劉長(zhǎng)友

摘要：音樂(lè)教育在開(kāi)發(fā)學(xué)生智力和提高學(xué)生素質(zhì)中發(fā)揮著重要的作用，是任何一個(gè)學(xué)科所不能代替的?，F(xiàn)在的農(nóng)村學(xué)校，音樂(lè)課開(kāi)不起來(lái)，很多是沒(méi)有專業(yè)的音樂(lè)教師，就算開(kāi)課也把音樂(lè)課看成是可上可不上的"副課"，大多數(shù)音樂(lè)課被敷衍了事，教師放著音樂(lè)，學(xué)生跟著唱，課堂氛圍枯燥乏味，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力也在枯燥的教學(xué)中逐漸"沉睡"。音樂(lè)教育作為美育的重要組成部分，它不僅僅是人們理解的狹義的教教孩子唱歌，而是在于培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和生動(dòng)的表現(xiàn)力.因此，如何上好音樂(lè)課就成了一個(gè)值得我們深思的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村學(xué)校 / 音樂(lè) / 游戲教學(xué) / 律動(dòng)教學(xué)/ 學(xué)習(xí)興趣 / 身心健康

音樂(lè)教育作為美育的重要組成部分，它不僅僅是人們理解的狹義的教教孩子唱歌，而是在于培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和生動(dòng)的表現(xiàn)力。音樂(lè)能夠陶冶學(xué)生的情操，使學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和遠(yuǎn)大的理想，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活，它對(duì)學(xué)生的思想道德、智能、情意、身心健康等素質(zhì)的形成，有著其它學(xué)科不可替代的重要作用。農(nóng)村學(xué)生活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，對(duì)新鮮事物敏感，但注意力持續(xù)時(shí)間較短且不穩(wěn)定，很容易被轉(zhuǎn)移。如果課堂教學(xué)方法單調(diào)乏味或運(yùn)用不當(dāng)，他們極易被其它事物干擾和分散，使課堂教學(xué)效率低下。那么在音樂(lè)教學(xué)中，怎樣才能讓農(nóng)村的孩子們?cè)谝魳?lè)的殿堂中展翅翱翔呢？我根據(jù)自己這幾十年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐認(rèn)為可以從以下兩方面入手：

一、游戲教學(xué)法

在音樂(lè)課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)游戲去感受音樂(lè)的節(jié)奏、情景，讓他們?cè)凇坝螒颉敝袑W(xué)習(xí)，讓他們成為音樂(lè)活動(dòng)的積極參與者和創(chuàng)造者，使音樂(lè)課堂變得生動(dòng)活潑、充滿趣味，既能讓他們感到輕松愉悅，又能提高課堂教學(xué)的效果。

（一）把音樂(lè)節(jié)奏融入游戲，自然滲透。

把節(jié)奏訓(xùn)練用游戲的方式呈現(xiàn)出來(lái)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)讓學(xué)生能自身感受、想象的音樂(lè)環(huán)境，從而將“節(jié)奏”這個(gè)抽象概念具體化，將會(huì)很大程度地提升教學(xué)效率。比如：在教學(xué)生怎樣分辨聲音的長(zhǎng)短時(shí)，先播放火車(chē)汽笛聲、汽車(chē)?yán)嚷?，寺廟的鐘聲、敲木魚(yú)的聲音，讓學(xué)生聽(tīng)后自己判斷哪種聲音長(zhǎng)，那種聲音短；然后讓學(xué)生模仿小雞、小鴨的叫聲和小牛、小貓的叫聲，使學(xué)生對(duì)聲音的長(zhǎng)短得到直觀的認(rèn)識(shí)；接著，讓學(xué)生閉眼聆聽(tīng)老師發(fā)出的不同節(jié)拍的走步聲和跑步聲，再用拍手、跺腳等方式把聽(tīng)到的聲音模仿出來(lái)，從而把聲音感知轉(zhuǎn)化為動(dòng)作感知，實(shí)現(xiàn)抽象概念具體化，學(xué)生更容易理解并掌握。

（二）把音高訓(xùn)練融入游戲，生動(dòng)有趣。

常規(guī)模式的練耳訓(xùn)練對(duì)小學(xué)生而言是相對(duì)枯燥的，學(xué)生很難接受這種枯燥乏味的訓(xùn)練模式，訓(xùn)練效果也不理想。對(duì)于小學(xué)生，完全可以將練耳訓(xùn)練當(dāng)成游戲來(lái)玩，在游戲中有效鍛煉學(xué)生對(duì)于音高的辨識(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)他們具備更好的音樂(lè)素養(yǎng)。例如：在教學(xué)自然音階時(shí)，把自然音階的行進(jìn)比喻為爬樓梯，以此展開(kāi)教學(xué)，能夠使學(xué)生更直觀形象地感受到自然音階相互之間的音高位置關(guān)系，更利于學(xué)生對(duì)自然音階的理解和掌握。教學(xué)時(shí)，老師彈奏音階，學(xué)生用雙手上下交替進(jìn)行模仿。教學(xué)上行音階時(shí)學(xué)生模仿上樓梯，教學(xué)下行音階時(shí)學(xué)生模仿下樓梯。學(xué)生在游戲過(guò)程中不知不覺(jué)就掌握了自然音階，輕松愉快不枯燥，學(xué)生更愿意參與。

