施華雄

（晉江市紫峰中學(xué)，福建 晉江 362600）

普通農(nóng)村高中“分層分類(lèi)教學(xué)”的思考
——以晉江紫峰中學(xué)為例

施華雄

（晉江市紫峰中學(xué)，福建 晉江 362600）

扭轉(zhuǎn)普通農(nóng)村高中由于生源質(zhì)量、師資配備及教育教學(xué)資源等因素造成教學(xué)質(zhì)量不如人意這一局面的關(guān)鍵在于結(jié)合校情、生情，因地制宜、因人制宜。立足“三個(gè)基于”，著眼“三個(gè)為本”，因材施教，實(shí)施“分層分類(lèi)教學(xué)”，長(zhǎng)此以往，便可收到意想不到的成效。

普通農(nóng)村高中；因材施教；分層分類(lèi)教學(xué)

陶行知說(shuō)過(guò)：“培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認(rèn)識(shí)花木的特點(diǎn)，區(qū)別不同情況給以施肥、澆水和培養(yǎng)教育，這叫因材施教?！保?］蘇霍姆林斯基也說(shuō)：“世界上沒(méi)有才能的人是沒(méi)有的。問(wèn)題在于教育者要去發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的稟賦、興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng)，為他們的表現(xiàn)和發(fā)展提供充分的條件和正確引導(dǎo)?！保?］兩位教育前輩很早就為學(xué)校的教育教學(xué)指引了方向，強(qiáng)調(diào)了“因材施教”對(duì)于培養(yǎng)教育人的重要意義。下面筆者結(jié)合晉江紫峰中學(xué)的實(shí)例談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、立足“三個(gè)基于”，因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教

1.基于生源素質(zhì)的考慮，做好統(tǒng)籌規(guī)劃。紫峰中學(xué)創(chuàng)辦于1996年8月，2008年增辦高中，是晉江市唯一一所福建省三級(jí)達(dá)標(biāo)高中，由于是最后一批招生，生源素質(zhì)不盡如人意。相對(duì)于其他學(xué)校的學(xué)生而言，他們的思想品格、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)生活習(xí)慣等方面都存在較大的差異，他們?nèi)松繕?biāo)不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)科成績(jī)參差不齊，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，這給學(xué)校的教學(xué)與管理帶來(lái)很多問(wèn)題。想要把這些學(xué)生培養(yǎng)成才，就必須從規(guī)范抓起，從基礎(chǔ)抓起，扎扎實(shí)實(shí)抓好每一天、每一月、每一年的學(xué)習(xí)，才有可能聚沙成塔、集腋成裘。為此，基于生情的考慮，該校確定了“一年高考，三年準(zhǔn)備”的總體思路，明確“高一抓規(guī)范，高二夯基礎(chǔ)，高三促提升”的規(guī)劃和要求。針對(duì)高一年學(xué)生，以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為規(guī)范等為重點(diǎn)，以高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求教育管理學(xué)生。同時(shí)，針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，將紀(jì)律差和學(xué)習(xí)態(tài)度不好的學(xué)生列為教育重點(diǎn)，為他們建立教育檔案，通過(guò)溝通交流、談心說(shuō)教、與家長(zhǎng)溝通等方式加強(qiáng)學(xué)生思想教育，糾正學(xué)生不良習(xí)慣，幫助學(xué)生養(yǎng)成勤奮學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)互助、尊師守紀(jì)的自覺(jué)意識(shí)。針對(duì)高二學(xué)生，該校重在抓“雙基”。生源質(zhì)量不佳是他們不得不正視的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，如果按照趕進(jìn)度、題海戰(zhàn)術(shù)、追求難度等常規(guī)做法，到頭來(lái)學(xué)生必將是基礎(chǔ)的不會(huì)，有難度的不行，收獲的也必然是一場(chǎng)空。所以，學(xué)校明確要求高二年的教師在教學(xué)上要切合實(shí)際安排好教學(xué)進(jìn)度，不急不趕，扎扎實(shí)實(shí)上好每一堂課，精選作業(yè)，認(rèn)真批改，學(xué)生該懂的不懂，就一定要講到讓他懂；學(xué)生該會(huì)的不會(huì)；就一定要教做到他會(huì)為止，努力做到讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)掌握好每一個(gè)基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)技能。針對(duì)高三年學(xué)生，該校著重抓好鞏固和提高。一是要鞏固好基礎(chǔ)知識(shí)和技能，通過(guò)每周一小考、每月一大考檢查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和技能掌握情況，對(duì)薄弱點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)補(bǔ)強(qiáng)，對(duì)偏科學(xué)生進(jìn)行學(xué)科輔導(dǎo)，力求基礎(chǔ)知識(shí)的整體性鞏固和提高；二是做好“選優(yōu)培尖”工作。對(duì)于基礎(chǔ)相對(duì)較好一些的學(xué)生，分科進(jìn)行集中輔導(dǎo)訓(xùn)練，適當(dāng)加深難度，解決部分學(xué)生“吃不飽”的問(wèn)題，幫助他們提升層次。

