(昆明工業(yè)職業(yè)技術學院 云南 昆明 650000)

校園文化與企業(yè)文化相互融合的實現(xiàn)途徑
——以昆明工業(yè)職業(yè)技術學院為例

吳卓娥

(昆明工業(yè)職業(yè)技術學院云南昆明650000)

本文通過對我校校園文化與昆鋼文化的比較分析，以我校和昆鋼雙方的角度論述了兩者文化的交融是建設我校特色職業(yè)校園文化的必由之路，探討了我校校園文化與昆鋼文化互滲互融的實現(xiàn)途徑，實現(xiàn)校企文化相互融合的發(fā)展方向。

高職校園文化；昆鋼文化；相互融合

一、前言

我校校園文化在經歷了奠基、成形等建設階段之后，正處在發(fā)掘自身優(yōu)勢、強化特色建設的階段。高職校園文化與企業(yè)文化融合，對于實現(xiàn)高職教育的人才培養(yǎng)目標，創(chuàng)建高職院校辦學特色，具有重大而深遠的現(xiàn)實意義。

我校屬于昆明鋼鐵集團主管主辦的一所國有公辦的高職院校，我校校園文化中滲透著大量的昆鋼企業(yè)文化，將校園文化與企業(yè)文化的高度融合，用昆鋼文化影響、熏陶師生員工，已成為我校推進校園文化建設和創(chuàng)新的發(fā)展方向。目前，我校與昆鋼同行，具有十分優(yōu)秀的、得天獨厚的行業(yè)背景,我校校園文化是依托昆鋼文化構建的,其職業(yè)文化特征鮮明。因此，在我校校園文化建設中，無論是校園文化理念，還是校園文化載體都融入了昆鋼文化元素。當然，也只有不斷融合滲透昆鋼企業(yè)文化，才能形成具有我校特色的高職校園文化，也只有在此框架內深入研究我校校園文化與昆鋼文化的互補與融通，才能有效地促進我校校園文化特色建設目標的實現(xiàn)。

二、我校校園文化與昆鋼文化相互融合的實現(xiàn)途徑

(一)以學校為主體，以培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)為目標，尋求兩種文化的銜接口

在我校校園文化與昆鋼文化融合的過程中，昆鋼文化是一種外在的因素，要使昆鋼文化在我校校園文化建設中發(fā)揮作用，就必須充分發(fā)揮我校的主體作用，使昆鋼文化的價值觀在我校校園文化中得到內化。我校要把昆鋼文化教育納入高職教育的整體規(guī)劃之中，使昆鋼文化成為每一位我校學生知識結構的一部分，比如：開設相關課程，在學生教育中開展昆鋼文化學習和內容展示，邀請昆鋼的精英來校舉辦講座，組織實訓實習，開展豐富多彩的校園文化活動等方式傳播和實踐昆鋼文化，通過宣傳和吸納優(yōu)秀的昆鋼文化理念和核心價值觀，樹立企業(yè)化的辦學理念，實施像昆鋼公司那樣嚴格、規(guī)范、標準的管理等一系列措施不斷營造企業(yè)文化氛圍，促使我校學生了解熟悉昆鋼文化的精髓，為學生提供良好的校內外環(huán)境，幫助其形成正確的職業(yè)觀和良好的職業(yè)素養(yǎng)，使培養(yǎng)的人才在價值觀念和行為規(guī)范上更符合企業(yè)的需求，同時通過源源不斷地向企業(yè)輸送人才，影響和提升企業(yè)文化。

(二)以昆鋼文化為主導，校企聯(lián)合尋找兩種文化的有效銜接點

在我校校園文化與昆鋼文化滲透融合的過程中，可以以昆鋼和企業(yè)文化的正向作用為主，以我校校園文化向昆鋼文化反向作用為輔。企業(yè)的主導性作用表現(xiàn)有三方面：一是為我校校園文化建設提供物質支持。昆鋼利用自身雄厚的資金和設備優(yōu)勢，通過共建校內實驗室和校外實訓基地，經常提供人才市場信息、行業(yè)發(fā)展趨勢、業(yè)內成功人士的資料等途徑，使得我校校園文化凸顯出職業(yè)化、社會化的個性特質。二是為我校校園文化建設提供智力支持。昆鋼派出有學識、有水平的高層管理人員到我校擔任兼職教師和管理人員，還有些企業(yè)的各類技術專家到我校舉辦講座、甚至親自指導我校實驗實訓等方式，同時帶來了昆鋼的理念和價值觀，從而提升和創(chuàng)新了我校校園文化的內涵。三是為我校校園文化建設提供組織和制度保障。

(三)以精神文化為重點，制度文化、行為文化和物質文化齊抓共建

我校著重在精神文化的建設，為使學生在校期間就能樹立正確的職業(yè)價值觀，對企業(yè)產生積極的認同感，引進企業(yè)文化的元素，豐富校園精神文化的內涵。如果學生在校期間能接受積極的文化層的引導，學生畢業(yè)后的角色轉換就能更為直接，更為迅速。從某種意義上說，我校精神是昆鋼文化和精神的前奏，昆鋼文化則是我校文化的延伸。

