海南省萬寧市北京師范大學(xué)萬寧附屬中學(xué)(571500)

沈世光●

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高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)效率的提升途徑探討

海南省萬寧市北京師范大學(xué)萬寧附屬中學(xué)(571500)

沈世光●

高三數(shù)學(xué)復(fù)學(xué)教學(xué)效率提升途徑可以從教學(xué)科技輔助技術(shù)的配合、錯題庫匯總分析、數(shù)學(xué)思維與技巧的指導(dǎo)等方式做綜合教學(xué)配合，有效提升教學(xué)效率，符合新時代教學(xué)特點，滿足學(xué)生實際需求，將傳統(tǒng)教學(xué)與新時代狀況相結(jié)合，優(yōu)化提升教學(xué)效果.

高三數(shù)學(xué)；復(fù)習(xí)教學(xué)效率；提升途徑

高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)是對整個高中數(shù)學(xué)內(nèi)容做知識總體復(fù)習(xí)，有效地建立學(xué)生的知識體系，理清知識脈絡(luò)與關(guān)聯(lián)，解決知識難點，把控知識重點.其教學(xué)效率主要講究在有限的復(fù)習(xí)時間內(nèi)達(dá)到更多的知識吸納鞏固，同時提升學(xué)生對大綱范圍內(nèi)知識點問題的解決能力，具有一定的目標(biāo)性與針對性.

一、當(dāng)下高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)現(xiàn)狀

高三數(shù)學(xué)教學(xué)由于沉淀了多年的復(fù)習(xí)經(jīng)驗，因此大多數(shù)學(xué)校的復(fù)習(xí)思路具有策略上的一致性.其中知識全面整合復(fù)習(xí)占據(jù)課時的20%，鞏固與綜合訓(xùn)練占據(jù)課時80%.同時具體復(fù)習(xí)處理也可以劃分為兩種形式，第一種是對知識點做回顧性復(fù)習(xí)，另一種是高考模擬試題的大量練習(xí).一般情況下，第一種形式主要是將每個單元知識點做有效的串聯(lián)銜接，而后做對應(yīng)的題型訓(xùn)練；另一種就是集中在大量的習(xí)題解決與題目分析講解上，后者占據(jù)課時更多部分，甚至大部分時間都運用在反復(fù)的整套試題訓(xùn)練與講題循環(huán)中.因此，總體來說更多采用題海戰(zhàn)術(shù)，通過試題做教學(xué)載體來做知識點的鞏固強調(diào)以及解題思路、題型特點的分析，也屬于案例性教學(xué)的一種表現(xiàn).具體的試題內(nèi)容包括往屆高考試題、專題試題、模擬試卷等多種形式，讓學(xué)生經(jīng)受反復(fù)的試題磨煉來提升臨場感，從而有效地減少學(xué)生對高考氛圍與試題的適應(yīng)性.但是大量的試題訓(xùn)練也讓學(xué)生產(chǎn)生疲乏感，缺乏學(xué)習(xí)的高效性.尤其是學(xué)生對于已經(jīng)熟知的題目仍舊采用反復(fù)性耗時練習(xí)，無法將精力投入到自己的難點與重點上，導(dǎo)致復(fù)習(xí)的時間消耗更高.同時在習(xí)題講解中，由于教師采用傳統(tǒng)板書方式，操作中課程推進節(jié)奏相對較慢，單個課時中可以講授的內(nèi)容相對較少.復(fù)習(xí)缺乏高效性與針對性的全面撒網(wǎng)是主流方式，從而囊括所有知識點，避免復(fù)習(xí)的疏漏，缺乏學(xué)生個體情況的關(guān)照.或者復(fù)習(xí)中過多的注重難題講解，卻缺乏對基礎(chǔ)題的鞏固，部分學(xué)生容易在基礎(chǔ)題上丟分，缺乏細(xì)致與高效準(zhǔn)確解題能力.此外，復(fù)習(xí)會分為一輪、二輪甚至三輪，每一輪的復(fù)習(xí)目標(biāo)、復(fù)習(xí)具體內(nèi)容與節(jié)奏都有一定差異，一般情況下，第一輪會節(jié)奏相對緩慢，確保各知識點有全面鞏固，第二輪會適度提升節(jié)奏，開始適度強調(diào)重點與難點，甚至開始有大量的題海戰(zhàn)術(shù)運用，第三輪視情況而定，部分會有時間進行，部分情況沒有，如果所有第三輪基本集中在要點查缺補漏與題海戰(zhàn)術(shù)聯(lián)合.

