蔡娟

為了提升孩子們的學(xué)習(xí)效果，提高教學(xué)質(zhì)量，作為教師，必須學(xué)習(xí)體驗(yàn)式教學(xué)，掌握體驗(yàn)式教學(xué)，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，提升孩子的學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】孩子們；提高教學(xué)質(zhì)量；體驗(yàn)式教學(xué)

幼兒園的孩子們愛新奇，好動(dòng)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往不能讓孩子很好地投入學(xué)習(xí)。為了提升孩子們的學(xué)習(xí)效果，提高教學(xué)質(zhì)量，作為教師，必須學(xué)習(xí)體驗(yàn)式教學(xué)，掌握體驗(yàn)式教學(xué)，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，提升孩子的學(xué)習(xí)能力。

那么如何將體驗(yàn)式教學(xué)融入到常規(guī)教學(xué)中呢？

1 創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，讓孩子融入其中，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

根據(jù)課堂所學(xué)內(nèi)容主題，創(chuàng)設(shè)具體的情境進(jìn)行教學(xué)，可以使孩子有比較真實(shí)的感覺，課堂教學(xué)的目的就是要讓孩子在輕松、愉快的環(huán)境中積極地學(xué)習(xí)，最大限度的激發(fā)孩子的興趣，興趣是孩子學(xué)習(xí)探索的動(dòng)力，能夠促使孩子積極的思考，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做到學(xué)以致用。教師可以通過實(shí)物、掛圖、故事、音樂等手段，創(chuàng)造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，架起孩子已知經(jīng)驗(yàn)和講授內(nèi)容的橋梁，喚起孩子參與的欲望。根據(jù)所創(chuàng)設(shè)的情境與講授內(nèi)容之間的關(guān)系，啟發(fā)孩子自主思考，找出聯(lián)系。由教師提出問題，師生共同商量找到答案，讓孩子在相互的質(zhì)疑和辯證中，逐漸的完成知識(shí)的建構(gòu)，找出內(nèi)在的聯(lián)系，形成正確的知識(shí)。

在小班社會(huì)活動(dòng)《小雞過河》中，為了讓孩子能夠積極參與活動(dòng)，我首先利用課件創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境，就是兩只小雞要過河，然后通過不同的體驗(yàn)方式，讓孩子積極參與活動(dòng)。在第一次小雞出門時(shí)，通過孩子熟悉的歌曲導(dǎo)入，兩只小雞唱著《郊游》拉著手出門啦，并且還邀請(qǐng)孩子們一起跟它們?nèi)ソ加?，充分激發(fā)了孩子對(duì)于活動(dòng)的參與興趣。

2 全面引導(dǎo)體驗(yàn)，讓孩子積極參與，促進(jìn)活動(dòng)體驗(yàn)的生成。

教師不能代替孩子思考，孩子也無法進(jìn)行全面、深層次的總結(jié)，所以要孩子與教師通力合作。孩子的體驗(yàn)可能是片面的、薄弱的，因此教師要時(shí)刻引導(dǎo)孩子表達(dá)自己的體驗(yàn)，強(qiáng)化這種體驗(yàn)，并幫助孩子整理和提煉，加深孩子對(duì)講授內(nèi)容的理解。

同樣是在小班社會(huì)活動(dòng)《小雞過河》中，在通過孩子熟悉的歌曲成功引起孩子的參與興趣后，我又設(shè)計(jì)了不同的體驗(yàn)項(xiàng)目，首先就是兩只小雞帶著孩子們一起郊游，結(jié)果來到了河邊，過不了河，怎么辦呢？問題由小雞提出，一下就讓孩子動(dòng)起了腦筋，積極想辦法。在孩子們想過辦法后，又通過課件的直觀展示，讓孩子們了解了小雞的過河方法，原來是有小動(dòng)物來幫忙了。無形中，就孩子們明白，好朋友要互相幫助；又通過課件中小動(dòng)物之間的互相道謝，讓孩子們明白要懂禮貌。

3 聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，開拓孩子的思維，引導(dǎo)孩子實(shí)踐創(chuàng)新。

學(xué)習(xí)的目的是運(yùn)用。孩子通過自我的體驗(yàn)，得到判斷，學(xué)到新的知識(shí)，教師要及時(shí)引導(dǎo)孩子將知識(shí)導(dǎo)入生活，同時(shí)將生活導(dǎo)入課程。讓孩子通過聯(lián)想、舉例等方式，拓展知識(shí)范疇，加深知識(shí)的難度，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

在小班社會(huì)活動(dòng)《小雞過河》的最后一個(gè)體驗(yàn)環(huán)節(jié)中，我從課件創(chuàng)設(shè)的情境賺到了現(xiàn)場(chǎng)的真實(shí)情境中，讓孩子們親身來到了創(chuàng)設(shè)好的小河邊，聯(lián)系生活中的實(shí)際情況，為孩子們提供了一些可能用到的道具。在之前的課件情境中，孩子們其實(shí)已經(jīng)動(dòng)腦筋想了不少辦法，有了上面的鋪墊，到了這個(gè)環(huán)節(jié)，孩子們自然而然地融入了自己的生活經(jīng)驗(yàn)，為過河想了好多種方法并且進(jìn)行了實(shí)踐。

4 加強(qiáng)課堂回顧，反思體驗(yàn)過程，形成知識(shí)的自主架構(gòu)。

體驗(yàn)式教學(xué)是在輕松和諧的氛圍中完成，當(dāng)孩子體驗(yàn)——判斷——?jiǎng)?chuàng)造后，教師要及時(shí)引導(dǎo)孩子反思自己的思維過程，提升孩子解決問題的能力。同時(shí)，使授課內(nèi)容達(dá)到最好的吸收效果。

在小班社會(huì)活動(dòng)《小雞過河》的最后一個(gè)環(huán)節(jié)中，我又帶著孩子們回到了課件的情境中，和兩只小雞一起回顧了今天出門郊游的整個(gè)過程，又一次讓孩子們明白了，遇到困難不要怕，可以請(qǐng)好朋友幫忙，也可以自己積極動(dòng)腦想辦法來解決困難。在經(jīng)過了層層遞進(jìn)式地情境體驗(yàn)后，孩子們都勇敢地站起來說出了自己的體會(huì)，連平時(shí)不怎么敢開口的孩子，也勇敢地站起來了，其他孩子都給予了他熱烈的掌聲。

5 結(jié)語

在新課程標(biāo)準(zhǔn)理念的指導(dǎo)下，體驗(yàn)式教學(xué)的意義重大。作為教師，我們要精心設(shè)計(jì)教學(xué)情境，精心設(shè)計(jì)各種教學(xué)活動(dòng)，聯(lián)系實(shí)踐，引導(dǎo)孩子體驗(yàn)知識(shí)形成的過程。讓孩子在體驗(yàn)——判斷——?jiǎng)?chuàng)造的過程中完成對(duì)知識(shí)的理解和架構(gòu)，提升自主思考和學(xué)習(xí)的能力，適應(yīng)新課程改革對(duì)孩子的要求，促進(jìn)孩子全面、穩(wěn)定、健康的發(fā)展。

作者單位

江蘇省張家港市南沙幼兒園 江蘇省張家港市 215600