洪曼莉

摘要：音樂(lè)教學(xué)是基礎(chǔ)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。特殊教育中運(yùn)用多媒體開(kāi)展音樂(lè)教育是一個(gè)嶄新的課題，當(dāng)前國(guó)際上特殊教育中音樂(lè)教學(xué)普遍受到重視，結(jié)合多媒體教學(xué)在特殊學(xué)生中能起到良好的教育效果。我國(guó)目前在特殊教育中開(kāi)展針對(duì)性的音樂(lè)教學(xué)還是比較薄弱。作者結(jié)合自己在特殊學(xué)校智障學(xué)生音樂(lè)教學(xué)的實(shí)踐，探索音樂(lè)多媒體教學(xué)對(duì)智障學(xué)生的影響，實(shí)踐證明：在智障學(xué)生中開(kāi)展音樂(lè)多媒體教學(xué)可以幫助智障學(xué)生改善運(yùn)動(dòng)障礙，幫助學(xué)生宣泄情緒，激發(fā)學(xué)生智力發(fā)展。對(duì)于特殊學(xué)生身心健康發(fā)展起到了積極作用。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)教學(xué) 多媒體 特殊教育 智障學(xué)生

音樂(lè)是一門(mén)能夠想象人們現(xiàn)實(shí)生活情感的藝術(shù)，它能夠調(diào)動(dòng)人們的感情，充實(shí)人們的想象。在音樂(lè)中人們仿佛可以身臨其境，能夠隨著音樂(lè)節(jié)奏的變化或歡快或憂傷，人們的情感也會(huì)通過(guò)音樂(lè)而得到升華。筆者本文將談一談音樂(lè)多媒體教學(xué)在特殊教育領(lǐng)域應(yīng)用的問(wèn)題。據(jù)專(zhuān)家調(diào)查，我國(guó)現(xiàn)有的學(xué)齡智障兒童有五百萬(wàn)之多。而作為藝術(shù)之一的音樂(lè)，則可以治療智障兒童，對(duì)智障兒童的大腦進(jìn)行一定的治療。適當(dāng)?shù)淖屵@些兒童聽(tīng)一些音樂(lè)還可以鍛煉其反應(yīng)能力，甚至有時(shí)還可以約束其不合理的行為。智障的兒童在聽(tīng)歌的過(guò)程中還可以通過(guò)音樂(lè)的節(jié)奏感來(lái)提高自我的反應(yīng)能力。此外，在傾聽(tīng)音樂(lè)或者唱歌的過(guò)程中還能夠使自己的語(yǔ)言表達(dá)能力得到鍛煉。筆者認(rèn)為，若在智障兒童早期便對(duì)其進(jìn)行音樂(lè)的熏陶，那么其表達(dá)能力和行為能力便可以很早的得到鍛煉，久而久之，智障兒童后期康復(fù)的可能性便得到了提高。在多媒體技術(shù)不斷發(fā)展的今天，音樂(lè)教學(xué)與多媒體技術(shù)相結(jié)合可以更好的讓這些兒童感知音樂(lè)，增加他們對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他們對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)。

一、特殊教育的學(xué)生的特點(diǎn)

特殊教育的學(xué)生大多為智障學(xué)生。而智障學(xué)生一般是指腦部受損或者因后天刺激，而造成智力發(fā)展障礙的學(xué)生。與同齡人相比，這些學(xué)生的智力水平顯得十分欠缺，所作出的行為也很難讓正常人所接受。作為智障學(xué)生其行為舉止有時(shí)比較怪異，他們共有如下幾點(diǎn)特征：1.理解能力差，智力低下。2.記憶力欠缺，不能記住事情。3.言行舉止怪異。

作為智障學(xué)生他們對(duì)于外界事物的感知往往比正常人較慢，在音樂(lè)多媒體教學(xué)當(dāng)中，音樂(lè)教師需要把握住這些學(xué)生的特點(diǎn)，為其開(kāi)展有針對(duì)性的課堂教學(xué)。通過(guò)音樂(lè)來(lái)鼓舞學(xué)生，通過(guò)音樂(lè)來(lái)熏陶學(xué)生。先讓學(xué)生能夠理解音樂(lè)，再通過(guò)音樂(lè)多媒體教學(xué)來(lái)鍛煉智障學(xué)生的各項(xiàng)能力，使其在音樂(lè)多媒體作用下得到發(fā)展。多媒體教學(xué)技術(shù)在教育智障學(xué)生中的運(yùn)用得到了科學(xué)的論證，并取得了很好的效果，因此音樂(lè)多媒體教學(xué)也一定會(huì)給智障學(xué)生的教學(xué)帶來(lái)意想不到的效果。

