的形成做好保障工作。

總之，有意識地培養(yǎng)我們的數(shù)學閱讀能力是非常有必要的，是提高解題效率的基礎，也是提高數(shù)學考試成績的保障。在這里就要求我們要先要重視閱讀能力的培養(yǎng)，并借助多種策略來逐步提高閱讀能力，并且養(yǎng)成良好的閱讀習慣。[3]

三、提高數(shù)學閱讀能力的對策

1.搭建平臺，給學生閱讀的空間

閱讀需要時間，而我們的時間主要分為兩部分：課堂，課外。當前課堂全被老師的講解和學生的練習占用，我們很少有機會閱讀，課外時間則全部被大量試卷、講義、練習所包圍。我們開設了閱讀校本課程課，每周一節(jié)課以數(shù)學教材和數(shù)學課外材料為素材，激發(fā)閱讀興趣，營造良好的閱讀大環(huán)境。

2.在學習過程中培養(yǎng)閱讀能力

預習是學習中的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)閱讀能力的重要途徑。預習過程我們高三學生必須對教材進行全篇閱讀，了解所學內(nèi)容目標、重點與難點及與舊知識間的內(nèi)在聯(lián)系，找出自己不懂或不足的地方，然后帶著問題聽課。

此外，同時也要求老師們在教學過程中能夠通過講解準確的定義、邏輯的演繹和嚴密的推理，使我們從預習定義、定理、公式中有關的數(shù)學術語和符號中解脫出來，運用學生已有知識達到對所學知識的正確理解。要求我們對通常的文字語言、數(shù)學符號、幾何語言進行相互轉化與自己閱讀得來的信息以之對照、比較，從而掌握所學知識。

3. 加強數(shù)學教科書學習

在學習閱讀數(shù)學教科書中不同的學習內(nèi)容時，主要是落實“慢、重、精、巧、復”這幾個字。

（1）數(shù)學書要“慢”讀

快速閱讀是在語文教學中提倡的一種讀書方法，但這種方法對數(shù)學完全不適用，因為數(shù)學的特點之一是簡單和嚴謹，數(shù)學的研習要求完全精確，要求嚴密注意最小的細節(jié)。數(shù)學是以精練、簡明的文體寫成的，它要求慢讀，要逐字逐句逐個符號地讀。

（2）例題要“重”讀

教材中的例題。是學習如何運用概念、定理、公式的最一般示范。在閱讀時，一定要將例題作為重點。讀例題，關鍵是弄清題意，對于幾何題，還要讀懂圖形。讀計算題，首要是弄清是做何種運算，觀察式子有何特征。其次，理清運算順序或思考有無簡便算法，將用什么法則等，經(jīng)過思考并試做后，再看例題解法，作對比，找出異同或差距；讀實際問題，除先弄清題意，還要學會分析問題的思路和解題的方法，養(yǎng)成聯(lián)系實際或畫示意圖分析的習慣。通過讀例題，掌握解題格式、步驟。在讀例題時，我們就應該力求把解題過程中體現(xiàn)的方法、技巧學到手。通俗地講，例題就是做題的樣本。

（3） 概念要“精”讀

正確理解和使用概念，是學好數(shù)學的前提。在閱讀到概念時，一要弄清概念的內(nèi)涵，二要劃清概念的外延，否則將導致對概念的理解含糊不清，產(chǎn)生錯誤的判斷，進而造成閱讀、解題錯誤。精讀的精字，可以從兩層意思來理解：

①閱讀的時候要精細，要非常認真仔細。

②總結的時候要精煉，不能啰啰嗦嗦。

（4）要點應“巧”讀

學會點、劃、批、問。把關鍵的地方都“點”出來，把重點、公式和結論都 “劃”出來。把自己的理解、質(zhì)疑和心得等用三言兩語“批”出來。把沒弄懂的地方都用問號“問”出來。

①跳出障礙。先看下去。對一時看不懂的地方，不妨先跳過去，或許讀過后來的敘述，前面不懂的也就懂了。

（5）章節(jié)內(nèi)容要“復”讀

初次閱讀課本每一節(jié)時，要先瀏覽一遍，了解基本內(nèi)容、結構特點；然后再細讀一遍，根據(jù)每一部分的特點，選擇恰當?shù)姆椒ㄩ喿x；本節(jié)課堂學習后，應再閱讀一遍，進行知識的補充和鞏固，同時要歸納方法和提升思維；本節(jié)所屬一章學習后，應前后聯(lián)系著再閱讀一遍，有利于形成知識結構，使數(shù)學知識形成系統(tǒng)化，建構思想方法。而且閱讀時必須記筆記，通過每次閱讀不斷補充，整理。重復閱讀可使數(shù)學閱讀理解實現(xiàn)質(zhì)的飛躍。

結語

培養(yǎng)和提高高三學生的數(shù)學閱讀理解能力的研究又是一件十分有意義的工作，參與其中是教育工作者的責任和義務，而認真學習怎是我們學生自己的任務。培養(yǎng)我們數(shù)學閱讀能力，能提高自身的數(shù)學語言水平、數(shù)學表達能力、邏輯思維能力、探究能力及“終身學習”能力，同時提高分析問題和解決問題的能力。

參考文獻

[1]蔣志勇. 加強學生數(shù)學閱讀能力培養(yǎng)的幾點措施[J]. 數(shù)學學習與研究， 2009（3）：125-125.

[2]王選. 加強高三學生數(shù)學閱讀能力培養(yǎng)[J]. 讀與寫：教育教學刊， 2012（2）：112-112.

[3]劉國海. 淺談如何提高中學生數(shù)學閱讀能力的培養(yǎng)[J]. 教育， 2017（2）：00116-00116.