對(duì)于不同音程的音階訓(xùn)練運(yùn)用游戲的方式展開(kāi)，效果也很顯著。

（三）把唱歌融入游戲，寓教于樂(lè)。

小學(xué)音樂(lè)課本中很多歌曲都來(lái)自于學(xué)生的實(shí)際生活體驗(yàn)，無(wú)論是自然界中存在的各種美好的聲音，還是各種不同動(dòng)物的歌唱甚或有些歌曲內(nèi)容本身就是學(xué)生喜歡的游戲場(chǎng)景。這些教學(xué)內(nèi)容都能夠在認(rèn)識(shí)不同聲音的同時(shí)，使學(xué)生的基本樂(lè)理知識(shí)得到積累。在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于各種不同的聲音感知的過(guò)程中，可以借助游戲活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感知力。我們可以將捉迷藏、丟手絹、放風(fēng)箏等游戲活動(dòng)結(jié)合《找朋友》、《丟手絹》、《放風(fēng)箏》這些歌曲，讓他們邊玩邊唱，寓教于樂(lè)，使音樂(lè)課堂教學(xué)起到事半功倍的效果。

二、音樂(lè)律動(dòng)教學(xué)法

音樂(lè)律動(dòng)教學(xué)是指通過(guò)音樂(lè)與身體結(jié)合的節(jié)奏運(yùn)動(dòng)喚起人的音樂(lè)本能，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感受力和敏捷的反應(yīng)能力，進(jìn)而獲得體驗(yàn)和表現(xiàn)音樂(lè)的能力。同時(shí)通過(guò)節(jié)奏運(yùn)動(dòng)這種教育手段，可以使學(xué)生從小就開(kāi)始在生理運(yùn)動(dòng)器官和思維之間構(gòu)成一種自由轉(zhuǎn)換和密切聯(lián)系的媒介，以達(dá)到身心的和諧發(fā)展。

（一）簡(jiǎn)單音樂(lè)，簡(jiǎn)單“律動(dòng)”。

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，特別是低中段的學(xué)生，“律動(dòng)”教學(xué)應(yīng)該選擇簡(jiǎn)單易懂的音樂(lè)進(jìn)行引導(dǎo)，讓他們?cè)趧?dòng)中學(xué)、玩中學(xué)、樂(lè)中學(xué)，邊唱邊表演，隨著音樂(lè)做各種律動(dòng)，培養(yǎng)對(duì)音樂(lè)的濃厚興趣。如欣賞管弦樂(lè)曲《快樂(lè)的小熊貓》時(shí)，讓學(xué)生兩人配合，手搭肩作抬水狀，伴著樂(lè)曲和小熊貓一起歡快地抬水去，學(xué)生和小貓熊漸漸重合……“律動(dòng)”教學(xué)要充分發(fā)揮音樂(lè)藝術(shù)的魅力，讓學(xué)生在音樂(lè)活動(dòng)中產(chǎn)生美，感覺(jué)美，欣賞美，更容易得到美的享受和更豐富的音樂(lè)情感體驗(yàn)。

（二）音樂(lè)教學(xué)結(jié)合“律動(dòng)”。

在音樂(lè)教學(xué)中合理地運(yùn)用“律動(dòng)”可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知，情感的體驗(yàn)和美的熏陶。在律動(dòng)活動(dòng)中，學(xué)生首先需要欣賞音樂(lè)作品，了解音樂(lè)性質(zhì)，引起共鳴，激發(fā)情感，才能在此基礎(chǔ)上創(chuàng)編動(dòng)作。為此，我們采用多種音樂(lè)律動(dòng)教學(xué)形式，通過(guò)欣賞、舞蹈、游戲等多種教學(xué)形式來(lái)引導(dǎo)，把音樂(lè)的感受和身體的運(yùn)動(dòng)密切地結(jié)合起來(lái)，讓它產(chǎn)生更好的教學(xué)效果。在創(chuàng)編環(huán)節(jié)，讓學(xué)生用簡(jiǎn)單的身體動(dòng)作和發(fā)出的聲音如：跺腳、拍腿、拍手、捻指、彈舌…進(jìn)行節(jié)奏的組合律動(dòng)活動(dòng)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，表達(dá)學(xué)生的感受，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生在豐富多彩的律動(dòng)活動(dòng)中進(jìn)一步感受音樂(lè)藝術(shù)的魅力。

（三）用律動(dòng)展現(xiàn)音樂(lè)情景。

在這個(gè)環(huán)節(jié)，我們可以利用小學(xué)生表現(xiàn)欲強(qiáng)的特點(diǎn)，主動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情景，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中，將自己的肢體、聲音以及技能盡情展現(xiàn)出來(lái)。通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生主動(dòng)參與到音樂(lè)教學(xué)中，激發(fā)學(xué)習(xí)潛能，開(kāi)拓學(xué)生思維。例如《三個(gè)和尚》、《龜兔賽跑》、《甜甜的秘密》等歌曲，極具故事情節(jié)，都可以通過(guò)制作一些道具，改編成一個(gè)個(gè)情景劇?；蛉嗉w創(chuàng)編表演，或?qū)W生自己分組創(chuàng)編，再進(jìn)行表演比賽，給學(xué)生一個(gè)展現(xiàn)自我的舞臺(tái)，盡情演繹自我的風(fēng)采。這種教學(xué)方法不僅能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，還能讓學(xué)生全身心投入到音樂(lè)中，更好地表現(xiàn)音樂(lè)，讓學(xué)生在感受音樂(lè)藝術(shù)魅力的同時(shí)，抒發(fā)心靈，陶冶情操。

總之，教學(xué)有法、教無(wú)定法、貴在得法。在如今小學(xué)的教育現(xiàn)狀下，我們只有不斷學(xué)習(xí)，提高音樂(lè)教師的個(gè)人素養(yǎng)，進(jìn)一步去摸索出更好的教學(xué)方法，使音樂(lè)教學(xué)更科學(xué)合理，更易于學(xué)生學(xué)習(xí)，發(fā)揮音樂(lè)教育審美功能的有效性，促進(jìn)音樂(lè)教育在基礎(chǔ)教育體系中發(fā)揮更積極的作用。