馬玨

摘要：目前，隨著我國新課程改革活動的開展，小學(xué)語文閱讀教學(xué)發(fā)生了一定的變化。小學(xué)語文閱讀教學(xué)中讀寫結(jié)合教學(xué)模式發(fā)展，逐漸成為小學(xué)語文閱讀教學(xué)中重要的探究問題之一。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力，深入分析小學(xué)語文閱讀教學(xué)中存在的問題，有效的應(yīng)用讀寫結(jié)合教學(xué)模式，更加有利于閱讀教學(xué)活動的開展。本文將簡要分析，小學(xué)語文閱讀教學(xué)中讀寫結(jié)合教學(xué)模式方面的相關(guān)內(nèi)容，旨在進(jìn)一步促進(jìn)閱讀教學(xué)活動的開展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 閱讀教學(xué) 讀寫結(jié)合 教學(xué)模式

在實(shí)際教學(xué)活動中，小學(xué)語文課程是學(xué)生接受正規(guī)系統(tǒng)語文知識的開始階段，對于學(xué)生以后學(xué)習(xí)更深層次的知識，也具有重要的影響。同時，閱讀教學(xué)作為小學(xué)語文課程教學(xué)中的一部分內(nèi)容，對于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力及語言表達(dá)能力也始終發(fā)揮著重要的影響。小學(xué)語文教師在日常教學(xué)活動中，如何結(jié)合實(shí)際的教學(xué)情況，有效的在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，應(yīng)用讀寫結(jié)合教學(xué)模式，不但可以提高閱讀教學(xué)的質(zhì)量，而且可以更好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，應(yīng)充分重視讀寫結(jié)合教學(xué)模式的應(yīng)用。

一、小學(xué)語文閱讀教學(xué)中讀寫結(jié)合教學(xué)模式應(yīng)用的重要性

為了有效的提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)效率，重視小學(xué)語文閱讀教學(xué)中讀寫結(jié)合教學(xué)模式應(yīng)用，具有積極地現(xiàn)實(shí)意義。在開展小學(xué)語文閱讀教學(xué)的環(huán)節(jié)，語文教師需要將讀寫教學(xué)有效的運(yùn)用到教學(xué)活動中，將閱讀與書寫有效的結(jié)合在一起，提高閱讀教學(xué)的質(zhì)量。同時，通過小學(xué)語文閱讀教學(xué)中讀寫結(jié)合教學(xué)模式的應(yīng)用，可以全面的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，強(qiáng)化其參與閱讀教學(xué)的有效性。因此，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，重視小學(xué)語文閱讀教學(xué)中讀寫結(jié)合教學(xué)模式應(yīng)用，對于有效的開展閱讀教學(xué)活動，具有非常重要的影響。

二、小學(xué)語文閱讀教學(xué)中讀寫結(jié)合教學(xué)模式的應(yīng)用

不斷的教學(xué)實(shí)踐表明，閱讀和寫作之間存在一種相輔相成的關(guān)系，二者互為里表，學(xué)生通過寫作活動可以鍛煉自身的閱讀能力，在閱讀訓(xùn)練活動中，可以為寫作積累豐富的素材，小學(xué)語文閱讀教學(xué)中讀寫結(jié)合教學(xué)模式的應(yīng)用，可以有效的提高閱讀教學(xué)的質(zhì)量，并進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀能力及寫作能力。通常情況下，小學(xué)語文閱讀教學(xué)中讀寫結(jié)合教學(xué)模式的應(yīng)用主要有：在閱讀中批注，隨時思考隨時記錄；開發(fā)想象能力，提倡續(xù)寫練習(xí)；根據(jù)課本教材，進(jìn)行仿寫訓(xùn)練；增強(qiáng)學(xué)生體驗(yàn)，發(fā)揮日記的作用等內(nèi)容。語文教師在開展閱讀教學(xué)活動中，應(yīng)充分重視讀寫結(jié)合教學(xué)模式應(yīng)用的重要意義。

（一）在閱讀中批注，隨時思考隨時記錄

為了有效的提高學(xué)生的閱讀能力，在開展小學(xué)語文閱讀教學(xué)活動的過程中，語文教師應(yīng)重視讀寫結(jié)合教學(xué)模式的應(yīng)用，注重在細(xì)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生的讀寫意識。例如，在閱讀教學(xué)的課堂活動中，語文教師通過閱讀教學(xué)的主題，引導(dǎo)學(xué)生通過合作小組的方式，限時完成閱讀文章的任務(wù)，在閱讀中批注，隨時思考隨時記錄，并寫下讀后感，并要求小組之間互換讀后感，最后進(jìn)行閱讀主題探究評價。通過這種方式，促使學(xué)生意識到閱讀與寫作之間存在的密切性。