二、音樂(lè)多媒體教學(xué)方法

（一）多媒體與即興教學(xué)法

這種方法源自于美國(guó)的音樂(lè)治療中心，是他們開(kāi)始使用這個(gè)方法并成功治愈患者的。這種方法運(yùn)用在智障學(xué)生教學(xué)當(dāng)中，也一定會(huì)產(chǎn)生有效的結(jié)果。為了活躍智障學(xué)生課堂學(xué)習(xí)氣氛，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)。可以在課堂教學(xué)當(dāng)中，通過(guò)即興教學(xué)的方法讓智障學(xué)生自己即興創(chuàng)作為自己所喜愛(ài)的音樂(lè)，并讓學(xué)生在課堂上自我展示，通過(guò)即興音樂(lè)表演的形式，來(lái)帶動(dòng)全班的人對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)，讓其陶醉在音樂(lè)歡樂(lè)的氛圍中。教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)錄制學(xué)生即興音樂(lè)表演的現(xiàn)場(chǎng)。記錄學(xué)生展示的精彩瞬間。同時(shí)也可以運(yùn)用多媒體技術(shù)展示音樂(lè)即興表演的素材，讓學(xué)生得以學(xué)習(xí)。

（二）多媒體與奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法

奧爾夫音樂(lè)教學(xué)的方法主要特點(diǎn)為，將唱、動(dòng)、奏三種音樂(lè)表現(xiàn)融為一體。隨著我國(guó)奧爾夫教學(xué)方法的不斷發(fā)展，這種方法也越來(lái)越多的在教學(xué)方面得到應(yīng)用。這種方法在教學(xué)的互動(dòng)性和表現(xiàn)性上都有著十分鮮明的特點(diǎn)。這種教學(xué)方法在對(duì)學(xué)生教學(xué)的時(shí)候可以讓學(xué)生真正融入音樂(lè)的節(jié)奏當(dāng)中，能夠給學(xué)生在音樂(lè)的學(xué)習(xí)中以啟發(fā)性。多媒體可以起到伴奏或者卡拉OK的作用。把學(xué)生們的上課情景通過(guò)錄音，錄像等方式回放讓學(xué)生增加對(duì)知識(shí)的喜歡。多媒體技術(shù)在音樂(lè)領(lǐng)域的運(yùn)用能夠使課堂的表現(xiàn)更加多元化，更加形象豐富的表現(xiàn)音樂(lè)知識(shí)。由于多媒體技術(shù)的信息表達(dá)能力很強(qiáng)。例如在投影大屏幕結(jié)合音響的表達(dá)形式能一下子讓學(xué)生的情緒就帶動(dòng)起來(lái)。通過(guò)奧爾夫音樂(lè)教學(xué)并結(jié)合多媒體技術(shù)能夠讓智障學(xué)生中更好的學(xué)習(xí)音樂(lè)。

（三）多媒體與鋼琴音樂(lè)

鋼琴是一門(mén)高雅的藝術(shù)。研究證明鋼琴學(xué)習(xí)可以明顯促使自主神經(jīng)和手腳運(yùn)動(dòng)肌肉的相互配合。對(duì)于智障學(xué)生具有重要的康復(fù)意義。我結(jié)合智障學(xué)生實(shí)際情況，在腦癱學(xué)生中開(kāi)展鋼琴與多媒體學(xué)習(xí)的個(gè)訓(xùn)，取得了一點(diǎn)成績(jī)。鋼琴協(xié)調(diào)智障學(xué)生雙手的靈活度，開(kāi)發(fā)了智障學(xué)生的潛能。多媒體直觀生動(dòng)，具有極強(qiáng)的表現(xiàn)能力。通過(guò)多媒體進(jìn)行鋼琴教育令到一些不容易表達(dá)的音樂(lè)知識(shí)具備了聲像化。能讓學(xué)生容易接受和記憶。我結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，尋找下載一些鋼琴練習(xí)軟件，讓學(xué)生在電腦前完成一些鋼琴知識(shí)的學(xué)習(xí)和記憶。不少學(xué)生也從中得到了進(jìn)步。讓學(xué)生們很喜歡這樣的教學(xué)方式。取得了很好的課堂效果，對(duì)于一些智障的學(xué)生，他們一下子就喜歡上了鋼琴。這讓我看到了鋼琴結(jié)合多媒體教學(xué)在特殊教育領(lǐng)域中意義和發(fā)展前景。

三、結(jié)語(yǔ)

音樂(lè)屬于全人類(lèi)，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)方法越來(lái)越廣泛運(yùn)用到各科學(xué)的教學(xué)當(dāng)中，從而發(fā)揮越來(lái)越重要的作用，多媒體技術(shù)運(yùn)用在音樂(lè)教育當(dāng)中也是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的必然趨勢(shì)。充分運(yùn)用多媒體技術(shù)也是一個(gè)音樂(lè)教師的必備素質(zhì)，充分利用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)平臺(tái)。努力把音樂(lè)與多媒體教學(xué)作為治療智障學(xué)生的方法。推廣使多媒體教學(xué)技術(shù)來(lái)熏陶更多的學(xué)生。使多媒體信息技術(shù)發(fā)揮出巨大的潛力，努力培養(yǎng)和提高智障學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。讓智障學(xué)生能夠與音樂(lè)產(chǎn)生共鳴，能夠自覺(jué)融入到音樂(lè)當(dāng)中。通過(guò)對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)，鍛煉自我的表達(dá)能力、溝通能力、身體協(xié)調(diào)能力，讓這些智障兒童重新振作起來(lái)尋找到自我。

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（作者單位：內(nèi)蒙古烏海市特殊教育學(xué)校）