王小鋒

【內(nèi)容摘要】傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法對(duì)于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)以及解決實(shí)際問(wèn)題的能力都沒(méi)有在具體的教學(xué)生活中給予培養(yǎng)與鍛煉。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的普及，將計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用于高中數(shù)學(xué)教學(xué)中已逐漸的成為一種趨勢(shì)。利用計(jì)算機(jī)教學(xué)能夠?qū)D形和文字有效的結(jié)合在一起，使枯燥、乏味、無(wú)聊的學(xué)習(xí)生活變得生動(dòng)有趣，與此同時(shí)也能夠激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更為重要的是能夠形成高效的數(shù)學(xué)課堂，為日后學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用 高中數(shù)學(xué)教學(xué) 計(jì)算機(jī)技術(shù)

引言

高中數(shù)學(xué)相對(duì)于初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生具有更加嚴(yán)密、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S邏輯，對(duì)于數(shù)學(xué)問(wèn)題的分析能力、思考能力以及解決能力也具有更高的要求。傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法，老師在課前經(jīng)過(guò)備課，課上所講內(nèi)容、課上的問(wèn)題都是課前所安排好的，在課上與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)的次數(shù)可以說(shuō)少之又少，大部分的情況下都是老師一個(gè)人在進(jìn)行講授，學(xué)生機(jī)械性在座位上做筆記。這樣的教學(xué)方法對(duì)于學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)思維是沒(méi)有任何好處的，老師課上講授的知識(shí)學(xué)生并沒(méi)有做到真正的吸收和消化。將計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用于高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，能夠充分的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能夠讓學(xué)生清楚認(rèn)識(shí)到自身存在的問(wèn)題，為日后學(xué)生的數(shù)學(xué)生涯做好鋪墊、打下基礎(chǔ)。

一、目前階段將計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用于高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

1.喧賓奪主，重視課件而忽視學(xué)生的主體作用

多媒體教學(xué)的最大特點(diǎn)就是方便、快捷，計(jì)算機(jī)教學(xué)承載著巨大的信息量。計(jì)算機(jī)教學(xué)是以小動(dòng)畫或者幻燈片的形式出現(xiàn)的，對(duì)學(xué)生的視覺(jué)沖擊比較大，學(xué)生對(duì)于這種方便快捷、形象直觀的教學(xué)方法是不排斥的，相反計(jì)算機(jī)教學(xué)能夠形象的將圖文進(jìn)行緊密、有效的結(jié)合，相對(duì)困難的問(wèn)題也就變得簡(jiǎn)單化了，因此說(shuō)學(xué)生是愿意采用此種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)的。隨著計(jì)算機(jī)教學(xué)越來(lái)越便捷，大部分的老師也愿意采用此種教學(xué)方法，在這其中老師將更多的精力放在了如何制度更加精準(zhǔn)的、標(biāo)準(zhǔn)的、優(yōu)美的小動(dòng)畫、圖片上，忽視了學(xué)生主體作用的發(fā)揮。教育的主體是學(xué)生，計(jì)算機(jī)技術(shù)教學(xué)只是教學(xué)方法的一種，切不可本末倒置。

2.先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)與相對(duì)滯后的教學(xué)方法存在矛盾

將計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用于高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法上，這種做法的根本目的就是為了讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，能夠更加清楚的了解數(shù)學(xué)中的常見(jiàn)問(wèn)題，以及將復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，使學(xué)生能夠真正的養(yǎng)成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維。目前階段，由于受傳統(tǒng)教育教學(xué)思想的影響大部分的老師所采用的教學(xué)方法依然是“滿堂灌”“填鴨式”，計(jì)算機(jī)技術(shù)屬于現(xiàn)代先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，將計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用于高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，只是單純的將“人灌輸”變成了“計(jì)算機(jī)灌輸”，實(shí)質(zhì)上對(duì)于改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法沒(méi)有任何意義，同時(shí)也是在剝奪學(xué)生行使作為教育主體的權(quán)利，逐漸的學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)教學(xué)也會(huì)失去原有的興趣。

二、將計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用于高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性

