姚鋮

【摘要】電子科學與技術專業(yè)是理論知識與實踐相結合的專業(yè)，強化學生的實踐能力培養(yǎng)不僅是學生的需求而且是教學的目的所在。本文從教學到實踐涉及到各個環(huán)節(jié)加以分析，以得出培養(yǎng)電子科學與技術專業(yè)學生實踐能力的措施。

【關鍵詞】實踐教學；綜合實踐能力；校企合作

一、制定科學的教學計劃

在大一學年中，因大多數(shù)學生不具備該專業(yè)領域內(nèi)的知識，此時需要開設相關理論知識課程，通過理論概述以帶領學生進入到該專業(yè)領域之內(nèi)，逐步培養(yǎng)學生對該專業(yè)的興趣。對教學計劃進行部分調(diào)整，將以往大三才開設的實踐性較強的主要專業(yè)基礎課程如《數(shù)字電路基礎》、《模擬電路基礎》提前至大二上學期，讓學生在未來的3年中有足夠的時間去理解、吸收、消化，通過學習為后續(xù)課程打下堅實的基礎。對于大四學生而言，經(jīng)過前期的學習已經(jīng)積累了一定的知識與實踐能力，此階段適宜開設《微電子工藝》、《電子產(chǎn)品工藝》等專業(yè)性更強的課程以進一步提升學生的專業(yè)知識與能力，便于畢業(yè)后的就業(yè)。

二、改進授課方式

電子專業(yè)相關課程具有一定的抽象性而且注重實踐性，要求學生具備一定的理解力與想象力，若采用傳統(tǒng)的課堂教學模式或方法不僅難以調(diào)動學生的興趣而且教學效果不佳。在新時期，可以結合現(xiàn)有的技術條件，采用項目教學法、啟發(fā)式教學法、情境教學法等以不斷簡化課程知識，將抽象化的知識盡可能的具體化，以最大程度上的激發(fā)學生的積極性。所有主干課程專業(yè)課程中均按照“教與學教學模式改革”進行，均設置綜合訓練題目。綜合訓練穿插授課時進行，由教師提出設計題目和設計要求，教師隨時監(jiān)督和檢查，引導學生思考，讓學生學會分析問題，解決問題，并且提高了學生對所學知識的理解和運用能力。

三、培養(yǎng)教師實踐能力

教師是教育的“主宰者”與“領路人”，培養(yǎng)高素質(zhì)的學生需要高素質(zhì)的教師，尤其是隨著社會的發(fā)展，相關職業(yè)要求不斷提升更需要教師結合請情況不斷提升個人綜合素質(zhì)以更好的培養(yǎng)學生。對于教師而言：首先，學校要定期組織學生參與培訓，提升個人綜合能力；其次，定期組織教師開展教學交流會，互相交流經(jīng)驗。最后，教師要樹立與時俱進的學習意識，強化個人自學意識。

四、強化實驗教學

實驗教學是實踐教學的重要組成部分，我們將實驗教學“以教師為主”的傳統(tǒng)教學模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴皩W生為主體，教師為主導”的新型教學模式。在課堂教學過程中通過啟發(fā)式教學，學生能夠積極主動做好課前預期，主動設計相應的實驗并積極參與到課程教學之中。同時，教師在開展教學之前通過運用互聯(lián)網(wǎng)收集各類資料以制作符合學生需求的課件，在輔助多媒體設備提升課堂教學的氛圍。此外，在實驗教學過程中適宜采用開放式實驗室，讓學生能夠參與到實驗之中，發(fā)揮自身的能動性。一方面，學生能夠積極思考；另一方面，鍛煉了學生的動手能力，為后期的獨占操作乃至就業(yè)打下基礎。

五、注重實習實踐環(huán)節(jié)

建立完善的專業(yè)實踐環(huán)節(jié)教學體系。課程設計、電子系統(tǒng)設計等實踐課程以任務書形式進行，題目清晰、任務明確，教師不再進行具體指導，最終以競賽形式進行考核。此過程著重培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題能力，培養(yǎng)學生獨立、創(chuàng)新的精神。學生在求學過程中理論知識學習、實踐學習、畢業(yè)就業(yè)等形成了連續(xù)的教學實踐鏈條，通過項目教學的方式極大的調(diào)動了學生的積極性與能動性。在項目教學過程中，每位學生接受不同的實踐題目并參與到企業(yè)生產(chǎn)實踐當中，同時學生在完成各自題目之后可以將之作為畢業(yè)設計題目，既得到了實踐又為畢業(yè)論文或畢業(yè)設計節(jié)省了實踐，而且在該種模式下學生畢業(yè)設計的水平普遍較高。

六、強化校企合作

電子專業(yè)大學的綜合實踐能力培養(yǎng)要緊密結合社會實際，貼近學校，以市場為導向，努力培養(yǎng)適合各企業(yè)需求的人才。根據(jù)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的模式，學校要積極與相關企業(yè)聯(lián)系以建立學生實訓基地，便于學生能夠從中得到提升，進而達到理論與實踐相結合的目的。例如，遼寧工程技術大學為給學生提供實訓基地已經(jīng)與當?shù)?家企業(yè)建立了學生實訓基地，同時為便于學生到省外城市發(fā)展還與北上廣等大城市企業(yè)建立了畢業(yè)生實訓基地。一方面，學生可以在學習過程中參與到實習，及時彌補課程教學的不足；另一方面，畢業(yè)后可以通過實訓中的表現(xiàn)被企業(yè)選中，進而解決了就業(yè)問題。

七、賽課結合教學模式

對于電子科學與技術專業(yè)學生而言，純粹的理論知識不僅不能滿足學生的實際需求而且亦不符合社會與職業(yè)的對人才的需求。為此，在培養(yǎng)此專業(yè)學生過程中要積極鼓勵學生參與到科技競賽或技能比賽過程當中，如此不僅能夠鍛煉學生的實踐能力而且能夠促使學生及時了解自身的實際情況進而強化業(yè)余學習，及時補充相關知識，進而為未來的就業(yè)打下堅實的基礎，成為行業(yè)所需人才乃至專業(yè)人才。例如，遼寧工程技術大學在培養(yǎng)學生過程中，為不斷拓展學生的眼界以及提升學生的創(chuàng)新能力，使之感受到創(chuàng)新對于專業(yè)學習以及自身發(fā)展的重要性，積極鼓勵與引導學生參與到市內(nèi)、省內(nèi)、國內(nèi)等各個層次的技術競賽當中，如遼寧省電子設計競賽與飛思卡爾智能汽車大賽等，超過半數(shù)的相關專業(yè)的學生得到了鍛煉而且后期學習積極性較高。

八、結語

實踐是檢驗真理的唯一標準，教育學生的目的在于培養(yǎng)理論知識與實踐能力兼?zhèn)涞木C合性人才，然而學生的培養(yǎng)并非一朝一夕之事而是一項系統(tǒng)化建設的工程，需要學校綜合自身的實際情況制定科學的教學計劃、創(chuàng)新教課方式、強化實踐教學、聯(lián)合企業(yè)共同培養(yǎng)等，以逐步提升學生的綜合能力。

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