黃育新
【摘要】尚湖高級中學(xué)辦學(xué)理念——鋪筑成才之路 成就生命之美。學(xué)校認(rèn)為辦學(xué)看重的不是學(xué)生學(xué)習(xí)了多少知識,掌握了多少技能,考出了多少分?jǐn)?shù),而是通過我們的努力使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不比基礎(chǔ)比進步,不比聰明比勤奮,使學(xué)生在適合自己發(fā)展的道路上通過頑強的拼搏不斷體驗生命的堅強,認(rèn)識生命的韌性,感受生命的力量,領(lǐng)悟生命的意義,成就自我的生命之美。適合的教育就是最好的教育,學(xué)校以學(xué)生素養(yǎng)為第一要務(wù),以審美教育特色辦學(xué)為發(fā)展優(yōu)勢,以教好每一位學(xué)生為目標(biāo),以學(xué)生為本,讓每一個學(xué)生得到最大的發(fā)展。美育教育融入英語課堂教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生提高人文素養(yǎng),傳承民族精神,樹立民族自信心和自豪感,促進學(xué)生全面發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】辦學(xué)理念 智美課堂 教學(xué)初探
在英語教學(xué)中,每位教師都會遇到學(xué)困生的問題。實踐證明,通過踐行“鋪筑成才之路 成就生命之美”的辦學(xué)理念,積極探索“智美課堂”的教學(xué),讓每一個孩子在自主學(xué)習(xí)和相互交流中靈動起來,激發(fā)學(xué)生的求知欲,提高學(xué)生人文素養(yǎng),在近三十年的英語教學(xué)中,進行了一些教學(xué)初探。
一、以人為本,共同發(fā)展
智美課堂就是要遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律,強調(diào)尊重個性,發(fā)展特長。由于每個人成長的家庭條件、社會環(huán)境等不同,那么他們就會存在著個體差異。我們在平時的課堂教學(xué)中,要認(rèn)可他們,并尊重他們。從學(xué)生個體實際出發(fā),因材施教,針對學(xué)生的不同水平、不同性格特點,設(shè)計出不同層次不同類型的練習(xí)。在教學(xué)中,以學(xué)生為主體,培養(yǎng)學(xué)生良好的合作探究、大膽探究的習(xí)慣,充分給予學(xué)生探究的空間和時間,讓學(xué)生有機會表達(dá)自己的訴求,體會到成為學(xué)習(xí)主人的成就感,從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。一般而言,不管在課內(nèi)還是在課外,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生得到的溫暖,老師的關(guān)注相對較少,還經(jīng)常被同班同學(xué)嘲笑,歧視,甚至受到家長的打罵。長期以往,他們的內(nèi)心就會封閉、自卑,自信心不足,學(xué)習(xí)無趣,久而久之,學(xué)習(xí)英語的興趣和動力也就慢慢沒有了。老師的一個暗示,一句贊賞,一個表情,一個動作,所傳遞的信息都可以增強學(xué)生的自信,從而使課堂成為老師引領(lǐng)著學(xué)生一步步提高,一點點成功的發(fā)展空間,英語學(xué)困生同樣有進取心,自尊心,他們也渴望進步。這時,若能得到教師及時的關(guān)心,鼓勵,主動給予他們母親般的愛,找他們談心了解情況,他們一定會產(chǎn)生一種強烈的學(xué)習(xí)英語的愿望,慢慢也就有了學(xué)習(xí)英語的興趣。
二、厚德善導(dǎo),以美啟智
教師在教學(xué)中積極構(gòu)建靈動的課堂,關(guān)注學(xué)生的情感曲線,營造讓學(xué)生獲得積極的情感體驗的環(huán)境,與學(xué)生在教學(xué)中實現(xiàn)情感共鳴,促動學(xué)生在課堂上的活力,使課堂教學(xué)成為煥發(fā)學(xué)生生命活力的殿堂。每一個處在困境中的人都會希望得到親人鼓勵與支持,我們的孩子也不例外。因此除了重視智美課堂,還要調(diào)動一切可以調(diào)動的因素,共同關(guān)注學(xué)生的成長和進步,為此做好與家長的溝通顯得尤為重要。記得在教高二時有位學(xué)生,第一次英語考試就不及格,平時默單詞一半都是錯的,經(jīng)過一個多月的學(xué)習(xí),她的成績居然趕上來了。