陳佩酉

【摘要】美術(shù)課有助于提高學(xué)生的審美情趣、想象力、創(chuàng)造力，同時(shí)也可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，因此，初中美術(shù)課在九年義務(wù)教育里是有必要的，老師要轉(zhuǎn)變對(duì)美術(shù)教學(xué)的態(tài)度，樹立新的教學(xué)理念。合理的教學(xué)評(píng)價(jià)方法是提高美術(shù)教學(xué)率的新渠道，適當(dāng)?shù)睦媒虒W(xué)評(píng)價(jià)可以改善美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)每一位學(xué)生的意義是非常重大的，所以老師要積極探索有利學(xué)生的教學(xué)評(píng)價(jià)，順應(yīng)新課標(biāo)的改革，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中；美術(shù)教學(xué)；教學(xué)評(píng)價(jià)

中圖分類號(hào)：G633.9

1.前言

新課標(biāo)的改革倡導(dǎo)以學(xué)生為本，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，因此美術(shù)的教學(xué)評(píng)價(jià)中，老師要充分從學(xué)生的角度出發(fā)，不僅要重視學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作和練習(xí)，還要重視學(xué)生的心理調(diào)整，以積極的態(tài)度、正確的觀念引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)創(chuàng)作的興趣。在初中教育階段，老師的評(píng)價(jià)在一定程度上影響學(xué)生身心健康，因此，老師的教學(xué)評(píng)價(jià)一定要恰當(dāng)合理，即使面對(duì)不好的作品，老師的言辭也不能激烈，而要溫和的態(tài)度對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，這樣才有助于學(xué)生的全面發(fā)展。

2.客觀科學(xué)的評(píng)價(jià)

在應(yīng)試教育的背景下，美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)受其他學(xué)科的影響，通常以技能作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，老師只看到學(xué)生作品的色彩搭配、圖案的構(gòu)成、繪畫功力等，而疏忽了學(xué)生通過作品要表達(dá)的感情和想法，不能深入發(fā)現(xiàn)學(xué)生作品的涵義，這就容易導(dǎo)致美術(shù)教學(xué)中的教學(xué)評(píng)價(jià)功力化。新課標(biāo)提倡以人為本，教學(xué)評(píng)價(jià)以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為目的。美術(shù)是一門學(xué)科，同時(shí)也是一門藝術(shù)，相比起其他學(xué)科，美術(shù)課程更具有開放性，發(fā)展性，這就決定了它的教學(xué)評(píng)價(jià)不能按其他學(xué)科的教學(xué)評(píng)價(jià)方式進(jìn)行，要以創(chuàng)新、新穎的方式對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，老師從學(xué)生的視角出發(fā)，思考衡量學(xué)生作品的質(zhì)量和水平，在評(píng)價(jià)的準(zhǔn)則上，對(duì)初中美術(shù)作品應(yīng)該在于重點(diǎn)評(píng)價(jià)其獨(dú)特性、想象力、創(chuàng)造性等的，不能只以學(xué)生作品的好壞、美丑來作為評(píng)價(jià)結(jié)果。老師在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，要以尊重學(xué)生為前提，鼓勵(lì)學(xué)生在美術(shù)作品上大膽嘗新、突破自我、張揚(yáng)自己的個(gè)性。美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)不能按傳統(tǒng)套路進(jìn)行評(píng)價(jià)，要根據(jù)學(xué)生情況，予以不同的評(píng)價(jià)，面對(duì)具有繪畫天賦的學(xué)生，老師要予以表揚(yáng)，并鼓勵(lì)其堅(jiān)持創(chuàng)作；對(duì)于繪畫能力不佳的學(xué)生，老師要耐心引導(dǎo)，激勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)作。

