侯自新

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中國(guó)大學(xué)先修課程的建設(shè)與實(shí)施

侯自新

（南開(kāi)大學(xué)，天津 300071）

自從2014年9月部分高中學(xué)校開(kāi)始試點(diǎn)開(kāi)設(shè)中國(guó)大學(xué)先修課程（以下簡(jiǎn)稱CAP課程）以來(lái)已經(jīng)3年多了．這個(gè)試點(diǎn)已經(jīng)吸引了越來(lái)越多的高中生和高中學(xué)校的關(guān)注．為了使得大家對(duì)這個(gè)試點(diǎn)項(xiàng)目能有更為全面的了解，特撰寫(xiě)此文供大家參考．

1 CAP課程開(kāi)設(shè)背景

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》提出了人才培養(yǎng)體制改革、考試招生體制改革、辦學(xué)體制改革等6個(gè)方面的改革和發(fā)展目標(biāo)．在人才培養(yǎng)體制改革方面，對(duì)人才培養(yǎng)模式改革明確提出：要注重學(xué)思結(jié)合，注重知行統(tǒng)一，注重因材施教．

根據(jù)黨的十八大提出的“深化教育領(lǐng)域綜合改革”的要求，國(guó)務(wù)院于2014年發(fā)布了《國(guó)務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見(jiàn)》，啟動(dòng)了高考綜合改革試點(diǎn)．

（1）改革考試科目設(shè)置．考生總成績(jī)由統(tǒng)一高考的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和外語(yǔ)3個(gè)科目成績(jī)和高中學(xué)業(yè)水平考試3個(gè)科目成績(jī)組成．不分文理科．

（2）改革招生錄取機(jī)制．探索基于統(tǒng)一高考和高中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)，參考綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的多元錄取機(jī)制．完善和規(guī)范自主招生．自主招生主要選拔具有學(xué)科特長(zhǎng)和創(chuàng)新潛質(zhì)的優(yōu)秀學(xué)生．

（3）開(kāi)展改革試點(diǎn)．2014年上海市和浙江省分別出臺(tái)了高考改革試點(diǎn)實(shí)施方案．從2014年秋季新入學(xué)的高中一年級(jí)學(xué)生開(kāi)始實(shí)施．試點(diǎn)要為全國(guó)其他?。▍^(qū)、市）的高考改革提供依據(jù)．2017年上海市和浙江省的高考將按照改革后的方案實(shí)施．其余各省市自治區(qū)也都公布了各自的改革實(shí)施方案和時(shí)間表，并且陸續(xù)進(jìn)入改革階段．

考試招生體制的改革為教育的綜合改革帶來(lái)了活力．使得學(xué)有余力的中學(xué)生能把更多的精力用于發(fā)展個(gè)人興趣和特長(zhǎng)．這就為在高中開(kāi)設(shè)大學(xué)先修課程提供了必要條件．

另一方面，國(guó)外在高中開(kāi)設(shè)大學(xué)先修課程已有多年歷史，例如美國(guó)開(kāi)設(shè)AP課程已有六十余年，已很成熟．開(kāi)設(shè)的課程科目有數(shù)十種，覆蓋了大部分學(xué)科．現(xiàn)在美國(guó)每年大約有18?000所中學(xué)的二百多萬(wàn)中學(xué)生選修大學(xué)先修課程并參加考試．絕大多數(shù)大學(xué)都把AP課程的學(xué)習(xí)情況及其成績(jī)作為錄取的重要參考．還有一千多所大學(xué)承認(rèn)其學(xué)分．這為中國(guó)開(kāi)設(shè)大學(xué)先修課程提供了可以借鑒的經(jīng)驗(yàn)．

