張柏琴 刁幕鵬

（黑河學院 黑龍江黑河 164300）

地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)機制探析

張柏琴 刁幕鵬

（黑河學院 黑龍江黑河 164300）

2015年，國務院辦公廳發(fā)布了《關于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》（國辦發(fā)〔2015〕36號），針對高校目前存在的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念仍顯滯后、與專業(yè)教育結合不夠緊密、教學方式方法較為單一、實踐平臺依然短缺、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)機制亟待健全等問題，提出指導性意見，對深化地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，構建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才型培養(yǎng)機制，對提升畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，提高教學質(zhì)量、促進學生全面發(fā)展、滿足地方經(jīng)濟社會發(fā)展人才需求具有重要作用。

地方高校；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；培養(yǎng)機制

一、以全面育人為首要原則

地方高校必須從更新創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念著手，深入開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革。要以“立德樹人”為根本，著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識，有機整合教學、科研、實踐平臺等資源，破除學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)障礙，不斷促進學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升。充分發(fā)揮教學主渠道作用，在人才培養(yǎng)方案中納入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到教學的每一個環(huán)節(jié)。實現(xiàn)教學促創(chuàng)、科研促創(chuàng)、服務促創(chuàng)“三結合”，第一課堂與第二課堂“二融合”，突出全面育人“一原則”， 構建全程、全員、全面參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育格局。

二、以人才需求為教育導向

黑龍江省提出“五大規(guī)劃”“十大重點產(chǎn)業(yè)”建設、構建“中蒙俄經(jīng)濟走廊”黑龍江陸海絲綢之路經(jīng)濟帶，推進“一帶一路”建設、振興東北老工業(yè)基地戰(zhàn)略。在此背景下，黑龍江省高校應以地方經(jīng)濟社會發(fā)展對人才培養(yǎng)規(guī)格的需求為導向，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)上升為學校發(fā)展的重大任務，明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才對促進地方經(jīng)濟社會發(fā)展的重要作用，肩負起服務區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的重要職能，實現(xiàn)高校、地方政府、科研院所及產(chǎn)業(yè)界協(xié)同創(chuàng)新，構建符合地方（區(qū)域）經(jīng)濟社會需求的“政產(chǎn)學研用”一體化協(xié)同培養(yǎng)創(chuàng)新人才的機制，為黑龍江省經(jīng)濟持續(xù)健康發(fā)展提供人力資源。

三、以機制建設為基本保障

要解決地方高校人才培養(yǎng)過程中存在的突出問題，深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，保障創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育順利有效實施，學校必須建立健全管理機制、人才考核機制、激勵機制和組織機構，設立由校長擔任領導小組組長的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作領導小組，統(tǒng)籌安排創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作。成立以團委和教務處為主體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院，系統(tǒng)實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，研究和解決創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作中面臨的重大問題，協(xié)調(diào)學校與地方政府、企業(yè)及行業(yè)等有關部門的關系。設立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專項資金，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實施提供機制保障和資金保障。

四、以課程建設為核心要素

地方高校要以改革人才培養(yǎng)模式為切入點，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機融入人才培養(yǎng)體系。以地方經(jīng)濟社會發(fā)展需求為導向優(yōu)化學科專業(yè)結構，著力打造應用型專業(yè)集群。根據(jù)地方企業(yè)（行業(yè)）職業(yè)標準和對人才培養(yǎng)規(guī)格的需求，構建通識教育與專業(yè)教育相貫通、創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)教育相融合的課程結構。以培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才為目標，以區(qū)域經(jīng)濟與社會發(fā)展需求和產(chǎn)業(yè)技術進步驅動課程改革，優(yōu)化教學過程，改革教學方法，更新教學內(nèi)容。深入挖掘優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程資源，重構與企業(yè)（行業(yè)）有機對接的專業(yè)課程體系，構建由“專業(yè)理論課程模塊、專業(yè)技能應用課程模塊、實驗實踐課程模塊和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程模塊”構成的“四位一體”的應用型課程體系。

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程模塊中，根據(jù)企業(yè)（行業(yè)）對學生專業(yè)技術技能和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的需求，分設由創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力基礎和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技巧指導構成的兩個子模塊，在子模塊下分別設置必修課和選修課，以此形成相互銜接、有機整合、科學協(xié)調(diào)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系。加強信息化優(yōu)質(zhì)課程資源建設，引進網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)與服務等方面的網(wǎng)絡在線課程資源，積極開發(fā)資源共享的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在線開放課程，構建教師課堂教學、學生自主學習、師生創(chuàng)新實踐“三位一體”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，依托學校應用型專業(yè)打造具有專業(yè)特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程群，發(fā)揮特色課程群在培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力方面的作用，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識的應用型人才提供新的增長點。