2.基于實(shí)際教學(xué)考慮，堅(jiān)持分類(lèi)分層教學(xué)。該校根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際情況和自身特點(diǎn)專(zhuān)長(zhǎng)，將高三年學(xué)生編成四個(gè)類(lèi)別班級(jí)進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)和培養(yǎng)：

（1）春季高考班：對(duì)于那些學(xué)習(xí)雖然勤奮但成績(jī)提升乏力，尤其是綜合科提升缺乏后勁的學(xué)生，學(xué)校積極動(dòng)員他們參加春季高考，安排責(zé)任心強(qiáng)的教師進(jìn)行教學(xué)、輔導(dǎo)。事實(shí)證明，參加春季高考班的大部分學(xué)生因改變了學(xué)習(xí)環(huán)境后，重新找回學(xué)習(xí)自信，學(xué)習(xí)積極性有了明顯提高，年段整體學(xué)習(xí)氛圍也因此得到提升。

（2）實(shí)驗(yàn)班：學(xué)校將綜合成績(jī)較好的學(xué)生編成一個(gè)班級(jí)，配置專(zhuān)任教師，適當(dāng)增加教學(xué)難度，提升學(xué)生的解題能力。針對(duì)“尖子生”年段實(shí)行導(dǎo)師制，通過(guò)導(dǎo)師“一對(duì)一”的幫扶，加強(qiáng)溝通交流和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，進(jìn)一步規(guī)范他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助他們補(bǔ)強(qiáng)薄弱科目，激勵(lì)他們的斗志，提振他們的精神，增強(qiáng)他們的自信力。

（3）平行班：學(xué)校把綜合成績(jī)一般的學(xué)生編成一個(gè)班級(jí)，任課教師在教學(xué)過(guò)程中，立足于基礎(chǔ)題，做好學(xué)生良好解題規(guī)范的培養(yǎng)，針對(duì)高考卷專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練學(xué)生的解題技巧。對(duì)這部分學(xué)生，年段重點(diǎn)做好補(bǔ)偏工作，主要做法是組織教師利用課余時(shí)間進(jìn)行補(bǔ)偏輔導(dǎo)，并定時(shí)對(duì)補(bǔ)偏工作成效進(jìn)行評(píng)估、總結(jié)，尋求對(duì)策，增強(qiáng)實(shí)效。

（4）藝體班：對(duì)于文化成績(jī)一般，但在藝術(shù)和體育方面特長(zhǎng)明顯的學(xué)生，他們通過(guò)思想動(dòng)員后，將這部分學(xué)生編入藝體班。藝體生既要抓好文化課，又要抓好專(zhuān)業(yè)課，學(xué)校專(zhuān)門(mén)建立藝體生成長(zhǎng)跟蹤檔案，隨時(shí)關(guān)注藝體的文化課、專(zhuān)業(yè)課的變化情況，在教學(xué)上降低難度，放慢速度，激發(fā)信心，以點(diǎn)滴積累促成文化課成績(jī)的提升。

在分班教學(xué)中，他們講求“一班一策，一生一案”，在班級(jí)教學(xué)與管理上注重班級(jí)特點(diǎn)與對(duì)策的有效性，在課堂教學(xué)上不追求面面俱到，在學(xué)生幫扶上注重針對(duì)性和持續(xù)性，盡可能做到因班施教，因材施教，立足普通生，培養(yǎng)尖子生，抓住特長(zhǎng)生，關(guān)注臨界生，幫扶學(xué)困生，著眼于整體發(fā)展、均衡發(fā)展。

3.基于學(xué)生身心的考慮，堅(jiān)持勞逸結(jié)合。一張一弛，文武之道。健康的體魄和心理是學(xué)生全力以赴學(xué)習(xí)迎考的前提保障。為此，針對(duì)身心均滿(mǎn)負(fù)荷運(yùn)行的畢業(yè)班學(xué)生，學(xué)校著重做好四件事：一是做好考前心理測(cè)評(píng)。對(duì)于心理比較焦慮的個(gè)別學(xué)生，由心理教師跟蹤觀察疏導(dǎo)，談心交心，幫助學(xué)生消除心理障礙，樹(shù)立信心；二是堅(jiān)持鍛煉，勞逸結(jié)合。年段堅(jiān)持每天下午放學(xué)后集體鍛煉，由班主任帶隊(duì)，師生一起長(zhǎng)跑，根據(jù)體質(zhì)不同，長(zhǎng)跑1－2千米不限；三是增加學(xué)生營(yíng)養(yǎng)，堅(jiān)持每天上午一個(gè)雞蛋。為增加學(xué)生營(yíng)養(yǎng)，年段與家委會(huì)商議，每天上午課間操時(shí)間，由各班學(xué)生代表到食堂領(lǐng)取雞蛋，分發(fā)給每一個(gè)同學(xué)，費(fèi)用由家委會(huì)按月與食堂結(jié)算。四是優(yōu)化學(xué)習(xí)條件。為了創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)校專(zhuān)門(mén)給高三年段教室安裝空調(diào)，讓師生有個(gè)較好的學(xué)習(xí)工作環(huán)境；由于高考期間學(xué)校其他年段仍在教學(xué)，為不造成彼此的影響，經(jīng)與家長(zhǎng)商議，考生均入住酒店，既保證了食宿安全，又能讓學(xué)生放松身心，輕裝上陣。