二、高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)效率的提升途徑

優(yōu)化高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)效率并不是將過去傳統(tǒng)復(fù)習(xí)方式與策略完全否定，而是適度的依據(jù)實際情況做適度調(diào)整，充分利用時代技術(shù)優(yōu)勢，滿足學(xué)生需求的轉(zhuǎn)變.

1.充分運用科技技術(shù)

在高三復(fù)學(xué)復(fù)習(xí)中需要優(yōu)化教學(xué)表現(xiàn)形式，不能再停留在傳統(tǒng)的板書形式，效率太低.可以對復(fù)習(xí)的內(nèi)容做好PPT課件，課堂上不需要板書，同時知識點羅列采用思維導(dǎo)圖等簡潔清晰脈絡(luò)的知識點展示方式，有效地提升學(xué)生知識點記憶效率.具體的技術(shù)輔助上可以采用傳統(tǒng)多媒體、電子白板等多種方式.甚至在專題講解中，制作電子課件，對知識點、試題與解答內(nèi)容做全面設(shè)置.可以將專題試卷做紙質(zhì)印刷，發(fā)放給學(xué)生，學(xué)生一邊聽教師講解，一般做跟進的習(xí)題解答，最后與教師的答案做對比，觀察解題思路特點.

2.注重錯題庫建立

依據(jù)學(xué)生自身情況，強調(diào)學(xué)生自己制作錯題庫，特別是智能手機的便捷性，可以讓學(xué)生將錯題用照片記錄下來，避免反復(fù)抄寫的時間消耗，尤其是在課堂上可以采用，學(xué)生課后再做筆記整理，提升課堂效率.記錄在錯題本中，分析錯題的原因，試題考點，解題關(guān)鍵點，解題思路等.有效地讓學(xué)生針對自身的弱點做學(xué)習(xí)強調(diào)，提升教學(xué)針對性.教師也需要做高頻錯題庫設(shè)置，依據(jù)班級高頻率錯題情況做匯總，例如超過1/3或者超過1/2學(xué)生都錯誤的題目，教師要做內(nèi)容匯總，而后針對性展開相似題型的提供，讓學(xué)生做反復(fù)性復(fù)習(xí)鞏固.針對高頻率錯題原因做分析，提供對應(yīng)解題思路攻克解題難點，訓(xùn)練學(xué)生的解題思維，而不僅僅停留在單個的試題內(nèi)容上，要提升學(xué)生相關(guān)題型的整體解題能力.

3.注重數(shù)學(xué)思維與規(guī)律的指導(dǎo)

在教學(xué)中不要僅僅停留在知識概念、公式與解題答案的分析，更需要注重數(shù)學(xué)思維與技巧的傳授.在數(shù)學(xué)思維上，要讓學(xué)生習(xí)慣掌握數(shù)形結(jié)合的運用，可以有效地將抽象與具象相結(jié)合，甚至部分試題解答中，不需要具體計算，只需要畫圖就可以解題，這種方式可以廣泛地運用在選擇題中，同時選擇題也可以采用排除法等方式做配合，有效的提升解題效率，充分掌握應(yīng)試教育的技巧，避免呆板低效率解題延誤學(xué)習(xí)效率.相關(guān)解題思維、技巧可以進行專題訓(xùn)練，將相似解題技巧的題型集中，讓學(xué)生做強化訓(xùn)練，從而讓技巧與思維方式得到鞏固.

高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)效率提升需要充分吸取教學(xué)經(jīng)驗，同時考慮學(xué)生實際情況，提供針對性的教學(xué)方案才是更有效的教學(xué)策略.

[1] 何金良.變式教學(xué)在高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中的運用[J].考試周刊,2015(91):63-63.

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