呂衛(wèi)東

摘 要：隨著我國教育的不斷深化，人們開始逐漸重視教育的發(fā)展，而對于小學生來說，養(yǎng)成良好的鍛煉習慣十分重要。在小學課程中設立體育課程的目的就是為了讓小學生從小養(yǎng)成鍛煉的好習慣，這也正是符合我國當代教育的要求。在體育中運用趣味性教學能夠較好地引導學生愛上體育活動。本文就趣味性教學方式在小學體育中的應用進行分析和探討，希望進一步推動小學體育的發(fā)展和實施，為學生營造良好的體育鍛煉氛圍。

關(guān)鍵詞：趣味性教學；小學體育；應用分析

在小學體育中趣味性教學能夠較好地引導學生融入體育課堂，保證學生在體育課堂上的專注力和活躍度，增強他們的學習積極性。趣味性教學就是教師將生活中有趣的活動引入到課堂上，既能夠保證課堂的氛圍，又能夠使學生得到鍛煉。趣味性教學改變了以往的傳統(tǒng)教學模式，在當代教育中得到極大的推廣。將各種趣味活動融入體育活動，能夠讓學生在快樂學習中得到鍛煉。本文就趣味性教學方式在小學體育中的應用做了相關(guān)介紹。

一、開展體育游戲競賽

學生都喜歡與自己的伙伴做游戲，增進感情。在體育教學中，將游戲與學習結(jié)合起來，可以激發(fā)學生的學習樂趣，促進小學生的身體發(fā)育，因此體育游戲在體育教學中發(fā)揮著極大的作用。在小學教育中，開設體育課的目的就是培養(yǎng)學生的身體素質(zhì)，掌握最基本的體育運動知識和技能，讓學生德智體全面發(fā)展。在體育課準備活動環(huán)節(jié)，很多教師選擇跑步熱身，這種運動方式讓學生感到乏味，導致學生對體育學習失去興趣。教師將游戲應用于跑步，如“你追我趕”“喊數(shù)報團”等游戲，能夠調(diào)動起學生的學習興趣，增加學生對體育活動的熱愛。在基礎(chǔ)教學中融合體育游戲，可以讓原本乏味無聊的體育教學變得更加生動有趣，也可以更大限度地提高學生對體育教學的熱愛，調(diào)動其參與積極性。例如在籃球教學中，大多數(shù)學生都很熟悉單一的運球扣球練習，但是如果將這個訓練項目改編成游戲，如背對背運球、跑道來回運球等，學生的參與度會更高。將游戲與教學內(nèi)容相結(jié)合，對教學有很大的幫助。上了一節(jié)體育課后，學生難免會覺得疲憊困乏，課中會有許多消耗體力的活動。這個時候可以開展豐富多彩的游戲，讓學生放松精神，減少疲憊。

體育游戲具有很大的娛樂性，游戲內(nèi)容十分豐富，形式多樣，具有較強的趣味性，可以充分滿足學生好動、好奇和追求刺激的心理需求。小學生還可以通過運動調(diào)節(jié)神經(jīng)、肌肉，達到消除疲勞、增強興奮性的作用，使小學生可以在相對輕松、愉悅的環(huán)境中愉悅身心。同時，體育游戲具有一定的競爭性，由于游戲的結(jié)果一般都是以勝負作為結(jié)束方式，所以在競賽中學生會非常渴望勝利，為了獲取勝利他們會付出一定的體力、技巧、智力、勇氣以及同伴之間的協(xié)作配合，從而克服外界的重重障礙，同時還會使學生的意志更加堅定。

二、實行模擬情境

體育教師在做任何活動之前，都需要充分了解學生的喜好，根據(jù)學生的認知能力采取相應的體育活動。過于成熟的活動只會讓課堂教學干癟而枯燥，學生也難以理解體育活動的意義，無法起到趣味性教學的作用。體育教師可以創(chuàng)設模擬情境的體育活動，如教師可以將課堂設立為商場購買衣服，體育教師將不同顏色的桌布散步在操場上，讓學生比賽收集不同顏色的桌布，看誰能夠最快地收集到不同顏色的布料。這樣的趣味性教學模式還有很多，需要體育教師根據(jù)不同的鍛煉環(huán)境和學生習慣進行安排?？傊?，趣味性教學是為了服務學生，最終是需要學生能夠在體育活動中獲益。模擬情境教學方式能夠更好地啟發(fā)學生的思維，聯(lián)系生活實際，更容易讓學生理解教學內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣。模擬情境從某種程度上來說也是一種社會活動，讓小學生感受社會活動的樂趣，進一步推動體育教育事業(yè)的發(fā)展。

三、結(jié)束語

綜上所述，在小學體育中應用趣味性教學能夠推動小學體育教育事業(yè)的發(fā)展，促進學生從小養(yǎng)成鍛煉的好習慣，熱愛體育活動。趣味性教學模式在某種程度上還需要不斷革新，適應當前小學生的認知水平，符合小學生的心理發(fā)展和身體發(fā)展?？傊の缎越虒W方式需要體育教師進一步摸索，根據(jù)本班學生的喜愛程度調(diào)整趣味性教學方式。

參考文獻：

[1]陳玉蘭.讓小學體育課堂充滿活力——淺談如何讓音樂在體育課堂中發(fā)揮靈魂作用[J].文體用品與科技，2013（24）.

[2]王振靜.運用現(xiàn)代信息技術(shù)加強小學體育課室內(nèi)教學的研究[J].中國校外教育，2016（31）.

[3]焦玉萌，王雪梅，管俊昌，方強，夏惠.趣味性教學在人體寄生蟲學教學中的運用[J].基礎(chǔ)醫(yī)學教育，2013（5）.