王道軍

【摘要】在政治課堂教學(xué)中，為了提升學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，可以借助情境的創(chuàng)設(shè)。例如為了健全學(xué)生人格，要創(chuàng)設(shè)人文化的情境；增強學(xué)生系統(tǒng)運用知識的能力，要創(chuàng)設(shè)綜合化的情境；提升學(xué)生深度思考的能力，要創(chuàng)設(shè)主題化的情境；引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會生活，要創(chuàng)設(shè)時代化的情境。因此，本文圍繞在課堂培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略進行探討。

【關(guān)鍵詞】政治課堂 核心素養(yǎng) 情景設(shè)立

【中圖分類號】G633.2 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）08-0077-01

政治課堂上，教師應(yīng)當(dāng)不斷提高學(xué)生的政治核心素養(yǎng)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實際情況，充分體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，密切結(jié)合素質(zhì)教育的各項教學(xué)要求，對學(xué)生身心發(fā)展、思想道德、綜合涵養(yǎng)等各個方面利用政治學(xué)科知識內(nèi)容發(fā)揮關(guān)鍵性作用，政治學(xué)科開展課堂教學(xué)的過程中的價值。

一、多媒體教學(xué)技術(shù)的合理、科學(xué)的運用

政治教師應(yīng)當(dāng)進一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，全面促進學(xué)生的身心發(fā)展，不斷創(chuàng)新自身的教學(xué)方法，運用多媒體教學(xué)的生動直觀性特點，運用多媒體教學(xué)技術(shù)進行知識的教學(xué)在實際教學(xué)的過程中，先進的教學(xué)技術(shù)能夠為教師的教學(xué)帶來了諸多的便利和優(yōu)勢。

二、政治教師提高自身的能力和教學(xué)素質(zhì)

政治教師需要全面培養(yǎng)學(xué)生的政治核心素養(yǎng)，以自身正確的言行舉止來全面帶動學(xué)生進行修身養(yǎng)性，以自身作為道德的規(guī)范，可以切實有效地引導(dǎo)學(xué)生明白其中的道德倫理。教師的教學(xué)語言應(yīng)當(dāng)具有啟發(fā)性，并飽含感情，需要盡可能的簡練易懂。同時教師還應(yīng)當(dāng)不斷提高自己的思想道德水平，不可以忘記為人師表的重要性，在教學(xué)實踐中不斷提高自己的教學(xué)水平，必須要不斷學(xué)習(xí)。政治學(xué)科包含的內(nèi)容伴隨我國經(jīng)濟的蓬勃發(fā)展在不斷擴充和豐富，教師必須要經(jīng)常進行教學(xué)方法的反思和不斷提高自身的教學(xué)能力，以此來正確引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。

三、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境

政治教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生營造一種良好的積極向上的學(xué)習(xí)情境，例如，為學(xué)生營造了一個熱烈的學(xué)習(xí)氛圍，運用簡單的故事和游戲，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)涵養(yǎng)，懂得了學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性，在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生也比較樂于參與到這樣的教學(xué)活動中。政治學(xué)科課堂上，教師應(yīng)當(dāng)尊重班級中的每一位學(xué)生，必須要及時轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念。政治教師還可以進一步強化學(xué)生對于培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣的意識，深刻地理解不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣對自身學(xué)習(xí)質(zhì)量的影響，找出自己的不良生活學(xué)習(xí)習(xí)慣，精準(zhǔn)地找到自己學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)。

四、情景設(shè)置的例子

1.健全學(xué)生的人格，設(shè)置人文化的情境

思想政治課擔(dān)負(fù)著“育人”重任，為學(xué)生的未來奠基，積極引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，挖掘情境素材中認(rèn)識和態(tài)度上的價值傾向，教師要把握情境素材的正確方向。在情境素材的使用中，健全學(xué)生人格，教會學(xué)生做人，注重人文教育，政治教師要關(guān)注“情感態(tài)度價值觀”目標(biāo)的實現(xiàn)。

例如，通過欣賞名人名言，引導(dǎo)學(xué)生如何堅持正確的價值觀，在面對不同的問題時如何進行抉擇，教師通過情景素材的把握，幫助學(xué)生健全人格，學(xué)會如何做人。

2.增強學(xué)生運用知識的能力，運用綜合化的情境

提高學(xué)生綜合運用馬克思主義基本原理來分析問題解決問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生整合、調(diào)取已有的知識點。我們在問題探究上更強調(diào)綜合性，因此，在情境教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生認(rèn)識到原有知識經(jīng)驗又因為新知識的進人而調(diào)整和改變，由此構(gòu)建新知識，對新的知識信息進行加工、理解，學(xué)習(xí)是學(xué)生的個性化行為，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，幫助學(xué)生根據(jù)以往的經(jīng)驗和知識來發(fā)展新的方向。

3.增強學(xué)生分析問題的能力，運用探究化的情境

幫助學(xué)生產(chǎn)生思想，并通過一定的基礎(chǔ)知識和準(zhǔn)備性知識進行思維。問題是在學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)上產(chǎn)生，在教學(xué)中要遵循知識的發(fā)展性原則，在課堂上往往是以提問的形式來引導(dǎo)學(xué)生參與其中，運用情境教學(xué)法。

例如，舉例關(guān)于許多科學(xué)家在默默無聞的實現(xiàn)人生價值，而不為世人所知，通過這種情景的設(shè)置，讓學(xué)生探究出如何活出人生的經(jīng)常，只要進行奉獻、堅守，通讓能夠?qū)崿F(xiàn)自身的價值。

4.提升學(xué)生深度思考的能力，運用主題化的情境

情境教學(xué)能夠提高學(xué)生的深度思考能力，進行多角度思考，用一個主題把這些知識點串起來，注重教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)性、邏輯性，把教學(xué)內(nèi)容分成許多連續(xù)的知識點，按照教材知識的邏輯順序進行合理的設(shè)計，避免材料的碎片化傾向，力爭案例選取的主題化。

綜上所述，教育階段的政治學(xué)科，能夠進而全面推進學(xué)生的素質(zhì)教育的發(fā)展進程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的政治素養(yǎng)。政治教師必須要在日常的教學(xué)活動中，注重學(xué)生的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和思想道德意識。

參考文獻：

[1]劉煥來.談初中思想品德教學(xué)中的政治素養(yǎng)培養(yǎng)[J]，學(xué)生之友：小學(xué)版（下），2013.（11）：09.