課后她跟我解釋的原因是:我有一位好媽媽,在我學(xué)習(xí)處于低谷,甚至想要放棄的時候,她的一句話鼓勵了我去戰(zhàn)勝困難,這句話是“堅持下去,我的女兒一定能行。”可見,親情的驅(qū)動力是如此的強大。英語是一門實踐性很強的科目,要進行“聽說讀寫”方面的訓(xùn)練,沒有家長的參與配合,對于像我校這種高中生源相對少好的學(xué)生的英語成績的提高是很難完成的。因此,我們要向家長宣傳家庭教育的重要性,使家長重視并關(guān)心孩子的成長與學(xué)習(xí),幫助他們創(chuàng)設(shè)良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍,為他們提供必要的英語學(xué)習(xí)條件,通過教師和家長的努力,共同擔(dān)負(fù)起了監(jiān)督和引導(dǎo)的責(zé)任,將美育教育貫穿于工作中的每一個細(xì)節(jié),以美啟智。
三、言傳身教,潛移默化
教師作為傳道授業(yè)解惑者,要在言傳身教上樹立榜樣,教師的行為舉止對于學(xué)生的影響是潛移默化的,教師要不失時機撥動學(xué)生求知的心弦,幫助學(xué)生摸索和把握學(xué)習(xí)節(jié)奏,指導(dǎo)學(xué)生按照學(xué)習(xí)規(guī)律和節(jié)奏安排學(xué)習(xí)生活,探索身心和諧的學(xué)習(xí)節(jié)奏,以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo),注重師生之間的互動。首先與學(xué)生共同制定好學(xué)習(xí)目標(biāo)和計劃,耐心詢問學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生有啥困難和想法,哪怕是生活上的,然后一一做好記錄;然后再共同商量在何時,何地,怎樣進行學(xué)習(xí)。階段性檢測,對內(nèi)容實施情況進行反饋。
四、正確評價,提高素養(yǎng)
在教學(xué)中,要引導(dǎo)學(xué)生明白學(xué)習(xí)目的不僅僅是為了當(dāng)下的升學(xué)和考試,而是為了提高人文素養(yǎng),培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀和價值觀。用發(fā)展的眼光看待學(xué)生,世界上并不存在誰聰明誰不聰明的問題,而是存在誰在哪一方面聰明以及怎樣聰明的問題。根據(jù)這一點可以說明,學(xué)校里沒有所謂的“差生”的存在,每個學(xué)生都是獨特的,也是出色的,樂于從多角度來評價、觀察和接納學(xué)生,尋找和發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點,挖掘?qū)W生的潛能,關(guān)注學(xué)生的個性差異性和智力發(fā)展的不平衡性,不僅注重基礎(chǔ)知識的評價,更要注重知識以外的綜合素質(zhì)的發(fā)展。特別在高中英語閱讀教學(xué)中,可以增加反映我國政治、經(jīng)濟、文化、社會、科技領(lǐng)域發(fā)展進步的內(nèi)容,了解、思考和把握我國社會現(xiàn)狀、時事政策,理解對國家層面、社會層面、個人層面等價值準(zhǔn)則,辨析社會主義核心價值觀與西方價值觀之間的本質(zhì)區(qū)別,深刻理解并努力踐行社會主義核心價值觀,閱讀選題可以著重加強中國傳統(tǒng)文化的考查,引導(dǎo)學(xué)生提高人文素養(yǎng)、傳承民族精神,樹立民族自信心和自豪感,不要簡簡單單第考查死記硬背的知識,而是要遵循繼承、弘揚、創(chuàng)新的發(fā)展路徑,注重傳統(tǒng)文化在現(xiàn)實中的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和發(fā)展,從而實現(xiàn)考試的社會意義和現(xiàn)實目的。閱讀試題可以選用社會關(guān)注的問題、與生活實踐聯(lián)系緊密的學(xué)科前沿問題為背景和切入點,如化學(xué)與食品安全、一帶一路建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)空間主權(quán)、民族文化與民族命運等,引導(dǎo)學(xué)生熱愛科學(xué)、勇于探索、關(guān)心政治,關(guān)注國家命運,思考科學(xué)進步如何造福人類。
參考文獻(xiàn):
[1]韓冰.遼寧教育,2015.