3.多樣的評(píng)價(jià)方式

在初中美術(shù)教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)方式通常是老師說，學(xué)生聽，老師掌握著話語權(quán)，占據(jù)主導(dǎo)位置，在新的教育理念下，老師應(yīng)該轉(zhuǎn)變態(tài)度，盡可能的把話語權(quán)留給學(xué)生，把課堂還給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的想法，促進(jìn)學(xué)生和老師之間的交流[1]。老師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)或?qū)W生自己之間互相評(píng)價(jià)，學(xué)生在自我評(píng)價(jià)時(shí)，可以從作品的新穎性、獨(dú)特性、等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，老師也要引導(dǎo)學(xué)生在評(píng)價(jià)自己的作品時(shí)，不要妄自菲薄，同時(shí)也不要過于自信，要對(duì)自己的作品予以肯定，同時(shí)總結(jié)自己存在的不足和需要加以改進(jìn)的地方，這樣可以使學(xué)生不斷取得進(jìn)步。此外，老師可以將某個(gè)學(xué)生作品在課上展示，鼓勵(lì)學(xué)生將自己對(duì)其作品的觀點(diǎn)和建議表達(dá)出來，老師再進(jìn)行指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)，幫助學(xué)生提高審美的能力。對(duì)于不太擅長(zhǎng)美術(shù)的學(xué)生，老師應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和耐心的指導(dǎo)，這樣可以激發(fā)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的動(dòng)力。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)，讓同學(xué)們參與到課堂的討論中，有助于活躍課堂氣氛，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在進(jìn)行學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)時(shí)，老師要引導(dǎo)學(xué)生本著公正、積極的態(tài)度進(jìn)行評(píng)價(jià)，不能因?yàn)樗说淖髌穬?yōu)于自己的作品，就產(chǎn)生負(fù)面心理，嫉妒同學(xué)，同時(shí)也不能因?yàn)樗说淖髌凡患讯枰猿靶Γ孕蕾p和給予建議的態(tài)度對(duì)他人的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。

4.轉(zhuǎn)變教學(xué)評(píng)價(jià)觀

在以往的美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)中，老師往往會(huì)自然而然的把自己當(dāng)成評(píng)價(jià)的主體，決定學(xué)生作品的好壞，一節(jié)課下來，老師泛泛其詞的評(píng)價(jià)所有學(xué)生的作品，甚至從自己的角度出發(fā)要求學(xué)生如何修改自己的作品，忽視學(xué)生的個(gè)性體現(xiàn)，這樣往往容易使學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生依賴，同時(shí)也打擊學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性[2]。大多數(shù)老師的評(píng)價(jià)僅僅在作品本身，而沒有從學(xué)生自身出發(fā)，對(duì)學(xué)生關(guān)心和寬容。因此，老師要轉(zhuǎn)變教學(xué)評(píng)價(jià)觀，從學(xué)生本身出發(fā)進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生的美術(shù)作品要用心去鑒賞，老師可以從學(xué)生的構(gòu)圖思路、繪畫過程去觀察發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的思路和想法，耐心傾聽學(xué)生在創(chuàng)作中遇到困擾時(shí)的傾訴，并引導(dǎo)學(xué)生積極尋找解決方法，和學(xué)生一起解決困難。老師在評(píng)價(jià)中，要給學(xué)生充分的欣賞，肯定作品的可取之處，鼓勵(lì)學(xué)生按照自己的思路大膽創(chuàng)作，要打破照葫蘆畫瓢的美術(shù)課模式，使學(xué)生打破固定思維模式，根據(jù)自己的想象進(jìn)行創(chuàng)作，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的積極性，提高美術(shù)課堂的教學(xué)效率，使學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作中不斷進(jìn)步。

5.結(jié)束語

在美術(shù)教學(xué)中有效的教學(xué)評(píng)價(jià)能使課堂教學(xué)效率提高，掌握好教學(xué)評(píng)價(jià)有助于改善美術(shù)課堂的教學(xué)質(zhì)量，初中美術(shù)老師要站在學(xué)生全面發(fā)展的立場(chǎng)上，制定合理的教學(xué)評(píng)價(jià)方法。學(xué)生遇到問題時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立尋找解決辦法，減少學(xué)生對(duì)老師的依賴，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性。因此，老師在美術(shù)教學(xué)中應(yīng)積極尋找多種教學(xué)評(píng)價(jià)方式，對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行客觀科學(xué)的評(píng)價(jià)，同時(shí)要轉(zhuǎn)變教學(xué)評(píng)價(jià)觀念，做到以學(xué)生為本，這樣可以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的熱情，使學(xué)生對(duì)美術(shù)產(chǎn)生興趣，提高學(xué)生的審美能力，拓寬學(xué)生的視野，發(fā)掘自身的潛能。

【參考文獻(xiàn)】

[1]馬敬忠.優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)策略增強(qiáng)美術(shù)教學(xué)實(shí)效之我見.[J].讀與寫（教育教學(xué)刊）2015（11）：181

[2]仲杰杰.注重學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)改變美術(shù)課堂傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方式――發(fā)展性評(píng)價(jià)運(yùn)用于初中美術(shù)教學(xué)中的實(shí)踐研究.[J].新課程導(dǎo)學(xué)2015：82