李林

【摘要】單片機(jī)課程是中、高職電子、電氣類專業(yè)課程中較難的課程，對學(xué)生理論基礎(chǔ)要求較高，針對此種情況，文章在對單片機(jī)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理、劃分若干學(xué)習(xí)項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，采用任務(wù)驅(qū)動的方式，對學(xué)生開展理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一體化教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】任務(wù)驅(qū)動法；項(xiàng)目教學(xué)；單片機(jī)教學(xué)；應(yīng)用

【中圖分類號】TP368.1-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）28-0024-01

單片機(jī)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)、具有一定學(xué)習(xí)難度的課程，學(xué)生經(jīng)過動手操作、仔細(xì)鉆研之后才能準(zhǔn)確地把握單片機(jī)操作原理，實(shí)現(xiàn)對單片機(jī)知識的有效應(yīng)用。針對現(xiàn)階段中、高職院校學(xué)生單片機(jī)學(xué)習(xí)困難的問題，教師需要對單片機(jī)教學(xué)模式進(jìn)行改革。任務(wù)驅(qū)動項(xiàng)目教學(xué)法能夠提升學(xué)生心智技能、操作技能，并能夠相應(yīng)提出和技能要求、考核要求相關(guān)的任務(wù)，在向?qū)W生講解知識點(diǎn)同時讓學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)和操作任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。為此，文章對任務(wù)驅(qū)動項(xiàng)目教學(xué)法在單片機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析探討。

一、任務(wù)的設(shè)計(jì)

任務(wù)驅(qū)動項(xiàng)目教學(xué)法要求在一個具體實(shí)驗(yàn)中，以具體的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目為基本線索，將能夠單片機(jī)的理論教學(xué)內(nèi)容滲透在具體的實(shí)驗(yàn)任務(wù)中，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)、思考和解決問題。實(shí)驗(yàn)任務(wù)的確定對最終教學(xué)效果會產(chǎn)生重要的影響，為此，教師需要在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)之前了解單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)過程、從事相關(guān)職業(yè)的素質(zhì)要求等。針對傳統(tǒng)單片機(jī)教學(xué)存在的問題，總結(jié)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將單片機(jī)教學(xué)內(nèi)容重新整合。具體表現(xiàn)為對單片機(jī)的教學(xué)內(nèi)容分為多個課題，每一個課題都要安排不同的任務(wù)。

任務(wù)驅(qū)動項(xiàng)目教學(xué)法在單片機(jī)教學(xué)中的任務(wù)設(shè)計(jì)需要遵循以下幾個原則：第一，可操作性強(qiáng)。任務(wù)的設(shè)計(jì)需要對實(shí)訓(xùn)條件以及學(xué)生的學(xué)習(xí)需要問題進(jìn)行考慮，避免設(shè)計(jì)出一些無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的課題。第二，任務(wù)設(shè)計(jì)要和相關(guān)知識點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合。單片機(jī)教學(xué)的目的是讓學(xué)生獲得更多的知識和技能，通過利用已學(xué)的知識完成教師布置的任務(wù)，并在新任務(wù)的完成中學(xué)習(xí)到新的知識點(diǎn)。第三，為學(xué)生的學(xué)習(xí)留有一定的思考空間，拓展學(xué)生的知識。

