楊秀萍

【中圖分類(lèi)號(hào)】G615 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）35-0252-01

美國(guó)著名的人際關(guān)系學(xué)大師戴爾·卡耐基說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人臉上的表情比他身上穿的更重要?！鄙钪行θ葑钍軞g迎，但是最不受歡迎的表情不是生氣的臉和悲傷的臉，而是那張完全沒(méi)有表情的木然的臉。因?yàn)樗翢o(wú)反應(yīng)，死氣沉沉。一個(gè)小孩子調(diào)皮或沒(méi)禮貌，如果你沖他大喊大叫地教訓(xùn)他，他通常不會(huì)怕，反而會(huì)笑起來(lái)；但是，如果你面無(wú)表情一動(dòng)不動(dòng)地盯著他，他卻反而會(huì)害怕地大哭起來(lái)。由此看見(jiàn)，幼兒園老師的微笑是對(duì)孩子最大的善意。

一、用微笑激發(fā)孩子的興趣

學(xué)前階段是孩子形成健康人格的關(guān)鍵時(shí)期，教師的舉手投足時(shí)刻影響著幼兒。如果每天老師面帶微笑與幼兒一起生活和游戲，能使幼兒感到親切，愿與之接近。從而產(chǎn)生愉悅的心情，以飽滿的情緒參與活動(dòng)，對(duì)學(xué)習(xí)充滿無(wú)限快樂(lè)。對(duì)幼兒所從事的游戲和探索或其他方面的活動(dòng)給以微笑，這種關(guān)注的微笑不但體現(xiàn)了教師對(duì)幼兒的關(guān)心、重視，而且含有鼓勵(lì)、褒揚(yáng)的成分在內(nèi)，例如：手工活動(dòng)中，大家興致勃勃地剪剪貼貼，老師臉上掛著微笑，不時(shí)走來(lái)走去，看著大家手忙腳亂地制作，睜大眼睛，臉上流露出很感興趣的表情，認(rèn)真聽(tīng)孩子的發(fā)言。這種微笑，讓孩子感覺(jué)到輕松和安全，是對(duì)孩子興趣和創(chuàng)造性最大的關(guān)注和激發(fā)，對(duì)孩子更是一種極大的鼓勵(lì)。因此可以廣泛應(yīng)用于孩子的自由活動(dòng)或創(chuàng)作活動(dòng)，具有良好的效應(yīng)。再如：托班幼兒在第一學(xué)期大部分都比較膽怯，在一次戶外活動(dòng)走平衡木時(shí)，很多幼兒都很害怕，不敢抬腿，如果老師微笑著鼓勵(lì)他們，讓孩子感覺(jué)到老師會(huì)時(shí)刻幫助保護(hù)著他們，他們就會(huì)慢慢地試著走上去，在老師贊許的微笑下，他們甚至?xí)兂蔂?zhēng)著走，唯恐自己少走了一次。

可以相信，經(jīng)常運(yùn)用這種微笑，孩子們才能快樂(lè)地學(xué)習(xí)和游戲，對(duì)于孩子思維的發(fā)展及個(gè)性的形成都是極有益處。

二、用微笑表示對(duì)孩子的評(píng)價(jià)

在日常工作中堅(jiān)持把微笑帶給幼兒，把激勵(lì)的目光帶進(jìn)幼兒的一日生活中，就是把信任的目光投向每一位幼兒，把尊重的話語(yǔ)送給幼兒，把和諧的微笑灑向我的孩子們，例如：孩子在課堂上回答問(wèn)題非常準(zhǔn)確圓滿，教師會(huì)運(yùn)用微笑表示滿意；幼兒區(qū)角游戲表演時(shí)，老師感到滿意臉上也會(huì)出現(xiàn)這種微笑，不過(guò)，這種微笑有時(shí)是有意為之以示鼓勵(lì)，有時(shí)則是無(wú)意流露出來(lái)，而且這種無(wú)意流露對(duì)孩子具有同樣的褒揚(yáng)效果。學(xué)前階段是孩子形成健康人格的關(guān)鍵時(shí)期，教師的舉手投足時(shí)刻影響著幼兒。微笑的表情是幼兒教師良好情緒的體現(xiàn)，如果每天老師面帶微笑與幼兒一起生活和游戲，能使幼兒感到親切，愿與之接近。從而產(chǎn)生愉悅的心情，以飽滿的情緒參與活動(dòng)，對(duì)學(xué)習(xí)充滿無(wú)限快樂(lè)。

