郭吉華

【內(nèi)容摘要】提高課堂效率，是現(xiàn)在中小學的一個熱門話題，也是當前教學改革的重要課題。教師在教學中，要鼓勵學生發(fā)言，激發(fā)課堂活力；賞識學生優(yōu)點，培養(yǎng)學習興趣；重視課堂教態(tài)，提高教學效率。采用發(fā)展性評價的原則，讓學生自主學習，來提高教學的有效性。只有這樣，才能受到事半功倍的教學效果。

【關鍵詞】小學 課堂效果 激發(fā) 興趣 效率

小學階段是學生長身體、長知識、長智慧的時期，也是其道德品質與世界觀逐步形成的時期。這一階段，小學生的情感極易受外界影響，他們對于自己喜歡的事積極性高，不感興趣的事卻避而遠之。如何提高小學課堂效果是老師和家長們注重關心的問題之一，為此，筆者結合自己多年來的教學經(jīng)驗，談談自己的觀點。

一、鼓勵學生發(fā)言，激發(fā)課堂活力

在教學過程中，同樣的問題，由于小學生個體的生活閱歷、知識水平、心理素質等各方面的差異，得出的答案卻各不相同。師生之間的交流、互動是營造寬松氛圍很有效的方式，它可以讓教師愉悅的教學，學生輕松的學習，來散發(fā)課堂特有的活力。

不論是語文還是數(shù)學，課堂上教師只是負責組織和引導學生，課堂效果如何主要取決于學生對知識的吸收程度。過去的教學方式多是老師講，學生聽，老師提問學生回答。長此以往就形成了一種枯燥的學習氛圍，課堂上老師在唱獨角戲，下面的學生被動地接受知識，期間缺少師生互動，課堂氣氛沉悶，教學效果可想而知。所以說教師要改變舊的師道尊嚴，建立平等和寬松的交流平臺，尊重學生人格，發(fā)展學生個性，教學過程中讓學生充分發(fā)表意見，同時要鼓勵學生在閱讀過程中自己挖掘問題，并想辦法解決問題。同學之間也要相互提問，勇于質疑，讓學生在課堂上能自由暢通的表達，可以形成一種愉悅寬松的氣氛，使學習的興趣高漲，長期堅持就會更加容易誘發(fā)潛藏在小學生內(nèi)心深處的創(chuàng)造能量，激發(fā)出課堂活力。課堂上老師的主要作用是拋磚引玉，解疑釋惑。只有在這樣的氛圍中創(chuàng)造力才能充分發(fā)揮，對于小學生尤其如此。

二、賞識學生優(yōu)點，培養(yǎng)學習興趣

小學階段，每個孩子都想成為好孩子，就像每棵莊稼都渴望成長一樣。在教學過程中，老師要做好學生的成長記錄，及時發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，并給予肯定，讓他們在鼓勵和肯定中成長。孔子說過：“舉直錯諸枉，能使枉者值?！北頁P學生好的方面，學生就會自動校正錯誤，趨向好的方面。贊賞雖然廉價，但其作用卻是不可以用價值來衡量的，是無價的。在課堂上表揚的方式很多：或簡短的表揚、或贊賞的目光、或有力的鼓掌、或親昵的微笑、或給一支鉛筆等等。要隨機而用，因人而施，不可千篇一律，千人一語。不應付，不虛偽，有據(jù)有度，真切自然，讓學生確實感受到這件事我做好了，有進步了。贊賞合理豐富的應用，學生就能在學習過程中不斷體會成功的快樂，學習才能變成一種樂趣。換句話說，學生的學習興趣、特長和創(chuàng)造力都可以通過賞識激發(fā)出來。在教學過程中，我們既要注重表揚學生學習的進步和提高，還要贊賞他們學習過程的改進，更要賞識他們對待事物的態(tài)度情感和積極向上的精神。蘇霍姆林斯基說：“請記住成功的快樂是一種巨大的精神力量，它可以促進兒童好好學習的愿望?！?/p>

三、重視課堂教態(tài)，提高教學效率

教態(tài)是教師講課時的心情、表情、動作、神態(tài)等體態(tài)的外在表現(xiàn)，是伴隨教師開展課堂教學的一種重要的輔助手段。學生在課堂上不僅要通過教師有聲語言的講解而“察其容”，而且還要通過教師的教態(tài)而“觀其色”。因此，教態(tài)對小學生的教學效果，起著非常重要的作用。那么，一個小學教師應該如何重視教姿教態(tài)，提高課堂效率呢？

第一、服飾打扮要得體?！皩W高為師，身正為范”，教師的服飾狀態(tài)是教師文化素養(yǎng)和精神面貌的反映。如果一位教師在課堂上衣著不整，又不修邊幅，那么，學生就會對這位教師產(chǎn)生一種自由散漫、事業(yè)心不強的印象，甚至是厭惡，課堂學習效果可想而知。相反，如果是女教師過于打扮，涂脂抹粉，那刺鼻強烈的香水味，眼花繚亂的奇裝異服，高跟鞋與地面的碰擊聲都容易分散學生的注意力，影響課堂教學效果。為此，建議教師在上課時必須注意衣著得體，使學生看了舒服，不產(chǎn)生任何消極情緒。

第二、言行舉止要文明。為人師表是老師的職業(yè)規(guī)范。在小學生面前，老師不僅扮演著具有豐富學識的形象，同時還是道德與人格俱佳的楷模。尤其是課堂上教師的一言一行，一舉一動，均會表現(xiàn)出當時內(nèi)心的情感，直接影響學生課堂效果。如：教師以微笑面對學生，就會使學生消除懼怕感，大膽提問，踴躍發(fā)言，課堂氣氛顯得溫和自然，學生容易吸收知識。相反，如果教師板著臉孔或用一個手指指著學生，擺出高高在上的姿態(tài)，不僅讓學生感到壓抑和緊張，而且使課堂氣氛變得生硬、冷漠，同時也不利于學生發(fā)言提問，教學效果可想而知。為此，建議教師在上課前務必要調整好心態(tài)，課堂上力爭做到不發(fā)牢騷，不罵人，不接電話，以免影響課堂效果。

第三、教師講課盡量做到風趣幽默。一個老師應該有自己的講課風格，尤其是面對剛進入學習階段的小學生課堂氣氛要活躍一些，課要講得風趣幽默一些，盡量聯(lián)系生活實際，通過多媒體教學方式，制作一些有聲音、有圖像的課件輔助教學，這樣可以充分調動學生的求知欲望和學習熱情，讓學生在課堂上興趣盎然，非常開心地學到知識。

（作者單位：甘肅省山丹縣位奇鎮(zhèn)蘆堡學校）