仝釗

[摘要]隨著我國現(xiàn)代化社會的不斷發(fā)展，對教育教學(xué)上的創(chuàng)新也不容忽視，創(chuàng)新的教學(xué)方式最主要的就是體現(xiàn)學(xué)生的主體意義，小學(xué)語文課程在教學(xué)上同樣注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及自身特點的放大。作文作為語文教學(xué)中必不可少的一部分，對學(xué)生的語言積累會起到一定的促進作用，不僅如此，在寫作的邏輯上也要求清晰。本文主要闡述了關(guān)于學(xué)生在作文教學(xué)上的個性化發(fā)展，學(xué)生的個性發(fā)展是體現(xiàn)自己特點的一個重要表現(xiàn)，這對于形成自己的寫作風(fēng)格與態(tài)度，促進學(xué)生良好寫作習(xí)慣的養(yǎng)成具有重要意義。

[關(guān)鍵詞]作文教學(xué)；小學(xué)生；個性化；策略研究

寫作要體現(xiàn)學(xué)生的個性與創(chuàng)新意識，是現(xiàn)代教學(xué)中必不可少的。以往的寫作教學(xué)最主要的就是讓學(xué)生根據(jù)教師所講的寫作要求來進行寫作，沒有突出學(xué)生自己的創(chuàng)新意識，同時對于學(xué)生自我學(xué)習(xí)意識的形成產(chǎn)生了一些負面影響，因此教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，以學(xué)生為寫作教學(xué)的主體，尊重學(xué)生的生活體驗所得出的心得，同時也要以鼓勵的方式增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，通過對學(xué)生個性化的寫文教學(xué)，不斷完善教學(xué)策略，促進學(xué)生在寫作能力上的不斷攀升。

一、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)寫作積極性

小學(xué)生對于新事物都充滿好奇，教師要在寫作上營造輕松愉快的氛圍，就需要改變以往的教學(xué)方式，通過一些創(chuàng)新的教學(xué)方式來吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，學(xué)生在寫作上產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，就會激發(fā)學(xué)生在寫作上的積極性，不斷促進學(xué)生在寫作能力上的進步與發(fā)展。

1.結(jié)合多媒體教學(xué)，通過為學(xué)生展示圖片或是一些短視頻來吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力。例如：在教學(xué)中要以“大自然”為中心寫一篇小作文，這時教師可以播放一些有關(guān)自然環(huán)境的圖片，這樣不僅可以吸引學(xué)生在學(xué)習(xí)上的興趣，還可以促進學(xué)生聽課的積極性。

2.教師可以在寫作課上設(shè)置一個有關(guān)于寫作的問題或是討論話題，讓學(xué)生進行討論，這樣不僅能夠使學(xué)生真正參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，同時也會使學(xué)生對自己的看法與想法進行充分表達，當(dāng)然教師也要在課上起好指導(dǎo)的作用，例如：教師可以開展一個以“我的爸爸”為主題的討論，學(xué)生可以積極發(fā)表自己的觀點，同時也能夠營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

3。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去春游，或是去一些有意義的地方進行觀察，這樣有利于與學(xué)生對生活的觀察，教師也可以讓學(xué)生留心觀察自己身邊的人物或事物，例如：教師可以組織班級學(xué)生進行郊游等活動，使學(xué)生真正接觸大自然，有了最真實的體驗就會寫出最真實的感悟，這有利于個性化寫作的發(fā)展。

二、鼓勵學(xué)生個性化寫作，尊重學(xué)生體會感悟

教師在寫作教學(xué)中最應(yīng)該注重的就是促進學(xué)生寫作能力的提高，而個性化的發(fā)展有利于學(xué)生在寫作上的進步，尊重學(xué)生對生活的體會與感悟，學(xué)生的想法得到了教師的鼓勵與認可，就會使學(xué)生在寫作上更加積極努力?，F(xiàn)在素質(zhì)教育成為教學(xué)的主流，其中最注重的就是學(xué)生自主創(chuàng)新意識以及個性化的發(fā)展，因此教學(xué)要順應(yīng)時代的要求，不斷豐富自己的教學(xué)策略。

