王建才

微信是一種全新的社交媒體工具，它憑借著著豐富便捷的功能收到了高職學生的歡迎。微信加強了學生之間的聯(lián)系，促進了同學之間社交的發(fā)展，增強了學生的主動性，迎合了學生的交往活動的心理需求的發(fā)展，為高職學校提供了思政教育和就業(yè)咨詢的新方式，可是學生如果不善用微信，就會發(fā)生道德意識衰減、沉迷網(wǎng)絡等諸多問題。所以，對微信在高職學生及學生工作方面造成的影響進行探究有著重要的作用和意義。

【關鍵詞】微信；影響分析；學生工作；高職學生

1 當前微信對高職學生的作用

1.1 微信作為社交媒體工具，為高職學生提供了一個社交的新平臺。

微信本身具有著不必花錢、操作便利、功能豐富的特點，這些特點使高職學生在微信上進行社交的時候沒有正常交流的尷尬和陌生感。學生還可以在這個軟件上找到志同道合的朋友，或者通過微信形成自己的朋友圈，提升社交能力。微信對“弱關系”提供了最大限度的展示平臺，高職學生可以查看其他人的愛好、職業(yè)、經(jīng)歷等等，找到擁有共同愛好、價值觀念相近的朋友，拓展自己的朋友圈。微信還能夠?qū)Α皬婈P系”加以強化，對于已經(jīng)熟知的朋友，可以用qq通訊錄或者手機通訊錄進行查找，添加好友以便隨時聯(lián)系。高職學生還可以通過微信和家人、朋友進行聯(lián)絡，分享有趣的人和事，拉近彼此的距離，增強彼此的情感。

1.2 微信增加了高職學生思想交流的途徑

微信能夠滿足大學生新時代背景下的社交需求，獲得了大學生的一致好評，大部分高職學生都在使用微信。微信的性質(zhì)界定在qq聊天軟件和微博之間，是第三種網(wǎng)絡社交聯(lián)系。它本身的三維功能形成了一個基本的服務模型，憑借聲音、圖片、視頻等進行交流的是X坐標軸；郵箱、客戶端、手機通訊錄是Y坐標軸；搖一搖、掃一掃、漂流瓶等附加功能是Z坐標軸，這三個坐標軸構(gòu)成了一個立體的社交體系。這個社交體系最大限度地完成了信息的傳輸和共享，迎合了高職學生生活學習等各個方面的社交需求的發(fā)展，增加了高職學生溝通的途徑。有數(shù)據(jù)表明，到2015年12月為止，騰訊企業(yè)的微信用戶數(shù)量已經(jīng)超過了五億，這就意味著它的社交方式的革新和及時有效受到了客戶的廣泛好評。

1.3 微信使一些高職同學沉迷于網(wǎng)絡

因為微信社交的不真實性，一些高職學生的自控能力不強，依賴傾向嚴重，非常有可能建立起一個封閉的現(xiàn)實空間，極度依賴微信，有可能只是通過微信進行和外界的溝通，無論是正常上課時間還是日常休息時間都離不開微信，導致學習成績下降，休息質(zhì)量降低。在實際的交往活動中，高等職業(yè)院校的學生有著強烈的交往溝通的欲望，但是過于特立獨行的個性使其很難被大眾群體所接受。微信能夠在剛開始接觸階段解決這個問題，但是如果沉迷虛擬社交，忽略現(xiàn)實中的正常交流，就會距離現(xiàn)實越來越遠，于是社會上就有了所謂的“宅男”“宅女”一族。

1.4 微信是一把雙刃劍，它也有其不利的一面。

微信信息來源廣泛，信息內(nèi)容良莠不齊，高職學生的身心還是處于發(fā)育階段，還沒有形成完善的是非辨別體系，很難判斷事物的正確與否。微信僅僅是一個網(wǎng)絡虛擬平臺，沒有相對應的監(jiān)督管理制度，很多不健康的思想會影響大學生健全人格的發(fā)展。與此同時，高職學生因為沒有豐富的社會經(jīng)驗，缺乏自我保護意思，很容易就泄露了自己的重要信息，這就給了犯罪分子可乘之機。除了外部的危險，微信內(nèi)部的沒有限制的特性也會引發(fā)學生的道德危機，學生因為在微信之中沒有被約束和限制，隨意傳播言論，更有可能受到危害社會言論的慫恿，走向犯罪的道路。

2 微信對高職學生工作的作用

2.1 微信為高職學生思政教育工作增添了新的途徑

結(jié)合當前高職院校學生的基本狀況，植根于思想教育的基本要求，發(fā)揮微信在學生群體中的積極作用。讓學生成為思政教育中的主體，對傳統(tǒng)的思政教育方法進行革新，改變心理健康教育的傳統(tǒng)教學方式。引導學生探究大學生心理健康教育的本質(zhì)，進而主動地接受心理疏導和心理健康教育，防止自身出現(xiàn)各種心理問題。學生接受了思想方面的引導，就會合理地使用微信，不會沉迷微信，也不會出現(xiàn)因為沉迷虛擬世界而引發(fā)的各種社交障礙。

2.2 利用微信的便利的特點解決高職學生文化素養(yǎng)低的問題

利用微信進行課堂的衍生教學工作，還可以建立知識文化公眾號，為學生和老師提供便捷的知識。還可以對優(yōu)秀的老師和同學進行專訪，讓他們傳授自己的學習經(jīng)驗。還可以開展老師和同學的互動環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的學習興趣，高職學生在學習生活中碰見的疑惑都可以通過這個活動向老師提問，老師解答學生的困惑，提高學生的學習熱情。老師可以把課堂的教學內(nèi)容帶進微信，活用群聊功能，讓學生都參與到教學環(huán)節(jié)之中。在有需要的情況下，可以對同學進行針對性的教學，提高學生的學習質(zhì)量。

2.3 把微信和就業(yè)相結(jié)合，利用微信社交平臺進行招聘活動。

微信的便捷可以應用在招聘之中，高職學生可以利用微信進行簡歷的投遞和對公司的查詢。公司和企業(yè)可以建立自己的公眾號，宣傳自己的公司文化。學校還可以活用微信的自動回復功能，把招聘信息、招聘活動等一些就業(yè)相關的信息留在學校的官方公眾號之中，方便學生信息的查詢。學校要增強對微信的關注程度，建立起有效的監(jiān)督管理體制。學校還應該建立起微信管理小組，讓學生利用微信進行積極信息的宣傳。

3 總結(jié)

微信是一把雙刃劍，微信對于高職學生既是便利的交流工具，也是危險的不良信息傳播平臺。應該根據(jù)當前大學生運用違心的具體情況，趨利避害，合理地利用微信，最大限度地發(fā)揮微信的積極作用，促進高職學生的健康全面發(fā)展。

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作者單位

江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學院 江蘇省鎮(zhèn)江市 212400