1.更加有利于數(shù)形結(jié)合思想的體現(xiàn)

眾所周知，在高中階段數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)中，數(shù)形結(jié)合思想幾乎應(yīng)用于高中數(shù)學(xué)的整個(gè)階段，每一個(gè)看似很難的問(wèn)題利用數(shù)形結(jié)合的思想解答都會(huì)變得容易起來(lái)。在老師正式的向?qū)W生介紹數(shù)形結(jié)合思想的前期，如何向?qū)W生傳授恰當(dāng)?shù)囊霐?shù)形結(jié)合思想很重要，利用計(jì)算機(jī)技術(shù)來(lái)正式的引入數(shù)形結(jié)合思想，能夠讓學(xué)生將圖形和文字有效的結(jié)合在一起，來(lái)領(lǐng)悟數(shù)形結(jié)合思想的真正含義。例如在講解雙曲線這一章節(jié)時(shí)，分析幾何和軌跡之間的聯(lián)系就可以利用計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用數(shù)形結(jié)合思想來(lái)進(jìn)行講解，這樣學(xué)生理解起來(lái)相對(duì)來(lái)說(shuō)就會(huì)很容易，對(duì)于學(xué)生日后快速、有效的解決雙曲線相關(guān)問(wèn)題打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.利用計(jì)算機(jī)技術(shù)教學(xué)更有助于學(xué)生對(duì)于重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破

在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段，有一部分是學(xué)生掌握起來(lái)相對(duì)困難的，比如說(shuō)函數(shù)以及圖像變化。利用計(jì)算機(jī)技術(shù)可以有效的將這個(gè)問(wèn)題解決。比如說(shuō)函數(shù)y=sinx，y=sinwx，y=Asin（wx+&），單純這樣的函數(shù)問(wèn)題并不是難點(diǎn)，難點(diǎn)是與其他曲線的結(jié)合，在結(jié)合的過(guò)程中一旦當(dāng)參數(shù)發(fā)生變化，所得到的結(jié)果也是不一樣的，比如說(shuō)平移、伸縮等。利用計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)學(xué)生就能夠形象的觀看到兩條曲線在自變量發(fā)生改變的時(shí)候，最后的y值的變化。假設(shè)不利用計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行此章節(jié)的教學(xué)，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，老師用粉筆在黑板上畫出他們之間的聯(lián)系與變化，學(xué)生利用自身的思維限度去進(jìn)行思考很難將他們結(jié)合在一起，學(xué)生無(wú)否感受到函數(shù)是怎樣變化的，只會(huì)得到一個(gè)生硬的解決問(wèn)題的辦法以及一個(gè)最后的結(jié)果，這樣的教育對(duì)于學(xué)生數(shù)形結(jié)合思維的培養(yǎng)與鍛煉是不存在任何好處的，學(xué)生遇到問(wèn)題的分析能力、思考能力以及解決問(wèn)題的能力都不到得到提升，老師這樣生硬的講解學(xué)生只是單純的明白了這一道題，學(xué)生并沒(méi)有領(lǐng)會(huì)這一類問(wèn)題的核心所在。

結(jié)束語(yǔ)

高中數(shù)學(xué)需要更靈活的數(shù)學(xué)思維，傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法不利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成。將計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用于高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，能夠?qū)?fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化、形象直觀，有助于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 萬(wàn)立英. 數(shù)學(xué)建模思維融入高中函數(shù)教學(xué)的實(shí)踐研究[D]. 湖南師范大學(xué)，2015.

[2] 聶潔航. 計(jì)算機(jī)與數(shù)學(xué)的關(guān)系研究[J]. 新教育時(shí)代電子雜志（教師版），2015 （20）.

[3] 鞏曉秋. 計(jì)算機(jī)技術(shù)整合于數(shù)學(xué)教學(xué)的研究[D]. 遼寧師范大學(xué)，2003.

[4] 沈陽(yáng). 現(xiàn)代信息技術(shù)在高中概率與統(tǒng)計(jì)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2012.

（作者單位：江蘇省如東縣掘港高級(jí)中學(xué)）