1.教師可以鼓勵學(xué)生參加相關(guān)的小學(xué)生作文比賽，這樣有利于對學(xué)生在寫作上產(chǎn)生積極的作用，教師要對學(xué)生的寫作進行合理化的指導(dǎo)，最主要的就是要促進學(xué)生在寫作上的個性化發(fā)展，例如：教師采用鼓勵的方式，鼓勵每位學(xué)生參加寫作比賽，同時在寫作過程中要注重自我意識的提高以及自己思想的充分表達，當(dāng)然，教師要注重樹立學(xué)生正確的價僮觀。

2.教師在平時也要做到因材施教，了解每位學(xué)生在學(xué)習(xí)上的特點，通過在寫作上所表現(xiàn)的個性化特點，加強學(xué)生在寫作上自我意識的表達，例如：教師可以在平時就加強與學(xué)生之間的交流，教師可以在課堂上加強與學(xué)生之間的互動，或是在平時多與學(xué)生談心，融入學(xué)生的集體之中，這樣才能了解學(xué)生的感受。

3.尊重學(xué)生在生活中的體驗與感受，生活的正式體驗是寫作的一部分，寫作的其中一個要求就是要真實，因此只有有真實感受，才能將作文寫好。改變以往在教學(xué)中注重結(jié)構(gòu)與技巧的寫作教學(xué)方式，注重學(xué)生自身的感受體驗，促進學(xué)生的個性寫作。

三、進行寫作反思，加強學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握

在寫作課的最后就是要對學(xué)生所寫的作文進行評價，對于大部分學(xué)生所犯的錯誤要重點進行講解，當(dāng)然也不能忽視小部分人的寫作問題，教師對學(xué)生的寫作要有一個正確的思想觀與價值觀，當(dāng)然，寫好作文除了要發(fā)展個性化，也需要學(xué)生在平時對知識進行積累，語文基礎(chǔ)知識也是寫作的基礎(chǔ)，學(xué)生有足夠的知識有利于在寫作上更好地發(fā)揮。

1.教師要注重學(xué)生在日常生活中對知識的積累，首先就是對字詞的理解，學(xué)生要在平時做好對基礎(chǔ)知識的積累，例如：教師可以為學(xué)生推薦一些有意義的書籍，或是在寫作課上穿插講解一些常用字詞，這樣也有利于學(xué)生對字詞的積累，教師也可以在語文課上對學(xué)生所學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)字詞進行提問，使學(xué)生能夠自覺進行積累。

2.注重對作文寫作方式的反思，使學(xué)生避免出現(xiàn)一些比較嚴重的問題，同時也要對自己的教學(xué)方式進行反思，這樣也有利于教師能夠不斷完善自己的教學(xué)模式，促進教師在教學(xué)上的創(chuàng)新。例如：教師可以在課堂上對學(xué)生分小組進行作文點評，通過與教師之間的合作來更加深入地認識在寫作上存在的不足，從而不斷提高學(xué)生的寫作能力。

總之，現(xiàn)今的小學(xué)作文教學(xué)受到應(yīng)試教育的影響，過分看重分數(shù)與寫作技巧，許多學(xué)生的作文寫作出現(xiàn)結(jié)構(gòu)相似的現(xiàn)象，這樣不僅不利于學(xué)生在寫作上的個性發(fā)展，對于學(xué)生自我意識的提高也有著阻礙作用，因此教師要改變以往的教學(xué)方式，將學(xué)生作為教學(xué)的主體，使學(xué)生能夠?qū)⒆约簩懽鞯睦斫獗磉_出來，教師也要采取一種積極鼓勵的方式，幫助學(xué)生對寫作的學(xué)習(xí)提起興趣，學(xué)生能夠在寫作中表達自己的真實感受，促進學(xué)生在寫作能力上的不斷發(fā)展，這也符合了人文教學(xué)的中心，促進教學(xué)事業(yè)的不斷進步。