江蘇省溧陽中學(213300)

趙力群●

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高中物理課堂多媒體教學的多維分析

江蘇省溧陽中學(213300)

趙力群●

本文通過對高中物理課堂中應用多媒體教學的必要性以及注意事項進行了分析，結(jié)合具體物理教學中的實際問題進行了探討，并提出了提高高中物理課堂多媒體教學的具體策略，從而有效提高物理教學質(zhì)量.

高中;物理課堂;多媒體教學;多維分析

在新課程改革的素質(zhì)教育倡導和推進之下，多媒體教學模式融入到高中物理課堂教學之中，通過適時、適量、適情的多媒體運用方式，使高中物理課堂教學呈現(xiàn)出極其豐富、直觀的教學內(nèi)容，極大地吸引了學生的物理學習探究興趣，使高中物理課堂更為生動和活潑，有助于學生更好地觀察物理現(xiàn)象、分析物理問題、探究物理知識的規(guī)律，更好地運用物理知識解決實際問題，提升學生的綜合物理素養(yǎng)和能力，增強高中物理教學的質(zhì)量和效率.

一、多媒體應用于高中物理課堂中的必要性及其注意事項

高中物理學科教學融合了物理理論教學和物理實驗教學，內(nèi)容涵蓋面廣，知識的結(jié)構(gòu)也相對復雜和抽象，為了讓學生更好地學習高中物理知識，有必要引入直觀形象的多媒體技術(shù)，在多媒體情境的創(chuàng)設(shè)之下，可以將原本抽象化的物理過程生動地加以展示，學生可以更為真切地理解物理實驗內(nèi)容，有益于學生正確地了解和把握高中物理的相關(guān)知識及其內(nèi)在原理.

在多媒體應用于高中物理課堂的過程中，還要注意以下事項：(1)合理、適量地運用多媒體教學課件.在高中物理課堂教學中，要適時、適量地運用多媒體技術(shù)，要注意多媒體技術(shù)設(shè)計和應用的速度和容量，避免學生與多媒體教學課件相脫節(jié)的現(xiàn)象.(2)要注重多媒體課件與板書兼顧.在引入多媒體教學的過程中，還要注意多媒體與板書的兼顧教學，為了使學生系統(tǒng)地掌握物理知識，對于多媒體課件中快速閃過的知識點，教師要采用板書的形式，使其系統(tǒng)化、條理化地清晰呈現(xiàn)于黑板之上，可以更好地使學生理解和把握知識點.

二、高中物理課堂教學中多媒體教學的應用路徑分析

1.借助于多媒體手段，創(chuàng)設(shè)物理課程導入情境

在高中物理知識的新課導入環(huán)節(jié)中，如果過于急躁地將知識傳輸給學生，而不顧學生的思維狀態(tài)和心理，則難免會造成學生的知識學習效率低下的問題.因而，教師要使學生處于情緒高漲和智力振奮的狀態(tài)下，才能更好地汲取知識.例如：在人教版高中物理《速度——描述物體運動的快慢》一課中，單純地講解速度的相關(guān)物理概念，難免枯燥，教師就可以引入多媒體手段，播放奧運比賽的短跑視頻，在激情澎湃的運動場景之中，學生的注意力得以集中，教師也可以順勢導入新課內(nèi)容，使學生更好地理解“速度”的概念和知識.又如：在人教版高中物理的“瞬時速度”知識內(nèi)容中，學生難以理解抽象的概念，教師可以引入多媒體課件，清晰地展示出摩托車行進狀態(tài)下速度表的指針轉(zhuǎn)動的情況，學生能夠更好地對“瞬時速度”這個抽象概念加以理解.在進行機械振動的新課導入教學中，教師也可以引入多媒體教學手段，讓學生感受和體驗大海洶涌的波濤場景，在獲得生活體驗的多媒體情境之下，學生由此引發(fā)強烈的好奇心理和新鮮感，積極主動地投入到新課的學習之中.

2.借助于多媒體實現(xiàn)物理現(xiàn)象的展現(xiàn)，增進學生的知識體驗

在高中物理教學內(nèi)容中，宏觀或微觀的物理現(xiàn)象難以用演示實驗所展現(xiàn)，而教師的講解未免平淡無奇，難以激發(fā)學生的興趣，而如果借助于直觀形象的多媒體課件，則可以生動地呈現(xiàn)出宏觀或微觀的物理現(xiàn)象，使學生更為深入地增進對物理現(xiàn)象的理解，牢固地掌握物理知識.例如：在人教版高中物理教學內(nèi)容“多普勒效應”一課中，教師就可以引入多媒體課件，播放火車由遠及近的鳴號聲，讓學生注意傾聽火車在由遠及近時的鳴號聲，體會其中有什么變化？在多媒體課件的展示之下，學生集中注意力進行傾聽，并發(fā)現(xiàn)由遠及近的火車鳴號的響度由弱變強，同時，在接近的時候音調(diào)變高、遠離的時候音調(diào)變低.由此，教師可以順勢引出“多普勒效應”這一物理知識，引導學生深入地體會這一物理知識，并牢固地實現(xiàn)對物理知識的記憶.

3.借助于多媒體實現(xiàn)對物理實驗的模擬

在高中物理課堂教學中，實驗教學是非常重要的內(nèi)容，由于課堂教學具有自身的局限性，導致學生無法深入理解物理實驗步驟或內(nèi)容，只能依靠自己的想象，將課本知識與實驗相結(jié)合，這對于大多數(shù)學生而言具有較大的難度.為此，教師可以借助于多媒體教學課件，實現(xiàn)對物理實驗的模擬演示，幫助學生更好地理解物理知識，并在多媒體模擬實驗中發(fā)現(xiàn)問題、自主思考問題和解決問題.例如：在人教版高中物理的“電磁感應實驗”之中，就可以借助于多媒體課件，將短暫的實驗現(xiàn)象延長，將電磁感應實驗的過程和步驟放慢，可以幫助學生在腦海中建構(gòu)物理模型，從而更好地把握物理知識的規(guī)律.

綜上所述，在高中物理課堂教學中，通過引入多媒體課件，可以更好地引領(lǐng)學生進入到高中物理課堂之中，更好地集中學生的注意力，在化抽象為具體的多媒體課件展示之下，更為深入地理解高中物理現(xiàn)象，增強對高中物理模擬實驗的理解，從而提升高中物理課堂教學的效率.

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