2 開(kāi)設(shè)CAP課程的意義

首先，開(kāi)設(shè)CAP課程是落實(shí)因材施教的有效措施．高中課程標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)編寫(xiě)的教材是根據(jù)大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際情況和要求來(lái)制定編寫(xiě)的．它自然不能滿足部分優(yōu)秀拔尖學(xué)生的要求．現(xiàn)有的高考制度下為取得高分絕大多數(shù)學(xué)校都采取了反復(fù)訓(xùn)練，多次模擬考試等方法，把學(xué)生的精力和時(shí)間花費(fèi)在備考上．既浪費(fèi)了寶貴的青春，又扼殺了學(xué)生的興趣、求知欲和創(chuàng)新意識(shí)．這次考試招生體制改革減少了統(tǒng)考科目，增加了綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，學(xué)生的備考負(fù)擔(dān)減輕了，就有時(shí)間和精力可以通過(guò)選擇學(xué)習(xí)自己喜愛(ài)的大學(xué)先修課程等方式，發(fā)展自己的特長(zhǎng)，展現(xiàn)自己的才華，加速成長(zhǎng)過(guò)程．這也使因材施教得以落實(shí)．

其次，有利于改善大、中學(xué)教育的銜接，克服脫節(jié)現(xiàn)象．研究表明不少中學(xué)生（包括一些很優(yōu)秀的學(xué)生）進(jìn)入大學(xué)后不能很快適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)方式方法，學(xué)習(xí)成績(jī)一落千丈．高中生適當(dāng)選修大學(xué)先修課程，可對(duì)大學(xué)課程的教學(xué)方式方法有所了解，提前適應(yīng)，減少了進(jìn)入大學(xué)后的學(xué)習(xí)困難．

再者，有利于探索高中課程改革的新模式．目前高中課程標(biāo)準(zhǔn)修訂工作已基本完成，2017年秋季將正式實(shí)施．修改后的課程標(biāo)準(zhǔn)在課程設(shè)置上為大學(xué)先修課程留出了必要的空間和時(shí)間，這將有利于促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)．

最后，開(kāi)設(shè)大學(xué)先修課程客觀上也為考試招生體制改革實(shí)現(xiàn)多元化錄取機(jī)制提供了支持．學(xué)生大學(xué)先修課成績(jī)（由于它的權(quán)威性）可作為學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的重要組成部分，供大學(xué)錄取時(shí)參考，也可作為大學(xué)自主招生的選擇依據(jù)．

3 課程定位與特點(diǎn)

首先要說(shuō)明的是，它是一種為部分群體學(xué)生服務(wù)的公共服務(wù)．它主要面對(duì)部分學(xué)有余力的高中生（大約是學(xué)習(xí)能力在前10%的學(xué)生）而不是全體高中生．它由中國(guó)教育學(xué)會(huì)牽頭，社會(huì)有關(guān)方面參與而非政府提供．它不以盈利為目的，實(shí)行成本分擔(dān)機(jī)制．目前它還是一個(gè)試點(diǎn)項(xiàng)目，如果試點(diǎn)獲得成功會(huì)逐步向全國(guó)推廣．考慮到中國(guó)的國(guó)情，為給更多地區(qū)的優(yōu)秀拔尖學(xué)生提供機(jī)會(huì)，試點(diǎn)以課堂教學(xué)和在線教學(xué)兩種方式同時(shí)進(jìn)行．其中，高等教育出版社已于2016年推出了CAP課程的在線慕課教學(xué)，目前正在逐步完善中．

4 CAP課程試點(diǎn)進(jìn)展的基本情況

早在多年之前國(guó)內(nèi)一批教育專家和教師就對(duì)中學(xué)階段的精英教育給予關(guān)注．如：中國(guó)數(shù)學(xué)會(huì)在2008年就邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外專家就中學(xué)精英教育進(jìn)行了研討；北京十一學(xué)校等一批中學(xué)結(jié)合自己的教育教學(xué)改革開(kāi)設(shè)了一些大學(xué)先修課程，并進(jìn)行了有益的探索．

