王玉華

關鍵詞：說課；教學理論；提高教學能力

G424

從說課的內容來看，它主要包括說教材學情、說教法學法、說教程、說板書、說練習作業(yè)等幾大板塊。下面我就以《散步》一文說課稿為例，具體談談說課的重要意義及需要注意的相關問題。

一、說教材、說學情分析

1.教學內容及其地位

《散步》是人教版七年級上冊第五單元（閱讀主題為親情）的一篇自讀課文。本課正是通過一家四口的散步展示了一幅家人互敬互愛融洽和睦的畫面，字里行間流淌著沉淀在我們每一個人內心深處的摯愛親情，滲透著肩負重任的中年人對于生活的高度使命感。

第五單元的學習要求是在整體感悟課文內容的基礎上，注意語言的積累和運用，學習朗讀和圈點勾畫。教學中在老師的啟發(fā)指導下，在學生的合作探究過程中，引導學生運用所學方法，鞏固單元要求。

2.學情分析

作為初一學生，對生活的認識與理解還不夠清晰深刻，再加上一些家庭對于學生思想情感的引導不是很到位，許多學生親情觀念淡薄，沒有形成正確的家庭倫理準則。

3.通過對教材的分析，根據(jù)七年級學生的實際情況和新課標的相關要求，確定三維目標、教學重難點是：

（1）知識與能力：準確、流利、有感情地朗讀課文；圏畫并揣摩詞句含義，品味文章的語言美、人情美。（教學難點尤其是對文章最后一句話的理解）

（2）過程與方法：在合作探究的過程中讓學生學會閱讀、理解、品味一篇美文，養(yǎng)成良好的學習習慣。（教學重點）

（3）情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情，提高學生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生用心發(fā)現(xiàn)親情，感受親情并珍愛親情，做一個富有愛心的人。（教學重點）

【分析理解】教材是教與學的重要依據(jù)，也是教師與學生相互作用的中介，更是學生獲得知識、開發(fā)智力和發(fā)展能力的源泉。正確處理好教材是教師進入課堂前必須認真思考與分析的。但是僅僅是把握教學目標和內容是不夠的，因為學生是學習的主體，學生的基本情況制約著學習的開展和深入影響著教學目標的達成，這一過程必須以學生原有的認知結構為基礎，因此說說課必須說學情。而在這一環(huán)節(jié)中，把說教材與說學情結合在一起說，主要是結合學生的實際情況更好的制定教學目標和教學重難點，使教學活動更好的滿足學習者的學習需要，為學習者服務。

二、說教法、學法

教學方法：1.美讀引路，涵詠親情。這篇散文語淡味濃，采用豐富多樣的朗讀形式，如聽錄音、學生跟讀、學生自由讀、教師范讀、學生齊讀等，使學生品味深情。

2.以寫促讀，深化感情?！渡⒉健分谰驮谟谝孕∫姶?，反映出尊老愛幼的社會美德。學習這篇課文，不僅要讓學生學到知識，更要讓學生接受靈魂的洗禮。在你的家庭中也會有這樣讓你心動的瞬間，也會有許多讓你感動的親情，如果讓你寫，你會選擇哪些感動人心的生活小事？你會怎樣寫得清楚感人？如果讓你向作者學習寫作，你會從哪些方面入手？你要怎樣寫？以寫促讀，加深對課文的理解。

學法指導及難點突破：

1.圈點勾畫。讓學生勤動筆墨，養(yǎng)成良好習慣。

2.朗讀感悟。難點突破主要在學生的朗讀感悟中加以突破：抓住關鍵語句反復朗讀，從中體會思想感情通過反復誦讀文末這一句話，教師適時點撥，使學生明白“母親”代表老一輩，“兒子”是年幼的一代，“我和妻子”正是人生的中年，要背負起贍養(yǎng)老人，撫養(yǎng)下一代的責任。家庭是社會的縮影，一個家庭是這樣，一個民族，一個國家又何嘗不是這樣呢？

【分析理解】一般來講，根據(jù)教材的內容，教學目標，學生情況，教師特點確定教法與學法。教師的教法制約著學生的學法，同時對于學生的智力發(fā)展，人格形成、注入式教學教師讀答案，學生記筆記，學生不能進行充分的思考，就會缺乏主動性、獨立性和創(chuàng)造性。新課標主要倡導學生的學習采用自主、合作、探究式學習方式和體驗式學習方式等。在本節(jié)課中主要是以學生的自主式學習為主，在朗讀感悟品味中學生合作探究突出重點、突破難點。

四、說教學程序

1.營造氛圍，展示親情。多媒體播放家庭生活的一些感人畫面，然后請學生自由發(fā)言，暢談對“家”的理解。

2.初讀課文，認識親情。聽課文錄音學生跟讀，整體感知文本，用簡練的語言講述散步過程，理清作者的行文思路。設計一些較簡單的問題，快速搶答。

3.品讀課文，享受親情。

（1）學生自由朗讀課文，畫出自己認為最美最能表現(xiàn)親情最有深意的句子，并加以品析，說說它美在哪里。

（2）有感情地朗讀喜歡的語句，交流心得。在合作與品味中挖掘尊老愛幼的內涵，以突出重點難點。

（3）教師范讀精美語句，適當指導，學生齊讀。

（4）指名朗讀文章最后一段，教師點撥，以理解主旨，突破難點，并體會以小見大的寫作方法。

4.拓展延伸，擁抱親情。幸福家庭是美好溫馨的，即使是生活細節(jié)也滲透著濃濃的親情，它不僅在莫懷戚家中，也在我們每個人家里。請同學們說說自己家里的親情故事。

5.動情落筆，抒寫親情?？吹絼e人一家人溫馨和諧，互敬互愛，想必同學們心中感情的弦也被撥動了，有千言萬語想對親人傾訴。請以“親情”為主題，寫一段50字以內的溫馨短語，寫在賀卡上送給親人。

6.課堂小結，祝福親情。

五、說板書設計：

板書設計的原則是既要簡潔、形象、直觀，又要體現(xiàn)教學內容的要點，突出教學重難點，因此本節(jié)課的板書設計為： 散 步莫懷戚

母親←—— 我和妻子——→兒子

老 愛 幼

六、說練習和作業(yè) 抒寫親情

從對于這一說課稿的分析理解，我們可以充分體會到說好課對于教學活動有著十分重要的意義：它使得我們語文教師不自覺的語文教學活動變?yōu)橐环N有意識的主動行為，教學活動因為有了一定理論依據(jù)，變成了一種教思結合的踐行行為。應該說，不是每一節(jié)課的教學都要求我們進行說課，但是每一次的說課活動，都可以真正的提高我們的教學能力與水平，應該引起教師的高度重視。