二、教學(xué)的實(shí)施

任務(wù)驅(qū)動項(xiàng)目教學(xué)法在單片機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用和實(shí)施需要以一種合理的體系結(jié)構(gòu)作為基礎(chǔ)，在合理的單片機(jī)理論體系結(jié)構(gòu)之上形成一種理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和課程設(shè)計(jì)之間的充分結(jié)合，建立一種課內(nèi)、課外教學(xué)充分互動的、多維化、立體化教學(xué)體系。任務(wù)驅(qū)動項(xiàng)目教學(xué)任務(wù)實(shí)施思路具體如圖一所示。任務(wù)驅(qū)動項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)施首先需要教師在課堂上為學(xué)生安排布置任務(wù)，并確定任務(wù)實(shí)施的目標(biāo)，給出任務(wù)實(shí)施的具體方法，為任務(wù)的實(shí)現(xiàn)提供相應(yīng)知識的講解。在課外，學(xué)生根據(jù)教師安排的任務(wù)，對任務(wù)進(jìn)行詳細(xì)的分析，查找相關(guān)資料解決任務(wù)。學(xué)生在課下還可以組織小組列出任務(wù)完成的硬件電路清單以及相關(guān)的程序清單。以“太空車項(xiàng)目”為例，首先需要教師打破原有的按照教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)章節(jié)和知識點(diǎn)分類的傳統(tǒng)方法，之后根據(jù)其在不同領(lǐng)域的應(yīng)用選擇教學(xué)突破點(diǎn)，并盡可能地將教學(xué)和全國性創(chuàng)新競賽結(jié)合，有效開展教學(xué)。在太空車的項(xiàng)目中，教師可以將其具體分為太空車動力驅(qū)動模塊、太空車智能模塊、太空車信息顯示模塊等幾個部分。在具體實(shí)施操作中，要按照太空車本身的實(shí)現(xiàn)功能，向?qū)W生講解操作的先后順序，理清操作思路。

三、教學(xué)考核評價

在教學(xué)考核方案和評價標(biāo)準(zhǔn)的確定上要打破傳統(tǒng)的卷宗考核方式，學(xué)生在接到太空車項(xiàng)目設(shè)計(jì)和任務(wù)書的安排布置內(nèi)容之后，要在教師的引導(dǎo)下，通過多種渠道獲得項(xiàng)目設(shè)計(jì)所需要的基礎(chǔ)性知識，比如紅外線傳感器原理、超聲波傳感器原理，電機(jī)原理、驅(qū)動模版選取、PWM算法等。對于這些基礎(chǔ)性知識的考核占據(jù)總考核項(xiàng)目的20%左右。在項(xiàng)目的計(jì)劃和決策階段，要通過小組組織討論確定項(xiàng)目總體設(shè)計(jì)方案，具體包含項(xiàng)目的硬件組成方案、項(xiàng)目軟件操作流程方案等，占據(jù)總體考核比例的20%。項(xiàng)目實(shí)施過程中，學(xué)生對電路控制板的制作、軟件流程的操作、組件下載調(diào)試、功能測試等占據(jù)總體比重的50%。最后對學(xué)生項(xiàng)目完成情況進(jìn)行檢測，如果符合相關(guān)技術(shù)指標(biāo)的要求會獲得良好的分?jǐn)?shù)，這部分的考核比例占據(jù)總體的10%。

四、任務(wù)教學(xué)法實(shí)施需要注意的問題

第一，注重教師角色的轉(zhuǎn)變。任務(wù)驅(qū)動項(xiàng)目教學(xué)法注重以任務(wù)為主線，教師為主導(dǎo)、學(xué)生為教學(xué)主體的教學(xué)發(fā)展脈絡(luò)。在整個任務(wù)項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施的過程中都需要學(xué)生的全過程參與。為此，教師需要積極轉(zhuǎn)變自身角色，從教學(xué)的統(tǒng)領(lǐng)者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)的組織、引導(dǎo)者，加強(qiáng)和學(xué)生之間的交流討論。第二，教師要更加注重學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的建立。在學(xué)生能夠完成任務(wù)驅(qū)動項(xiàng)目教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，教師要引導(dǎo)學(xué)生對已經(jīng)掌握的知識進(jìn)行更深入的認(rèn)識，提升學(xué)生對知識的整合、重組能力。

五、結(jié)束語

綜上所述，任務(wù)驅(qū)動項(xiàng)目教學(xué)法和單片機(jī)教學(xué)的結(jié)合能夠在真正意義上實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、做的統(tǒng)一，將理解存在困難的原理知識內(nèi)容轉(zhuǎn)換為實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)地把握所學(xué)知識。為此，在單片機(jī)的任務(wù)驅(qū)動法項(xiàng)目教學(xué)中，需要教師做好工作的項(xiàng)目安排、項(xiàng)目監(jiān)督、項(xiàng)目操作評測等工作，在工作的不斷推進(jìn)下加強(qiáng)學(xué)生對單片機(jī)操作知識的積累，從而提升學(xué)生對單片機(jī)知識技能的掌握，促進(jìn)社會發(fā)展。

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