十八大之后，教育綜合改革進(jìn)入了新階段．在教育部有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的支持下，2014年3月中國(guó)教育學(xué)會(huì)與高等教育出版社合作正式啟動(dòng)中國(guó)大學(xué)先修課程（CAP）試點(diǎn)項(xiàng)目．教育部有關(guān)司局批準(zhǔn)了相關(guān)的研究項(xiàng)目．試點(diǎn)進(jìn)展迅速，中國(guó)教育學(xué)會(huì)成立了專門(mén)的工作機(jī)構(gòu)，當(dāng)年9月第一批參加試點(diǎn)的學(xué)校開(kāi)設(shè)出第一批課程．2015年1月，學(xué)會(huì)邀請(qǐng)一批專家籌備相關(guān)學(xué)科的專家委員會(huì)并開(kāi)始相關(guān)課程考試的準(zhǔn)備工作．在大家的共同努力下，CAP課程首次全國(guó)性統(tǒng)一考試于2015年4月順利進(jìn)行，取得較好效果．2015年9月數(shù)學(xué)和物理兩個(gè)課程的專家委員會(huì)正式成立，并開(kāi)始著手組織編寫(xiě)教學(xué)大綱和完善考試等工作．外語(yǔ)學(xué)科也成立了專家委員會(huì)的籌備組．到目前為止，共有數(shù)學(xué)、物理、語(yǔ)文、外語(yǔ)和經(jīng)濟(jì)5個(gè)學(xué)科開(kāi)設(shè)了7門(mén)先修課程．在專家委員會(huì)（或籌備組）和辦公室的組織下，先后組織了5次全國(guó)性統(tǒng)一考試（每年春季、秋季各一次）大約有112所中學(xué)先后加入試點(diǎn)，一萬(wàn)六千余人次學(xué)生參加學(xué)習(xí)，近五千人次學(xué)生參加了考試．此外還組織了5次教師培訓(xùn)，以保證試點(diǎn)學(xué)校CAP課程的順利開(kāi)設(shè)．與此同時(shí)，部分課程的教學(xué)大綱（試用稿）也已完成了編寫(xiě)并正式公布試用．

為了確保試點(diǎn)能沿著正確的方向進(jìn)行下去，2015年11—12月學(xué)會(huì)組織部分專家到一些地區(qū)的試點(diǎn)學(xué)校進(jìn)行了調(diào)研．從調(diào)研情況看，不少試點(diǎn)學(xué)校積極性很高，所開(kāi)的課程受到了學(xué)生的歡迎．從前兩次考試結(jié)果的分析來(lái)看，整體情況基本符合預(yù)期．試點(diǎn)工作總體順利．在調(diào)研中也發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題和值得注意的苗頭．如發(fā)現(xiàn)個(gè)別試點(diǎn)學(xué)校和教師對(duì)開(kāi)設(shè)大學(xué)先修課的目的存在誤解．它們?yōu)樘岣邔W(xué)生的考試成績(jī)擬采取“考研培訓(xùn)”的方式進(jìn)行“培訓(xùn)”．為改善大中學(xué)教育的銜接，大學(xué)先修課原則上應(yīng)采取大學(xué)的教學(xué)方式，這樣才能提高學(xué)生適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)的能力，達(dá)到預(yù)期目的．但是由于種種原因有些教師仍采用中學(xué)的教學(xué)方式方法進(jìn)行授課，這使得試點(diǎn)的效果打了些折扣．對(duì)于這些問(wèn)題和苗頭希望引起大家注意，并在今后試點(diǎn)過(guò)程中加以解決．

