鄧平光

新課程改革明確指出：“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師應(yīng)成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者和參與者。教學(xué)過程中，教師要充分發(fā)揮創(chuàng)造性，設(shè)計(jì)探索性和開放性的問題，給學(xué)生提供自主探索的機(jī)會(huì)?！毕旅嬉越虒W(xué)第11冊(cè)“按比例分配應(yīng)用題”為例，淺談一下本人在應(yīng)用題教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、優(yōu)化應(yīng)用題課堂教學(xué)的一些做法。

一、創(chuàng)情境，讓學(xué)生“樂”起來

創(chuàng)設(shè)問題情境，就是把學(xué)生引入一種與問題有關(guān)的情境的過程。通過問題情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生明確研究目標(biāo)，給思維定向；同時(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的研究欲望，給思維以動(dòng)力。設(shè)計(jì)問題情境，力求體現(xiàn)“五性”：1.障礙性：引起沖突，產(chǎn)生不平衡，提出智力挑戰(zhàn)。2.趣味性：富有趣味，引發(fā)學(xué)生積極思維。3.開放性：解題思路靈活多樣，答案不一定唯一。4.差異性：適合各層次學(xué)生，由淺入深做出回答。5.實(shí)踐性：以個(gè)人或小組的探究實(shí)踐活動(dòng)，尋求方法。同時(shí)，教師應(yīng)注意對(duì)于問題情境中所隱含的“問題”，不要作簡(jiǎn)單的答復(fù)，應(yīng)該讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中自己去發(fā)現(xiàn)、提問。學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題更貼近其思維實(shí)際，更能引起學(xué)生主動(dòng)的研究。

二、解疑問，讓學(xué)生“探”起來

學(xué)貴有疑。疑問是思維的“啟發(fā)劑”，它能使學(xué)生未知欲由潛伏狀轉(zhuǎn)入活躍，有力地調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性。在教學(xué)中，我通過設(shè)疑激思，引導(dǎo)探索，解疑獲知等方法及手段去啟迪學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，多鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，讓學(xué)生敢問、會(huì)問、善問，將學(xué)生帶進(jìn)探索新知識(shí)的樂園。學(xué)生的求知欲望正濃時(shí)，我不失時(shí)機(jī)地出示例題：

這樣，通過精心設(shè)疑，適而巧妙給學(xué)生引導(dǎo)，讓他們通過自己的積極思維，敢于探索，創(chuàng)造性地解決問題。讓學(xué)生親身參與研究、實(shí)踐活動(dòng)，去獲得積極的情感體驗(yàn)，逐步形成一種在日常學(xué)習(xí)與生活中樂于尋疑、質(zhì)疑、解疑的心理傾向。充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用題的自主性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，促進(jìn)學(xué)生主體性的發(fā)展。

三、議思路，讓學(xué)生“學(xué)”起來

數(shù)學(xué)教學(xué)法上有句名言：“理解了題意，等于題目做出了一半”。小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不僅僅是記憶幾個(gè)法則，公式以及其它數(shù)學(xué)概念，更重要的是讓學(xué)生知道問題的解題思路。

新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念之一是：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿和記憶，動(dòng)手實(shí)踐，自主探索和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！痹诮虒W(xué)中，我通過小組討論，學(xué)生合作交流，互教互學(xué)，切磋琢磨，讓學(xué)生根據(jù)教師提出的問題討論出解題思路，共同探討出解題方法。學(xué)生通過討論，各抒己見，并順利解答教師提出的問題，從而尋求出解題方法，并通過教師的提問，說出解題思路。

四、重練習(xí)，讓學(xué)生“實(shí)”起來

課堂練習(xí)是強(qiáng)化知識(shí)，形成技能，開發(fā)智力的重要手段。在教學(xué)中，我緊扣本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，有針對(duì)性、有層次、有地、有坡度地設(shè)計(jì)應(yīng)用題練習(xí)，幫助學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，促進(jìn)對(duì)學(xué)生，對(duì)知識(shí)的理解，從而完成知識(shí)意義的建構(gòu)。教師設(shè)計(jì)練習(xí)，不僅要有利于幫助學(xué)生鞏固、掌握知識(shí)，更要有利于學(xué)生數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)及實(shí)踐能力的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行求異思維的訓(xùn)練，學(xué)會(huì)辯證地看問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

五、重評(píng)價(jià)，讓學(xué)生“優(yōu)”起來

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“評(píng)價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)；所以應(yīng)建立評(píng)價(jià)目標(biāo)多元、評(píng)價(jià)方法多樣的評(píng)價(jià)體系。”因此，在教學(xué)中，教師要結(jié)合評(píng)價(jià)內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)將教師評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)結(jié)合起來，對(duì)學(xué)生進(jìn)行最及時(shí)、最靈活、最具感染力的動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)，讓評(píng)價(jià)成為學(xué)生進(jìn)步的推動(dòng)力。評(píng)價(jià)是教師對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)，反饋的重要途徑。鞏固練習(xí)后，回顧所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，并質(zhì)疑問題，同時(shí)重點(diǎn)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，促使學(xué)生掌握手法，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己和別人的學(xué)習(xí)過程及學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，強(qiáng)化自信、自立、自張意識(shí)，激發(fā)自主發(fā)展的內(nèi)動(dòng)力，交流師生情感，營造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。在教學(xué)中，我善于捕捉學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)智慧火花，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，及時(shí)給予贊揚(yáng)、鼓勵(lì)，使學(xué)生時(shí)時(shí)有一種愉悅的心理體驗(yàn)，感受到思維勞動(dòng)的成功和樂趣。

教學(xué)實(shí)踐證明，讓學(xué)生自主探究、積極評(píng)價(jià)、優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的積極情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，誘導(dǎo)學(xué)生積極思維，使學(xué)生“樂學(xué)”、“易學(xué)”、“會(huì)學(xué)”、“活學(xué)”，將大大提高應(yīng)用題教學(xué)質(zhì)量。