吳 夏

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淺論高?！暗皖^族”現(xiàn)象的成因及對策

吳 夏

（阜陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院，安徽 阜陽 236031）

近年來，隨著人們生活水平的提高和科技的迅猛發(fā)展，智能手機(jī)已廣泛普及。文章針對高?！暗皖^族”現(xiàn)象，從哲學(xué)、社會、教育、心理的角度進(jìn)行成因分析。研究發(fā)現(xiàn)，高校大學(xué)生群體作為普通社會人群，既有思想活躍的特點(diǎn)，又有思想定力不足的特征，必須因勢利導(dǎo)，加強(qiáng)教育與引導(dǎo)，在實(shí)踐中不斷探索解決“低頭族”問題的方式和路徑。

高校；“低頭族”；成因；對策

隨著移動互聯(lián)時代的到來，以智能手機(jī)為代表的智能終端越來越深刻地影響著人們的生活。而學(xué)生群體已成為移動互聯(lián)時代最大的網(wǎng)民群體，尤其是高校大學(xué)生，幾乎人手一機(jī)。手機(jī)在方便大學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活的同時，不可避免地帶來一些負(fù)面的影響，“低頭族”現(xiàn)象已成為高校校園內(nèi)的一個普遍現(xiàn)象，引發(fā)廣泛關(guān)注。

一、高?！暗皖^族”的表現(xiàn)形式、基本特征及其危害

（一）“低頭族”的表現(xiàn)形式

“低頭族”[1]（英文名Phubbing）一詞來源于澳大利亞麥肯和Macquarie大辭典，用來描述那些只是低頭看著面前的手機(jī)而忽略身邊的朋友、親戚的“低頭一族”。特別是在校園里，隨處可見學(xué)生們手持各類移動終端進(jìn)行上網(wǎng)、玩游戲、看視頻、發(fā)微博、刷微信等網(wǎng)絡(luò)活動，旁若無人地盯著屏幕，不愿意與教師、同學(xué)互動，即使與人交流時也表現(xiàn)出心不在焉的狀態(tài)；由于對手機(jī)存在著不同程度的依賴，他們的學(xué)習(xí)、生活、人際交往等方面出現(xiàn)了冷漠化趨勢，身心健康嚴(yán)重受損。

（二）高?！暗皖^族”的基本特征

一是主體普遍化。目前，大學(xué)校園內(nèi)智能手機(jī)已實(shí)現(xiàn)普及化，信息交流的快捷和方便讓大學(xué)生不同程度地存在手機(jī)依賴癥，“低頭族”的出現(xiàn)已不是個別高校或區(qū)域的個別現(xiàn)象，而成為大學(xué)生群體的普遍現(xiàn)象，并有向中小學(xué)蔓延的趨勢；二是時間碎片化。高校生活緊張而豐富，在走路、吃飯、排隊、課間休息等碎片化的時間段，大學(xué)生們會不約而同地低頭瀏覽手機(jī)。

（三）“低頭族”的主要危害[2]

一是不利于健康和安全。長期低頭使用手機(jī)等智能終端設(shè)備，容易引發(fā)視力、頸椎、腰部疾病甚至手部變形，極大地影響青少年的身心健康。同時，也易引發(fā)交通事故和其他意外傷害事件。二是不利于良好人際關(guān)系的培養(yǎng)?！暗皖^族”現(xiàn)象使人與人之間的自然交流日漸缺失，甚至使親情逐漸疏遠(yuǎn)。無論在工作、學(xué)習(xí)還是家人歡聚等場合，“低頭族”往往一言不發(fā)，卻對網(wǎng)絡(luò)上陌生人的帖子或名人的微博更感興趣。交流的缺失會使大學(xué)生變得沉默寡言繼而導(dǎo)致人際溝通障礙或人格的缺失。三是不利于學(xué)業(yè)成績的提高。隨著智能手機(jī)功能的不斷增強(qiáng)，一些同學(xué)上課時不認(rèn)真聽講，偷偷進(jìn)行網(wǎng)上聊天、游戲、觀看視頻等活動。上課時注意力分散，不能及時掌握課程重難點(diǎn)，嚴(yán)重影響學(xué)業(yè)成績。

二、“低頭族”現(xiàn)象的成因分析

（一）哲學(xué)因素

從哲學(xué)角度探討“低頭族”現(xiàn)象的成因，可以歸納為以下兩個方面：一是主觀與客觀。從主觀上看，多數(shù)大學(xué)生并不想“跟風(fēng)”，但客觀環(huán)境、客觀事實(shí)又讓他們不得不去追逐“潮流”與“時尚”；從客觀上看，日新月異的信息技術(shù)，便捷的信息交流平臺都使得大學(xué)生們對手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等新媒體愛不釋手，趨之若鶩。二是內(nèi)因與外因。辯證唯物主義認(rèn)為，外因是變化的條件，內(nèi)因是變化的依據(jù)，外因通過內(nèi)因而起作用。在這里，社會大環(huán)境、科技大發(fā)展是外因，而大學(xué)生群體的個人意識、主觀意識是內(nèi)因。任何事物、任何現(xiàn)象發(fā)展均有“度”，超過限度便會走向事物的反面?！暗皖^族”現(xiàn)象從目前來看，已經(jīng)超過了“度”。