五、以隊伍建設為重要前提

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能否實現(xiàn)預期培養(yǎng)目標，關鍵在教師。學校應按照專任為主、專兼結合的原則，以“雙師雙能型”教師和輔導員為主體，以聘請企業(yè)（行業(yè)）優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)人才為輔助，配齊配強專、兼職教師，要保障教師隊伍的穩(wěn)定性和專業(yè)化。要制定全體教師必須參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學的激勵機制，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作完成與教師專業(yè)技術職務評聘及績效考核掛鉤，并作為教師職稱評聘的必備條件之一。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊伍的培養(yǎng)培訓方面制定有效措施，強化教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力，提升教師專業(yè)化水平。采取“走出去、請進來”的辦法，有計劃選派專業(yè)教師、輔導員、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專職教師到企業(yè)（行業(yè)）定期掛職鍛煉。出臺鼓勵教師帶領學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策，支持教師將創(chuàng)新科技成果轉化為學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目。同時，聘請企業(yè)（行業(yè)）知名企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)成功者及本校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)生等各行各業(yè)人才來學校進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗交流及講座，并擔任在校學生相關專業(yè)實踐課程、畢業(yè)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技巧指導課程的授課教師或指導教師。

六、以實踐教學為必要手段

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院應科學構建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育體系，強化學生的實踐能力。一是加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗室建設。整合校內(nèi)教育資源，促進實驗教學平臺共享。加強專業(yè)實驗室、創(chuàng)新實驗室、實訓室建設，并向有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿的學生免費開放。二是加快校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地建設。整合資源，建設“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)廊”，以此為創(chuàng)業(yè)學生提供免費的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生產(chǎn)及經(jīng)營場所和必要的資金支持，聘請校內(nèi)外專家對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學生進行專業(yè)技術指導，提供企業(yè)孵化服務，進一步拓展學生創(chuàng)業(yè)空間。三是加大校外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地建設力度。協(xié)調(diào)省大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)委員會、地方政府、人社局、小微企業(yè)協(xié)會等單位和部門，開拓校外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓基地、產(chǎn)業(yè)孵化基地。四是充分發(fā)揮“信息化”創(chuàng)新優(yōu)勢。應用大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)等信息資源，搭建“互聯(lián)網(wǎng)+大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺”，以市場需求為導向，引導大學生有效利用互聯(lián)網(wǎng)技術，促進資源共享與合作、前沿技術與創(chuàng)新成果的轉化。五是組建大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團。充分發(fā)揮學生社團的作用，成立大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)會、創(chuàng)客空間等社團，鼓勵學生共同創(chuàng)業(yè)。依托大學生職業(yè)生涯規(guī)劃課程和就業(yè)指導課程，引導學生以社團方式參加創(chuàng)意設計和創(chuàng)業(yè)計劃等專題競賽，舉辦各級各類科技創(chuàng)新競賽，強化大學生創(chuàng)業(yè)意識。

總之，地方高校應主動適應地方（區(qū)域）經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)，以“立德樹人”為根本，以創(chuàng)新引領創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，著力培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的應用型人才，適應和引領地方（區(qū)域）創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，為地方（區(qū)域）經(jīng)濟社會發(fā)展提供智力支持和人才保障。

[1]許青云.論高校應用型人才培養(yǎng)對策研究[J].教育教學論壇，2011（2）.

[2]張清林.高校轉型發(fā)展要堅持“三個著力”[J].學校黨建與思想教育，2012（6）.

[3]魏朱寶.劉紅.“錯位”與“重構”——應用型人才培養(yǎng)方案設計的思考[J].中國大學教學，2011（7）.

[4]高文兵.眾創(chuàng)背景下的中國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育[J].中國高教研究，2016（1）.

[責任編輯 王占峰]

F752

A

2095-0438（2017）06-0110-02

2017-04-02

張柏琴，黑河學院發(fā)展規(guī)劃處處長,教授,研究方向：高等教育教學與管理工作；刁幕鵬，黑河學院發(fā)展規(guī)劃處綜合科科長，助理研究員，研究方向：高等教育信息統(tǒng)計。

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