在制度文化和行為文化建設上，我校通過組織入學后的軍事訓練，培養(yǎng)學生的組織紀律觀念、集體主義精神和過硬的作風，使其儀態(tài)、儀表、精神風貌、生活習慣、時間觀念等方面有所改觀；通過組織勞動周、社區(qū)義務勞動、勤工儉學、社會實踐、志愿者服務，培養(yǎng)學生吃苦耐勞、無私奉獻的精神；通過開展教學實踐、社會調查、學術講座、大學生素質拓展、大學生職業(yè)生涯規(guī)劃及系列文化體育活動、社團活動等，培養(yǎng)學生的集體主義觀念、團結協(xié)作意識、愛崗敬業(yè)品德和追求卓越的創(chuàng)新精神。同時，我校引進企業(yè)先進的文化理念，對學生做人的原則和做事的作風也產生了廣泛而深遠的影響。根據企業(yè)對員工的要求來要求學生，為畢業(yè)時更快更好地適應企業(yè)、適應社會奠定基礎。

物質文化建設方面，我校處處突出“職”的特點，呈現(xiàn)出明顯的企業(yè)文化色彩，真正做到“校中廠、廠中?！保脖M可能將教學環(huán)境設計為教學工廠模式，建立理論與實踐一體化實訓室，融教室、實訓、實驗、考工、技術服務與生產為一體，營造出真實(仿真)的職業(yè)氛圍和環(huán)境。此外，體現(xiàn)了人文關懷、哲學沉思、價值追求等文化底蘊。比如：在校園醒目處懸掛的科學家或著名企業(yè)家畫像，教室里張貼經典名言警句，櫥窗中展示企業(yè)成功人士，學生的校服就是昆鋼公司員工的工作服；師生全體參與校園樓宇、道路、景觀、亭閣、廣場等命名征集活動，時刻提醒學校，社會需要什么樣的人才，就培養(yǎng)什么樣的人才。重點抓好品牌建設、辦學條件建設、校園環(huán)境建設，既要表現(xiàn)出莊重、嚴肅的學術氛圍，又要能體現(xiàn)出青春的活力和雅靜的自然美，還要體現(xiàn)出精益求精、追求完美的校園氛圍，當然更要體現(xiàn)出“學以致用、德優(yōu)技高”的校訓和我?！靶Ｆ笠惑w、鑄鋼鑄才”的特色。

(四)以實踐教學為橋梁，搭建校企文化活動的平臺

我校在教學計劃的編制上強調知識與技能的實用性，突出實訓環(huán)節(jié)，在專業(yè)課教學中采用案例教學、仿真訓練、現(xiàn)場教學等，教學環(huán)境盡可能與企業(yè)環(huán)境融為一體。在課堂學習知識和校內實習實訓的基礎上，在校外企業(yè)單位經歷實際的生產、經營、服務、生活等實踐，能提高學生諸多素質，如敬業(yè)精神、責任心、質量意識、服務態(tài)度、合作能力、團隊精神等職業(yè)素質，使學生的人文精神及身心健康在企業(yè)一線工作中的反復磨練和熏陶中逐步養(yǎng)成。

目前，我校文化活動和昆鋼公司文化活動融為一體，比如：“校園大舞臺”、籃球比賽、啦啦操比賽等，各種辯論賽、學術研討會、人文知識講座、科普知識講座、專業(yè)技能大賽、科技創(chuàng)新活動、創(chuàng)業(yè)計劃大賽等。此外，學校定期或不定期安排各類學術講座和專業(yè)競賽活動，形成參與式的教學，讓同學們做課堂和學習知識的主人，教師做啟發(fā)、引導的人。學校在精心組織節(jié)假日、慶典日等常規(guī)性活動的基礎上，還要重點辦好文化節(jié)、體育節(jié)、科技(技能)節(jié)、讀書節(jié)，組織好高水平的人文講座和報告會，將升旗儀式，開學典禮、畢業(yè)典禮和獎學金頒獎、“校園十星”等儀式類活動辦成學校的經典文化品牌。此外，還充分利用校園廣播、影視網絡等傳媒手段，建設好校園網，建立網上互動平臺，以滿足高職學生的信息需求、知識需求、娛樂需求和交流需求。

文化是組織的黏合劑，文化因素對組織的建設具有重要的意義和舉足輕重的作用。校園文化與企業(yè)文化的互滲互融，使我校能構建獨具特色且具有持久性和生命力的高職校園文化，使我校校園文化建設更具生命力和社會影響力。

云南省教育廳科學研究基金項目項目名稱：校企一體化下高職院校特色校園文化建設研究

項目編號：2016ZDX184