（二）社會因素

一是手機(jī)智能化導(dǎo)致手機(jī)依賴度提高。隨著手機(jī)日益智能化，很多的校園日常生活應(yīng)用如繳費(fèi)、充值、新聞閱讀、視頻直播等都可以通過智能終端完成，在給生活帶來便捷的同時也使大學(xué)生們對手機(jī)愛不釋手；二是信息獲取的便捷性導(dǎo)致大學(xué)生對手機(jī)保持時刻關(guān)注。智能手機(jī)出現(xiàn)之前，大學(xué)生大多通過交談、看電視、閱讀報紙雜志以及搜索電腦網(wǎng)絡(luò)等方式來獲取信息，而在當(dāng)今移動互聯(lián)時代，智能手機(jī)以更快捷方式取代上述傳統(tǒng)的信息獲取渠道。

（三）心理因素

一方面，部分大學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)的虛幻世界不能自拔，陷入自我封閉的小圈子，大學(xué)生活呈現(xiàn)得過且過的狀態(tài)，內(nèi)心對學(xué)習(xí)抱著抗拒的心理；另一方面，大多數(shù)學(xué)生視“低頭”為“時尚”和“潮流”，攀比從眾現(xiàn)象嚴(yán)重，不比學(xué)習(xí)，抱著“別人上課玩手機(jī)，我也能玩”的心理。這種心理無疑為“低頭族”現(xiàn)象的興起起到了推波助瀾的作用。

（四）教育因素

高?！暗皖^族”現(xiàn)象的出現(xiàn)，與我們的學(xué)校教育有著必然的關(guān)聯(lián)。一是教育教學(xué)模式過于傳統(tǒng)，方法創(chuàng)新不夠，吸引力、影響力欠缺；二是學(xué)生工作方法過于傳統(tǒng)，沒有跳出教室、寢室的圈子；三是對大學(xué)生的心理和精神需求了解不夠，缺少必要的指導(dǎo)和心理引導(dǎo)；四是校園文化生活不夠豐富，需要有豐富多彩的校園文化活動來吸引學(xué)生，分散注意力。

三、高?！暗皖^族”現(xiàn)象的解決對策

在分析高?！暗皖^族”現(xiàn)象產(chǎn)生的哲學(xué)、社會、心理、教育諸多因素的基礎(chǔ)上，提出如下解決對策。

（一）社會、學(xué)校、家庭、學(xué)生要共同努力，多措并舉，盡快糾正“低頭族”現(xiàn)象

一是社會方面。我們要看到，“低頭族”并不僅僅出現(xiàn)在校園內(nèi)，大學(xué)生群體因相對集中讓這一現(xiàn)場顯得較為突出?！暗皖^族”現(xiàn)象要引起各方的重視，加大宣傳的力度，讓全社會形成共識，為糾正這一現(xiàn)象營造良好的社會環(huán)境。二是學(xué)校方面。“學(xué)校的一切工作都是為了轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想”，[3]要引導(dǎo)教育大學(xué)生正確使用手機(jī)。高校一方面要進(jìn)一步完善規(guī)章制度，在教學(xué)活動中大力加強(qiáng)手機(jī)監(jiān)管力度。另一方面也要因勢利導(dǎo)，把手機(jī)作為教學(xué)活動的有益補(bǔ)充和師生互動平臺。三要進(jìn)一步創(chuàng)新學(xué)生工作，轉(zhuǎn)變方式方法，通過各種形式、各種途徑把大學(xué)生凝聚起來，使“低頭族”抬起頭來。三是家庭方面。家長和親屬要加強(qiáng)同學(xué)生的聯(lián)系、交流和溝通，要注意引導(dǎo)與教育。絕不能僅僅是“要錢給錢，要物給物”，其他方面不管不問。既要嚴(yán)加管教，又要以親情感化學(xué)生，春風(fēng)化雨，潤物無聲，使學(xué)生盡快走出“低頭族”的行列。四是學(xué)生方面。學(xué)生要培養(yǎng)自律能力，加強(qiáng)自我修養(yǎng)，堅決抵制不良手機(jī)文化，做一個真正擁有良好傳媒素養(yǎng)的人。