（二）開發(fā)想象能力，提倡續(xù)寫練習(xí)

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，開發(fā)想象能力，提倡續(xù)寫練習(xí)，是小學(xué)語文閱讀教學(xué)中讀寫結(jié)合教學(xué)模式應(yīng)用的主要內(nèi)容之一。語文教師應(yīng)在實(shí)際教學(xué)中，結(jié)合閱讀教學(xué)的目標(biāo)，合理設(shè)置教學(xué)任務(wù)，重視開發(fā)想象能力，提倡續(xù)寫練習(xí)，在講解完新課后，引導(dǎo)學(xué)生深入體會文章的意境及作者的思想情感，并鼓勵學(xué)生按照自身的想法，對閱讀的文章進(jìn)行續(xù)寫練習(xí)，通過讀寫結(jié)合的方式，提高學(xué)生的想象力及寫作能力。因此，在實(shí)際教學(xué)活動中，語文教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，重視開發(fā)學(xué)生想象能力，提倡續(xù)寫練習(xí)。

（三）根據(jù)課本教材，進(jìn)行仿寫訓(xùn)練

在小學(xué)語文教學(xué)中，根據(jù)課本教材，進(jìn)行仿寫訓(xùn)練，也是小學(xué)語文閱讀教學(xué)中讀寫結(jié)合教學(xué)模式的應(yīng)用內(nèi)容之一。語文教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)的環(huán)節(jié)，需要根據(jù)課本教材的要求，進(jìn)行仿寫訓(xùn)練活動，促使學(xué)生深刻體會仿寫的樂趣。同時，根據(jù)課本教材，進(jìn)行仿寫訓(xùn)練，可以促使學(xué)生充分的將讀與寫結(jié)合起來，不斷提高自身的閱讀能力、寫作能力及語言表達(dá)能力。因此，在實(shí)際教學(xué)活動中，重視根據(jù)課本教材，進(jìn)行仿寫訓(xùn)練這一教學(xué)策略，可以有效的提高閱讀教學(xué)的質(zhì)量。

（四）增強(qiáng)學(xué)生體驗(yàn)，發(fā)揮日記的作用

在實(shí)踐教學(xué)活動中，增強(qiáng)學(xué)生體驗(yàn)，發(fā)揮日記的作用，也是小學(xué)語文閱讀教學(xué)中讀寫結(jié)合教學(xué)模式的應(yīng)用中需要重視的一點(diǎn)內(nèi)容。處于小學(xué)階段的學(xué)生，寫日記既是一種良好的學(xué)習(xí)方式，也是記錄生活的一種良好習(xí)慣。語文教師應(yīng)在開展閱讀教學(xué)的過程中，將閱讀學(xué)習(xí)與寫日記有效的結(jié)合起來，鼓勵學(xué)生將每天發(fā)生的事情或者閱讀學(xué)習(xí)的心得寫下來。長此以往的發(fā)展下去，可以有效的提高學(xué)生的閱讀能力。同時，通過增強(qiáng)學(xué)生體驗(yàn)，發(fā)揮日記的作用的方式，也是語文教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入閱讀的基本前提之一。因此，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，重視通過增強(qiáng)學(xué)生體驗(yàn)，發(fā)揮日記的作用的方式進(jìn)行閱讀教學(xué)非常重要。

三、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)的語文課程開展的有效性，對于培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力及學(xué)習(xí)能力，都具有十分重要的影響。小學(xué)語文閱讀教學(xué)中讀寫結(jié)合教學(xué)模式應(yīng)用，在一定程度上可以完善閱讀教學(xué)中存在的問題，并優(yōu)化教學(xué)方案，促使語文教師為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。同時，語文教師在開展閱讀教學(xué)的過程中，應(yīng)積極的應(yīng)用讀寫結(jié)合的模式，讓學(xué)生充分感受到閱讀教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生參與閱讀教學(xué)活動的熱情，不斷提高學(xué)生的閱讀能力及語言表達(dá)能力。因此，在實(shí)際教學(xué)活動中，重視小學(xué)語文閱讀教學(xué)中讀寫結(jié)合教學(xué)模式應(yīng)用非常關(guān)鍵。

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（作者單位：江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)文萃小學(xué)）