徐軍輝

【摘要】英語學(xué)習(xí)動機是指學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)英語動力的因素，使學(xué)習(xí)者激勵自己達到英語學(xué)習(xí)目的驅(qū)動力。心理學(xué)上一般把學(xué)生的學(xué)習(xí)動機分為內(nèi)在動機和外在動機，內(nèi)在動機是指學(xué)習(xí)者在內(nèi)在興趣，好奇心或者成就需要引起的動機，是內(nèi)在因素；外在動機是指由外在的獎罰或者害怕不及格等原因等引起的動機，是外在因素。內(nèi)在動機和外在動機的結(jié)合，就是影響目前普通高校大學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機的主要原因。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語課堂 英語學(xué)習(xí)動機 內(nèi)在因素 外在因素

【中圖分類號】H319 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）35-0036-01

英語學(xué)習(xí)動機是指學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)英語動力的因素，使學(xué)習(xí)者激勵自己達到英語學(xué)習(xí)目的驅(qū)動力。心理學(xué)上一般把學(xué)生的學(xué)習(xí)動機分為內(nèi)在動機和外在動機，內(nèi)在動機是指學(xué)習(xí)者在內(nèi)在興趣，好奇心或者成就需要引起的動機，是內(nèi)在因素；外在動機是指由外在的獎罰或者害怕不及格等原因等引起的動機，是外在因素。內(nèi)在動機和外在動機的結(jié)合，就是影響目前普通高校大學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機的主要原因。

一、我國目前的大學(xué)英語課堂中學(xué)生們的表現(xiàn)是

1.有的學(xué)生通宵玩游戲，上課之前精力不充沛，狀態(tài)不佳，上課犯困，昏昏欲睡。

2.有的學(xué)生沒有睡覺，也沒有認(rèn)真聽老師講課，低頭在不停地玩弄手機，在他們眼里，手機的精彩程度已經(jīng)超過了英語課堂的精彩程度。

3.有的學(xué)生沒有睡覺，也沒有認(rèn)真聽老師講課，而是和同桌在竊竊私語，聊課外的話題。

4.有的學(xué)生經(jīng)常遲到，早退，曠課，視教室如菜市場，想來就來，想走就走，缺乏嚴(yán)格的紀(jì)律觀念。

5.有的學(xué)生不交作業(yè)，不按時上交作業(yè)，對老師布置的作業(yè)不聞不問，我行我素，把老師的懲罰置之度外。

6.有的學(xué)生在英語課堂的小組討論中，不積極提出問題和討論問題，不愿和別人配合，不愿張口說也不愿寫，給英語小組互動制造了一定的障礙。

7.有的學(xué)生上課不拿書或者拿書也不看，只是裝樣子，書本形同虛設(shè)。

8.有的學(xué)生上課不積極回答問題，只有當(dāng)老師叫到了才會站起來回答問題，如果老師沒叫到自己，就不會主動站起來回答問題，不利于活躍課堂氣氛。

二、大學(xué)生學(xué)習(xí)動力不強的原因

綜合上述英語課堂中學(xué)生的種種表現(xiàn)，我們不難看出學(xué)生們之所以出現(xiàn)了這些問題，是因為他們的學(xué)習(xí)動機在作祟，當(dāng)然包括他的內(nèi)在動機和外在動機。從內(nèi)在動機角度來說，首先，有的學(xué)生缺乏遠(yuǎn)大的理想支撐，缺乏明確的人生目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，有的學(xué)生認(rèn)為考上了大學(xué)就萬事大吉，畢業(yè)后找個工作就完成使命，他們不想再考研究生，以為那只是在浪費他們寶貴的生命，他們認(rèn)為大學(xué)生活就應(yīng)該好好享受人生，于是他們整天做一天和尚撞一天鐘，得過且過，天天在混日子，每天把大把的時間浪費在了玩游戲上面，造成上課時間精力不充沛，一上課就開始犯困，一下課就變得精神起來，他們沒有明確地學(xué)習(xí)目標(biāo)，天天上課的時候，拿著書走進教室，一下課就把書本扔到九霄云外，下課后對書本不聞不問，不會進行有關(guān)的復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，也沒有明確的學(xué)習(xí)計劃，今天學(xué)什么，明天學(xué)什么，他們不知道，他們只知道例行公事地去教室而已，至于學(xué)到了什么獲得了多少，那就另當(dāng)別論了。