（二）切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治工作

當(dāng)今世界風(fēng)云變幻，變化深刻而復(fù)雜。在這種形勢下，我們必須堅定不移地加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治工作，上好高校思想政治理論課顯得尤為重要，要積極主動地用馬克思主義占領(lǐng)課堂陣地和課外陣地。當(dāng)前，必須重點(diǎn)做好以下幾個方面：一是圍繞黨的中心工作，服務(wù)教育改革與發(fā)展大局，落 “四個全面”戰(zhàn)略部署，弘揚(yáng)社會主義核心價值觀，努力培養(yǎng)有信念、有奮斗、有奉獻(xiàn)、勤學(xué)、修德、明辯、篤實(shí)的新型大學(xué)生，從根本上解決“培養(yǎng)什么樣的人”和“怎樣培養(yǎng)人”的問題。二是不斷創(chuàng)新高校思想政治工作的方式方法，使其在實(shí)踐中發(fā)揮作用。借鑒浙江等地的做法，應(yīng)嘗試設(shè)立省、市級思想政治教改項目，落實(shí)領(lǐng)導(dǎo)聽課、講課制度，建立思想政治實(shí)踐教學(xué)基地、開展集中培訓(xùn)和研修備課活動、推進(jìn)思想政治老師培養(yǎng)工程等。在具體舉措中，開展“中國夢”主題教育實(shí)踐活動，開展“最美師生”評選活動，試行思想政治教育“雙師制”（專業(yè)指導(dǎo)老師+特聘導(dǎo)師），大力加強(qiáng)校園人文環(huán)境建設(shè)，及時研判校園思想動態(tài)，積極開展“讓手機(jī)網(wǎng)絡(luò)空間清朗起來”等主題活動，鼓勵教學(xué)名師、輔導(dǎo)員和廣大青年教師利用手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)平臺與青年學(xué)生交流互動，糾正校園“低頭族”現(xiàn)象。

（三）創(chuàng)新課堂教學(xué)方式方法，不斷提升課堂教學(xué)的吸引力、感染力和影響力

事實(shí)證明，課堂教學(xué)內(nèi)容的精彩程度是吸引學(xué)生注意力的重要因素。因此，教師應(yīng)在創(chuàng)新課堂教學(xué)方法上狠下功夫。學(xué)習(xí)內(nèi)容要不斷更新，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要更富有趣味性，與學(xué)生充分互動，讓學(xué)生廣泛參與課堂教學(xué)，進(jìn)而能夠“抬起頭”聽課，真正融入到課堂學(xué)習(xí)之中。同時要充分發(fā)揮手機(jī)獲取信息的便捷優(yōu)勢，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方式、方法，引導(dǎo)學(xué)生通過手機(jī)等智能終端獲取新知識、新信息，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的溝通優(yōu)勢，讓手機(jī)成為師生交流的新途徑、新平臺，實(shí)現(xiàn)課上課下同步交流。

（四）豐富校園文化生活，開展多姿多彩的課外活動

學(xué)校應(yīng)根據(jù)青年學(xué)生的身心特點(diǎn)，通過開展有理想、有文化、有內(nèi)涵的校園活動讓廣大學(xué)生參與其中，讓“低頭族”們的生活變得充實(shí)，逐步從虛擬世界里走出來。學(xué)校還可以通過開展有針對性的校園禮儀風(fēng)采評比等活動，進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生的言行舉止，以提醒學(xué)生要文明、規(guī)范地使用手機(jī)。

（五）加強(qiáng)心理疏導(dǎo)和學(xué)生自我教育，努力培養(yǎng)和造就“每一個自由全面發(fā)展”的新人

“低頭族”長期低頭沉迷于虛擬空間，不關(guān)心周圍的現(xiàn)實(shí)世界，不喜歡社交，導(dǎo)致不少學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的孤獨(dú)感和失落感，甚至產(chǎn)生心理疾病。因此，老師和家長要通過心理疏導(dǎo)和思想教育把握學(xué)生的心理特點(diǎn)，傾聽他們的心聲，調(diào)控他們的不良情緒，逐步擺脫對手機(jī)、電腦的心理依賴。個別癥狀嚴(yán)重的則需要交由心理醫(yī)生診治。要徹底解決“低頭族”現(xiàn)象，不僅需要學(xué)校、老師、家長的共同努力，更需要學(xué)生的積極配合。學(xué)生應(yīng)正確認(rèn)識手機(jī)在日常生活和學(xué)習(xí)中的作用，培養(yǎng)良好的使用手機(jī)的習(xí)慣，擺脫手機(jī)依賴。

[1]低頭族[EB/OL].(2015-06-26)[2017-02-02].https://baike.so.com/doc/5780455-5993237.html.

[2]低頭族的危害[EB/OL].(2016-05-12)[2017-02-03].https://zhidao.baidu.com/question/491969517796320012.html.

[3]朱九恩.高等教育研究 [M].武漢：湖北人民出版社，1991(1):3-6.

A Primary Study on the Causes and Measures of“Phubbing”Phenomenon in Colleges

WU Xia

(Fuyang Institute of Technology, Fuyang, Anhui 236031, China)

In recent years, smartphones arein widespread use with the improvement of living standards and rapid development of science and technology. According to this phenomenon, the paper analyzes the causes in the viewpoint of philosophy, society, education and mentality. The study finds that the colleges’ students, as common social groups, are active and without composure, and it is necessary to guide them and strengthen education and constantly explore the countermeasures of Phubbing problem in practice.

Colleges; Phubbing; Causes; Measures

G47

A

1672-4437(2017)03-0100-03

2017-02-13

安徽省高校人文社會科學(xué)研究一般項目（SK2015B003）。

吳夏（1983-），女，安徽阜陽人，阜陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，碩士，主要研究方向：音樂教育、高校教育管理。