董維雄++張玲

摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，有效地創(chuàng)設(shè)問題情景，不但能夠提高課堂教學(xué)的針對(duì)性，同時(shí)還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠有足夠的興趣投入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，提高課堂教學(xué)的整體質(zhì)量，從這一點(diǎn)來看，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)做好問題情景的創(chuàng)設(shè)，通過問題情景創(chuàng)設(shè)，構(gòu)建一種新的課堂教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生能夠融入到課堂教學(xué)中，為課堂教學(xué)質(zhì)量的提高奠定良好的基礎(chǔ)。從這一點(diǎn)來看，我們應(yīng)當(dāng)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)問題情景的創(chuàng)設(shè)方法有正確的了解。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)； 問題情景創(chuàng)設(shè)； 方法分析

一、前言

在目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，問題情景的創(chuàng)設(shè)十分重要，做好問題情景的創(chuàng)設(shè)，不但能夠提高課堂教學(xué)的整體質(zhì)量和整體水平，還能夠滿足小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)際需要，為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提供新的教學(xué)方法支持，從這一點(diǎn)來看，小學(xué)數(shù)學(xué)問題情景的創(chuàng)設(shè)，應(yīng)當(dāng)從通過激發(fā)疑問引導(dǎo)興趣來實(shí)踐，應(yīng)在舊問題中引出新內(nèi)容，還應(yīng)當(dāng)采取步步深入的方式，有效地創(chuàng)設(shè)問題情景，使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)問題情景創(chuàng)設(shè)能夠取得積極效果。為此我們應(yīng)當(dāng)加深小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)問題情景創(chuàng)設(shè)方法的了解。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在問題情景創(chuàng)設(shè)中，應(yīng)通過激發(fā)疑問引導(dǎo)興趣來實(shí)現(xiàn)

1、合理設(shè)置問題，激發(fā)學(xué)生的疑問

從目前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程來看，在問題情景創(chuàng)設(shè)過程中，通過激發(fā)疑問引導(dǎo)興趣的方式來實(shí)現(xiàn)問題情景的創(chuàng)設(shè)往往能夠取得積極效果，其中，應(yīng)當(dāng)合理地設(shè)計(jì)課堂問題，并通過課堂問題激發(fā)學(xué)生的疑問，讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生通過探究的方式獲得問題的答案。通過這種方式，能夠有效的進(jìn)行問題情景創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生在課堂中能夠處于問題情景當(dāng)中，便于提高課堂教學(xué)的針對(duì)性。

2、在問題教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

考慮到小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以及小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的實(shí)際興趣，在問題教學(xué)中應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，通過合理的設(shè)置課堂問題，以及選擇有針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠在課堂的問題情景中有良好的表現(xiàn)，既有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，也有利于小學(xué)生的不斷成長，對(duì)提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整體質(zhì)量和問題情景的創(chuàng)設(shè)有著重要的推動(dòng)和促進(jìn)。

3、通過對(duì)學(xué)生探究精神的培養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)問題情景

問題情景的創(chuàng)設(shè)歸根到底是一種課堂教學(xué)方法，為了提高問題情景的創(chuàng)設(shè)效果，應(yīng)當(dāng)在課堂上對(duì)學(xué)生的探究精神進(jìn)行有效的培養(yǎng)，并合理地創(chuàng)設(shè)問題情景，使學(xué)生能夠在不斷的自我探索中獲得問題的答案，并在老師的指導(dǎo)下對(duì)自己的答案和學(xué)習(xí)方法進(jìn)行必要的修正，從而形成正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，達(dá)到減輕老師的課堂教學(xué)壓力和提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果的目的。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在問題情景創(chuàng)設(shè)中，應(yīng)在舊問題中引出新內(nèi)容

1、對(duì)現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行挖掘

通過對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)了解后發(fā)現(xiàn)，利用現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容，通過舊問題而引出新的教學(xué)內(nèi)容，是問題情景創(chuàng)設(shè)的關(guān)鍵，基于這一現(xiàn)實(shí)需要，小學(xué)數(shù)學(xué)在問題情景創(chuàng)設(shè)過程中，應(yīng)當(dāng)對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入的挖掘，做到掌握現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，合理的設(shè)置問題，并根據(jù)舊問題引導(dǎo)出新的教學(xué)內(nèi)容，使現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容能夠充分的發(fā)揮作用。

2、在舊問題中引出新內(nèi)容

考慮到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際難度，在小學(xué)數(shù)學(xué)問題情景創(chuàng)設(shè)過程中，不一定非要設(shè)置新的問題，也可以根據(jù)現(xiàn)有的舊問題進(jìn)行問題設(shè)置，但是需要轉(zhuǎn)換問題的方向，做到通過舊問題引出新的教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到吸引學(xué)生眼球和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的，因此小學(xué)數(shù)學(xué)在問題情景創(chuàng)設(shè)過程中，利用舊問題引出新內(nèi)容是一種重要的問題情景創(chuàng)設(shè)方法。