下面就專家委員會(huì)的工作任務(wù)和試點(diǎn)工作設(shè)想及后續(xù)工作再做一些介紹．

專家委員會(huì)的工作任務(wù)主要有4個(gè)方面．一是做好課程設(shè)計(jì)，編制符合中國(guó)實(shí)際情況的大學(xué)先修課程大綱；二是組織、指導(dǎo)教材的編寫(xiě)、試用，在教學(xué)實(shí)踐中打磨逐漸成型．爭(zhēng)取在不長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)能有一些較好的教材問(wèn)世；三是做好教學(xué)指導(dǎo)工作和教師培訓(xùn)工作．對(duì)在教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的突出問(wèn)題及時(shí)與一線教師共同研究解決，并根據(jù)需要舉辦教學(xué)交流研討會(huì)，以保證試點(diǎn)沿著正確的方向前進(jìn)．定期舉辦教師培訓(xùn)班，為試點(diǎn)學(xué)校培訓(xùn)更多的合格教師；四是做好全國(guó)性考試的命題工作，協(xié)助辦公室做好考試的組織工作和閱卷工作．邀請(qǐng)知名專家成立命題組和審題組，考后做好考試分析工作等．

由于考試成績(jī)涉及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)能力的評(píng)價(jià)，研究者在考試設(shè)計(jì)上做了新的探討．以數(shù)學(xué)為例：出題參考大學(xué)的測(cè)評(píng)方式，以體現(xiàn)銜接性；重點(diǎn)考察學(xué)生的思維能力，題目有一定的開(kāi)放性，按“爬梯子”的方式讓學(xué)生展示才能；由知名專家命題、審題，以保障權(quán)威性；按國(guó)家研究生考試方式組織考試，以保障公正性；采用將專業(yè)學(xué)科知識(shí)與教育評(píng)價(jià)技術(shù)相結(jié)合的方式進(jìn)行閱卷評(píng)價(jià)，以體現(xiàn)科學(xué)性．這個(gè)探討自然有一個(gè)摸索的過(guò)程，愿意和大家一起努力爭(zhēng)取盡快走向成熟．

中國(guó)大學(xué)先修課程的建設(shè)大體上分為3個(gè)階段．第一個(gè)階段是試點(diǎn)試驗(yàn)階段．逐步建立起適合中國(guó)實(shí)際情況的教學(xué)形態(tài)，開(kāi)設(shè)出一批符合要求的課程，推出一批較為成熟的教材，得到學(xué)生、學(xué)校和教育主管部門(mén)的認(rèn)可．希望能與高考綜合改革大體同步，能在2020年前后完成．第二個(gè)階段是推廣認(rèn)定階段．希望當(dāng)高考綜合改革在全國(guó)普遍鋪開(kāi)的同時(shí)，大學(xué)先修課程也能同時(shí)鋪開(kāi)，并逐步得到多數(shù)大學(xué)認(rèn)可，作為自主招生的依據(jù)之一．同時(shí)得到大多數(shù)地方教育主管部門(mén)的認(rèn)可，作為考生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的重要組成部分，成為大學(xué)錄取的重要參考．同時(shí)也希望將來(lái)能有部分大學(xué)認(rèn)可這些學(xué)分，使得已取得這些學(xué)分的學(xué)生能有更多的學(xué)習(xí)自由．最后一個(gè)階段是走向國(guó)際化的階段．期待著隨著CAP課程走向成熟，未來(lái)CAP課程能夠得到一些國(guó)際組織和部分國(guó)外大學(xué)的認(rèn)可．

“千里之行，始于足下”，愿與大家共同努力，爭(zhēng)取CAP課程的推廣有一個(gè)良好的開(kāi)端．

[責(zé)任編校：周學(xué)智]

Construction and Implementation of Chinese Advanced Placement

HOU Zi-xin

(Nankai University, Tianjin 300071, China)

G423

A

1004–9894（2017）03–0002–02

2017–06–18

侯自新（1941—），男，天津人，教授，南開(kāi)大學(xué)原校長(zhǎng)，CAP數(shù)學(xué)專家委員會(huì)主任，主要從事李群、李代數(shù)及齊性空間微分幾何等研究．