特別是面對(duì)犯錯(cuò)的孩子微笑時(shí)，真的能增強(qiáng)老師的親和力，消除孩子們對(duì)老師的防范意識(shí)，從而贏得幼兒的喜愛(ài)和信任，增進(jìn)我們之間的情感。在孩子不聽(tīng)別人講話、打人或者破壞東西的時(shí)候，老師不是大聲而又嚴(yán)厲地呵斥和批評(píng)他，只是拉著他的手面帶微笑的看著他，探尋的微笑一定會(huì)讓孩子快速的反思自己，不還意思的向你承認(rèn)錯(cuò)誤，并快速的去給被打的小朋友道歉，或是整理好被自己弄亂的東西。

老師的微笑就像磁石一樣緊緊吸引著孩子們的心，在老師微笑鼓勵(lì)下，孩子們不僅學(xué)到了本領(lǐng)，而且在感情上也得到滿足。

三、用微笑表達(dá)對(duì)孩子的喜愛(ài)

幼兒教師每天要面對(duì)一群天真可愛(ài)的孩子，他們只有看到老師的微笑，才能快樂(lè)地學(xué)習(xí)和游戲，在老師的微笑中，他們才能感覺(jué)到安全感、信任感和鼓勵(lì)。課堂教學(xué)、區(qū)角游戲、戶外活動(dòng)、談心交流以及師生日常交往，教師都應(yīng)使用這種微笑。從這一意義上，也可以說(shuō)這是教師在工作中的表情常態(tài)。如果一位老師在臉上凜然裝飾上無(wú)比的嚴(yán)肅，目光如劍，孩子馬上噤若寒蟬，一片寂靜，這樣的教師自然不能與孩子們產(chǎn)生“心靈的接觸”，而另一位老師走進(jìn)教室時(shí)，無(wú)聲快活地笑著，臉上始終微笑著拍拍學(xué)生的肩膀，卻很快贏得了學(xué)生的好感，與孩子產(chǎn)生了溝通和共鳴。由此可見(jiàn)，親切的微笑是與孩子建立并保持“心靈的接觸”的前提條件，是進(jìn)入孩子情感世界的“通行證”。老師面帶微笑，就像春天的和風(fēng)，可以催開(kāi)含苞待放的蓓蕾；老師嚴(yán)肅冷漠，猶如冰冷的霜雪，會(huì)凍壞青春的嫩苗。

真誠(chéng)的微笑表情，能夠使幼兒感到親切、溫暖并愿意與之接近；而冷酷的面孔，卻會(huì)讓孩子感到不悅、厭惡，甚至敬而遠(yuǎn)之。

四、用微笑給家長(zhǎng)送上安心和放心

家園共育是幼兒健康成長(zhǎng)的基礎(chǔ)，是幼兒園工作的重要環(huán)節(jié)。孩子能夠茁壯成長(zhǎng)，也是老師和家長(zhǎng)的共同愿望。家庭和幼兒園是影響幼兒身心發(fā)展的兩大方面，這兩大方面對(duì)幼兒的影響必須同方向、同步調(diào)才能達(dá)到成倍的效果。我們每天從早晨微笑迎接孩子入園開(kāi)始，面帶微笑蹲下來(lái)張開(kāi)雙臂，孩子們一定會(huì)開(kāi)心的撲進(jìn)你的懷抱，然后給家長(zhǎng)送上一個(gè)真誠(chéng)的微笑，讓家長(zhǎng)接收到這樣的訊息：老師是喜歡自己的孩子的，也是歡迎自己的?？吹嚼蠋熚⑿Γ麄儠?huì)對(duì)老師充滿信任，放心孩子在幼兒園一天的生活；如果家長(zhǎng)詢(xún)問(wèn)孩子在幼兒園表現(xiàn)時(shí)，教師同樣微笑著熱情回答家長(zhǎng)的問(wèn)題，詢(xún)問(wèn)了解孩子在家的表現(xiàn)時(shí)，家長(zhǎng)會(huì)覺(jué)得老師是真的關(guān)心孩子，就會(huì)密切配合。幼兒園有活動(dòng)時(shí)，家長(zhǎng)們一定會(huì)極積地支持配合。

總之，每天微笑對(duì)待孩子，這張笑臉就是一個(gè)最好的相貌，一道最靚麗的風(fēng)景；孩子每天在一個(gè)“風(fēng)調(diào)雨順”的風(fēng)景區(qū)中，一定會(huì)健健康康的成長(zhǎng)。微笑不僅是幼兒教師表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)、溝通、交流的方式，也是教師本身的一種心態(tài)、一種人生境界。教師用微笑對(duì)待孩子，孩子就會(huì)用微笑回報(bào)生活，就會(huì)成為這個(gè)社會(huì)上更加受歡迎的人。

在疲憊沉重的工作中，假如你要獲得別人的喜歡，請(qǐng)給人以真誠(chéng)的微笑吧！讓我們學(xué)會(huì)微笑，每天問(wèn)下自己：今天你對(duì)孩子微笑了嗎？你對(duì)家長(zhǎng)微笑了嗎？