劉曉華

摘 要：隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)成為每一位現(xiàn)代人必須掌握的工具。但是，由于目前職高教育評價(jià)機(jī)制、硬件條件、師資和教材等問題的限制，使得信息技術(shù)教育還存在著許多問題，有不少問題需要解決。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校；計(jì)算機(jī)教育；策略和方法

課堂教學(xué)是學(xué)生將知識有效地轉(zhuǎn)化為能力的內(nèi)在過程，也是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，主動地探索、獲取知識進(jìn)步、形成能力的過程。優(yōu)化課堂教學(xué)，是提高教學(xué)效率的關(guān)鍵。根據(jù)職業(yè)學(xué)校的特點(diǎn)，我認(rèn)為優(yōu)化課堂教學(xué)可以從以下幾方面著手：

一、注重分析、處理教材

由于我國對職業(yè)學(xué)校各種專業(yè)課程沒有統(tǒng)一的教材，我校微機(jī)應(yīng)用專業(yè)的教材歷年均以不同大學(xué)、不同出版社的教材為主。沒有教學(xué)參考書和大綱，這就要求我們教師要有分析教材、處理教材的能力。從宏觀上要體現(xiàn)以實(shí)踐能力為本位的教育觀和新時(shí)期職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)；從微觀上，注重基礎(chǔ)和通用能力的教學(xué)，有利于學(xué)生的深造和發(fā)展。注重實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。教材是教學(xué)的基本依據(jù)，是連接教師與學(xué)生、課內(nèi)與課外、知識與方法、能力與發(fā)展的紐帶。教材是一節(jié)一節(jié)編寫的，課是一堂一堂上的。因此，在教材分析上，不要忽視對知識整體的把握，否則會看不到知識背景的發(fā)展變化，以及各部分知識的聯(lián)系的結(jié)果。教師對教材的分析和深入要像庖丁解牛一樣，目無全牛，游刃有余，能準(zhǔn)確地把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，并特別注意對教材進(jìn)行深入挖掘和適度的延伸，這可以是知識的挖掘和延伸，可以是能力的培養(yǎng)的挖掘延伸，還可以是思想教育的挖掘和延伸。要糾正那種就課論課，就題論題，淺嘗輒止、水過地皮濕、不加以探索的傾向。

二、精心制訂教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)可以是整門課的“綱”，也是每堂課的“綱”，要優(yōu)化課堂教學(xué)，精心打造一個(gè)教學(xué)目標(biāo)也是不容忽視的。我們制訂教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)是什么呢？從宏觀上講，就是依據(jù)各門課程的教學(xué)大綱，從微觀上講是各科的教材，所以，教師在深入鉆研了教材的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確把每堂課的教學(xué)目的和要求，并落實(shí)到各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)的制訂中去。教學(xué)目標(biāo)的制訂，一是要注意全面性。具體的說，對每門課程的基本知識和主要內(nèi)容都設(shè)計(jì)到教學(xué)目標(biāo)中去。二是要注意層次性。每門課的教學(xué)目標(biāo)不可能都在同一個(gè)層面上，應(yīng)有主次輕重之分。教師在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)要明確哪些是主要目標(biāo)，哪些是次要目標(biāo)，哪些是記憶的，哪些是要理解的，哪些是要掌握的，哪些是要運(yùn)用的。這樣教師在教學(xué)中，才可能做到由淺入深，循序漸進(jìn)、主次分明、重點(diǎn)突出。三是注意可行性。職校學(xué)生的知識基礎(chǔ)、能力、智力因素是有較大差別的。教師在制訂教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要堅(jiān)持面向全體學(xué)生的原則，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，確定可行的教學(xué)目標(biāo)，注重因材施教。

三、了解學(xué)生，設(shè)計(jì)教法

教學(xué)過程主要是教師運(yùn)用自己頭腦中的認(rèn)識結(jié)構(gòu)，通過啟發(fā)誘導(dǎo)促進(jìn)學(xué)生頭腦中的同化，順應(yīng)過程，也是把教材的知識結(jié)構(gòu)，認(rèn)知因素和情意因素，轉(zhuǎn)化為學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程。葉圣陶先生說過：“唯有特別注重方法，才會收到事半功倍的效果?！币虼嗽诮虒W(xué)過程中，一定要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)出好的教法。

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生文化基礎(chǔ)知識參差不齊，他們喜愛應(yīng)用性課程，對程序語言學(xué)習(xí)比較被動，并且程序設(shè)計(jì)課程中，相關(guān)知識較多，要求學(xué)生自身的能力也較高些。諸多的因素往往會使一部分基礎(chǔ)差的學(xué)生形成一種定式的心理障礙，不愿意學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)語言，畏難情緒膨脹。為此，在講授VisualFoxpro中，我首先是注重于教法的改進(jìn)，采取了提出問題—><—解決問題—><—演示結(jié)論這一循環(huán)過程，并采用多媒體教學(xué)手段，從具體的例子出發(fā)，將一些抽象難以理解的概念溶于接近生活實(shí)際中。利用多媒體的先進(jìn)性，利用現(xiàn)代的技術(shù)手段，刺激和調(diào)動學(xué)生思考問題，解決問題的能力。采取上述循環(huán)方式，進(jìn)行推動式教學(xué)使一些較困難的問題如：對象、方法、事件及控件的相關(guān)屬性得以理解及運(yùn)用，使學(xué)生由過去的被動消極的接受知識者，逐步轉(zhuǎn)化為主動地接受、驗(yàn)證知識，從而使他們心理上有一個(gè)暗示，能夠逐步消除畏難情緒，主動地、愉快的學(xué)習(xí)。教師在了解學(xué)生，設(shè)計(jì)教法上一定要花時(shí)間、花精力，才能給優(yōu)化課堂教學(xué)提供保證。

四、設(shè)計(jì)、編寫教案

首先明確課堂教學(xué)的整體思路，“學(xué)什么”和“如何學(xué)”要心中有數(shù)，對駕馭教材和調(diào)動學(xué)生等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)做到胸有成竹，把教材的思路和學(xué)生的思想相結(jié)合，形成完整的教學(xué)構(gòu)思。再就是選擇合理的教學(xué)方法，既要注意方法的多樣性，又要掌握好靈活性。要做到手中有法（教法），胸中有書（教材），目中有人（學(xué)生），這樣才能使教學(xué)要求具體措施落實(shí)。其次是編寫教案。教案是上課的主要依據(jù)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際需要去編寫，可詳可略，形式多樣，便于加強(qiáng)課堂的目的性、計(jì)劃性。在編寫教案時(shí)還要精心設(shè)置疑問，課堂提問是啟發(fā)教學(xué)的施教方法。便于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力的評議表達(dá)能力，要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容來設(shè)置，要掌握好提問時(shí)機(jī)，且要難度適宜，要具有啟發(fā)性，并注意如何及時(shí)評價(jià)學(xué)生的回答，以便保持良好的課堂氛圍。

只有根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教育對象，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，才能講出有特色、有實(shí)效的課來。如何優(yōu)化課堂教學(xué)，是教育研究中的一個(gè)重要課題。特別是在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)效率更有現(xiàn)實(shí)意義。今后，我愿與教育教學(xué)戰(zhàn)線上的同志們一道在各自教學(xué)實(shí)踐中，努力探索，優(yōu)化課堂教學(xué)的途徑和方法，為全面提高教學(xué)質(zhì)量和民族文化素質(zhì)服務(wù)。