3、提高問題的針對(duì)性

在對(duì)舊問題的利用過程中，并不是所有的舊問題都能夠滿足問題情景的創(chuàng)設(shè)需要，而是要根據(jù)問題的種類提高問題的針對(duì)性，使得舊問題能夠與問題情景創(chuàng)設(shè)結(jié)合在一起，提高舊問題的方向性和指導(dǎo)性，使舊問題能夠更好地滿足小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂需要，為問題情景創(chuàng)設(shè)奠定良好的基礎(chǔ)，同時(shí)，也提高了就問題的利用率，使學(xué)生能夠做到溫故而知新。

四、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在問題情景創(chuàng)設(shè)中，應(yīng)步步深入的創(chuàng)設(shè)問題情景

1、根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)先設(shè)置簡(jiǎn)單的問題

在小學(xué)數(shù)學(xué)問題情景創(chuàng)設(shè)過程中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)小學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，先設(shè)置簡(jiǎn)單的問題讓學(xué)生能夠有效的回答，使學(xué)生能夠通過回答簡(jiǎn)單問題樹立學(xué)習(xí)信心，并在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)的針對(duì)性和學(xué)習(xí)的整體效果，因此，在問題情景創(chuàng)設(shè)中，應(yīng)當(dāng)采取步步深入的創(chuàng)設(shè)方式，通過先設(shè)置簡(jiǎn)單的問題來實(shí)現(xiàn)問題情景的創(chuàng)設(shè)。

2、按照教學(xué)實(shí)際逐步加深問題難度

隨著學(xué)生在問題情景中的表現(xiàn)越來越好，教師可以按照教學(xué)的實(shí)際難度，逐步加深問題的深度和難度，并且對(duì)問題進(jìn)行有效的拓展，使學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)思維上獲得發(fā)散思維的指導(dǎo)，達(dá)到提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的目的，從這一點(diǎn)來看，在問題情景創(chuàng)設(shè)過程中，應(yīng)當(dāng)逐步的加深問題難度，通過步步深入的方式，使問題情景創(chuàng)設(shè)能夠逐步的達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

3、將問題教學(xué)與課堂教學(xué)相結(jié)合，提高問題情景創(chuàng)設(shè)的有效性

考慮到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際，我們?cè)趩栴}情景創(chuàng)設(shè)過程中，應(yīng)當(dāng)將問題教學(xué)與課堂教學(xué)相結(jié)合，而不應(yīng)該片面地強(qiáng)調(diào)問題的重要性，不能將問題教學(xué)與課堂教學(xué)割裂來看待，因此，我們應(yīng)當(dāng)在問題情景創(chuàng)設(shè)過程中，尊重課堂教學(xué)要求，按照課堂教學(xué)的實(shí)際需要進(jìn)行問題教學(xué)，使問題情景創(chuàng)設(shè)能夠達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供良好的教學(xué)方法保證。

五、結(jié)論

通過本文的分析可知，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，問題情景的創(chuàng)設(shè)是推動(dòng)課堂教學(xué)創(chuàng)新和提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要措施，基于問題情景創(chuàng)設(shè)的重要性，我們?cè)趩栴}情景創(chuàng)設(shè)過程中，應(yīng)當(dāng)通過激發(fā)疑問，引導(dǎo)興趣的方式來實(shí)現(xiàn)，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)在舊問題中印出新內(nèi)容，最后，應(yīng)當(dāng)采取步步深入的方式創(chuàng)設(shè)問題情景，使問題情景創(chuàng)設(shè)能夠達(dá)到預(yù)計(jì)目標(biāo)。所以，做好問題情景的創(chuàng)設(shè)，需要從多個(gè)方面入手，只有做好這幾方面工作，才能保證小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)問題情景創(chuàng)設(shè)取得積極效果。

參考文獻(xiàn)：

[1] 鐘美鳳；王才紅；；創(chuàng)設(shè)問題情景 提高教學(xué)實(shí)效[J]；中小學(xué)教學(xué)研究；2011年05期

[2] 李玉香；；小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的問題情景[J]；新課程（小學(xué)）；2010年08期

[3] 董翠艷；；創(chuàng)設(shè)問題情景，激活數(shù)學(xué)課堂[J]；教育藝術(shù)；2009年11期

[4] 楊中顯；；淺談在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何創(chuàng)設(shè)問題情景[J]；小學(xué)教學(xué)研究；2011年05期

[5] 蘇蕉桂；；巧設(shè)問題情景 培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)[J]；新課程學(xué)習(xí)（學(xué)術(shù)教育）；2009年03期

[6] 胡華東；覃小平；；小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情景的方法研究[J]；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究；2010年16期