二、突出“三個(gè)為本”，做好復(fù)習(xí)迎考

學(xué)校不斷分析總結(jié)“三個(gè)基于”的教學(xué)與管理策略，并在此基礎(chǔ)上，結(jié)合各屆學(xué)生的特點(diǎn)和往年備考工作中存在的不足適時(shí)調(diào)整策略，著重突出“三個(gè)為本”思想，收到了良好的效果。

1.突出“以生為本”，針對(duì)性備考。學(xué)校面向全體學(xué)生，摸清每位學(xué)生的學(xué)情、潛質(zhì)和性格特點(diǎn)等綜合因素，按照“分層分班”的總體思路，科學(xué)有效地把畢業(yè)班學(xué)生分成“春季高考班”“實(shí)驗(yàn)班”“平行班”“藝體班”四類(lèi)教學(xué)班，認(rèn)真落實(shí)“一班一策，一生一案”的要求，量身定制教學(xué)方案、培優(yōu)輔差措施，開(kāi)展有針對(duì)性的教學(xué)。

2.突出“以考為本”，適應(yīng)性備考。實(shí)行全國(guó)統(tǒng)一卷高考，對(duì)于一所生源質(zhì)量最不濟(jì)的普通農(nóng)村高中來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是雪上加霜。面對(duì)高考改革，該校沒(méi)有自怨自艾，而是積極尋找對(duì)策，勇敢面對(duì)。一是深入研究分析全國(guó)卷命題的特點(diǎn)和規(guī)律，去繁就簡(jiǎn)，提高課堂教學(xué)實(shí)效。二是多出、多考模擬卷，讓學(xué)生逐步適應(yīng)全國(guó)卷的難度和強(qiáng)度，不斷訓(xùn)練答題速度；三要關(guān)注高考評(píng)卷信息，教會(huì)學(xué)生考試技巧和得分要領(lǐng)，掌握“應(yīng)試策略”。

3.突出“以校為本”，系統(tǒng)性備考。不同的校情必然有與之相宜的教學(xué)與管理措施，該校的主要做法：一是結(jié)合校情學(xué)情段情制定策略。學(xué)校著眼全體學(xué)生，著重抓好“四個(gè)一”：即一個(gè)策略，面對(duì)全體學(xué)生，抓好“質(zhì)量與數(shù)量雙突破”；一個(gè)關(guān)鍵，面對(duì)全體學(xué)生，抓好基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)；一個(gè)重點(diǎn)，面對(duì)全體學(xué)生，抓好學(xué)風(fēng)的形成；一個(gè)要求，面對(duì)全體教師，抓好教風(fēng)建設(shè)。堅(jiān)持年段工作“一盤(pán)棋”，確保“一輪復(fù)習(xí)”有序進(jìn)行，不趕進(jìn)度求效度，著重夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，從容應(yīng)對(duì)高考全國(guó)卷。二是加強(qiáng)協(xié)作，齊心協(xié)力助考。學(xué)校每年召開(kāi)“畢業(yè)班教學(xué)與管理經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”總結(jié)上一屆教學(xué)與管理上的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，認(rèn)真制定下一屆畢業(yè)班復(fù)習(xí)迎考策略，取長(zhǎng)補(bǔ)短，增強(qiáng)實(shí)效；堅(jiān)持“四類(lèi)班級(jí)”均衡發(fā)展。學(xué)校對(duì)四類(lèi)班級(jí)同等關(guān)注，不厚此薄彼，不區(qū)分主次。教學(xué)、德育、后勤、保衛(wèi)、生管、心理等部門(mén)都全力支持高三畢業(yè)班的教學(xué)和生活，為學(xué)生提供最好的服務(wù)和保障；注重營(yíng)造復(fù)習(xí)迎考氛圍，通過(guò)“復(fù)習(xí)迎考班級(jí)文化布置”、開(kāi)展高考“百日誓師大會(huì)”“我為高三加油”喊樓、“拼搏青春，助力夢(mèng)想”主題班會(huì)等勵(lì)志活動(dòng)大力營(yíng)造濃厚的迎考氛圍，激揚(yáng)斗志，堅(jiān)定全校師生愛(ài)拼敢贏的信念，激發(fā)師生拼搏進(jìn)取的精神風(fēng)貌。

平心而論，要辦好一所學(xué)校不容易，要把一所普通農(nóng)村高中辦出成績(jī)更是難。但是只要治校者肯用心去經(jīng)營(yíng)，付出總會(huì)有回報(bào)。

［1］陶行知教育名言［EB/OL］.［2013-02-25］.http://blog.sina. com.cn/s/blog_7bfquz.html.

［2］B.A.蘇霍姆林斯基.給教師的建議［M］.杜殿坤,譯.北京：教育科學(xué)出版社，2001.

（責(zé)任編輯：林文瑞）