其次是學(xué)生缺乏成就動機的激勵和刺激.現(xiàn)在大學(xué)已經(jīng)把英語四級證書和計算機證書和學(xué)歷證學(xué)位證不再掛鉤了，沒了這種適當(dāng)?shù)膲毫εc刺激，學(xué)生們?nèi)狈α顺删妥约旱膭訖C，他們沒有認(rèn)識到英語四級證書和計算機二級證書其實是可以證明自己在英語和計算機方面有一定的造詣的，他們覺得獎學(xué)金太少，評選又太麻煩太嚴(yán)格，競爭性太強，于是就失去了拿獎學(xué)金的信心.正是學(xué)生缺乏內(nèi)在的成就自己的動機，導(dǎo)致了學(xué)生在英語課堂中的表現(xiàn)不太盡如人意。

再次，家庭因素和社會的負(fù)面因素的影響，有的學(xué)生在家里不聽從父母的話，父母管不住，父母和孩子之間缺乏必要的有效的溝通，有的父母對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)不管不問；而有的父母就覺得學(xué)生一踏入大學(xué)校門，就等于找到了一個飯碗，沒有了后顧之憂；還有的父母覺得孩子長大了，管不住了，索性就不管了，進入大學(xué)之后，由于缺乏父母的督促和激勵，有的學(xué)生漸漸迷失了自我，不愛學(xué)習(xí)，經(jīng)常遲到或者曠課，導(dǎo)致了英語成績的大幅度下降甚至不及格，此外還有社會上負(fù)面思想的影響，社會上有的人認(rèn)為學(xué)好英語是沒有用的，很多學(xué)生也會問這樣的問題“我們畢業(yè)之后還能用得上英語嗎？”正是在這種英語學(xué)習(xí)無用論的影響下，學(xué)生們開始慢慢對英語學(xué)習(xí)失去了興趣。

另外，就是某些英語教師教學(xué)水平不高，講課照搬課本，沒有新意，生硬僵化，教學(xué)模式太落后，無法很有效得吸引學(xué)生，英語教學(xué)效果不好，課堂氣氛枯燥乏味。學(xué)生不愿意聽講，學(xué)生也慢慢地失去了對英語學(xué)習(xí)的興趣。

三、糾正措施

第一要加大對學(xué)生的理想教育和良好學(xué)習(xí)目標(biāo)的教育.幫助學(xué)生樹立正確的理想和學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生只有在在遠(yuǎn)大理想的感召下才會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，朝著人生目標(biāo)奮進。

第二要建立有效的激勵和獎罰機制，對學(xué)生上課堂上出現(xiàn)的睡覺，玩手機，交頭接耳的行為進行約束和管制，直接納入過程性績效管理的平時成績，這樣才能有效對英語課堂進行科學(xué)有效的管理，才能有效地杜絕學(xué)生上英語課時候出現(xiàn)的遲到和逃課現(xiàn)象。

第三教師要和家長保持緊密的溝通，及時把學(xué)生的情況反映給家長，讓家長幫助管理學(xué)生，讓家長多督促自己的孩子好好學(xué)習(xí)英語，取得優(yōu)異的成績。

第四某些英語老師也要自覺學(xué)習(xí)新的知識，更新自己的知識面，改善自己的教學(xué)方法和教學(xué)技能，，提高自己授課的質(zhì)量，抓住學(xué)生的心，竭盡所能的去活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

第五學(xué)校要盡可能多地多開展二課活動，活躍學(xué)校學(xué)習(xí)英語的氣氛，調(diào)動和促進學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

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