賴小航

摘要：隨著課程改革的推進(jìn)，初中生物教學(xué)有了很大的改善，但在具體教學(xué)中還存在一些急需改進(jìn)的問題。生物教學(xué)雖不是初中教學(xué)的主科目，但是作為初中教學(xué)的重要內(nèi)容，發(fā)揮著不可替代的作用，對(duì)于提高學(xué)生生物意識(shí)，認(rèn)識(shí)生命發(fā)展的過程起到至關(guān)重要的作用。傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，生物教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式方法，在生物教學(xué)中滲透生活化的內(nèi)容，進(jìn)而提高初中生物教學(xué)的質(zhì)量。本文指出了當(dāng)前初中生物教學(xué)存在的問題，針對(duì)存在的問題提出了幾點(diǎn)生物教學(xué)生活化的有效措施。

關(guān)鍵詞：初中生物；生活化教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量

G633.91

初中階段是學(xué)生接受教育的重要階段，是小學(xué)向高中過度的重要環(huán)節(jié)，生物課程作為初中教學(xué)的重要組成部分，必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方法，創(chuàng)新生物教學(xué)模式。在生物課堂教學(xué)中滲透生活化的教學(xué)模式，生物教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，提高學(xué)生生活化的學(xué)習(xí)意識(shí)，學(xué)生要將實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)和生物課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，形成一種良性教育系統(tǒng)，使生物教學(xué)更具人性化，更貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活現(xiàn)實(shí)，營造生物課堂的一種輕松愉悅的氛圍，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高生物教學(xué)效果。

一、初中生物課堂教學(xué)存在的問題

隨著素質(zhì)教育理念逐漸深入人心，對(duì)初中教學(xué)的質(zhì)量提出了更高的要求，對(duì)于學(xué)生能力的培養(yǎng)更為重視。目前，初中生物教學(xué)還存在一些問題有待解決。

（一）部分學(xué)校對(duì)于生物教學(xué)不夠重視

目前，初中學(xué)校比較重視主要科目的教學(xué)質(zhì)量和效果，例如語文、數(shù)學(xué)、英語等主要科目，還有參加中考的科目，包括物理、化學(xué)、政治，而生物一般在初中后期就結(jié)業(yè)了。因此，部分初中學(xué)校對(duì)于生物教學(xué)的重要性不夠重視，沒有認(rèn)識(shí)到提高生物教學(xué)質(zhì)量的重要性，更忽略了生活化教學(xué)方式的應(yīng)用。

（二）初中生物教師素質(zhì)有待提高

初中生物因?yàn)椴皇侵饕颇?，很多生物教師都是由其他學(xué)科教師兼任，教師教學(xué)工作量較大，身心疲乏，必然在生物教學(xué)備課時(shí)有所忽略，因此，生物教學(xué)質(zhì)量較其他學(xué)科而言相對(duì)較低。其次，部分生物教師不是專業(yè)畢業(yè)生，生物基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)，生物教學(xué)方式較為單一，就是按照教材采取灌輸式的教育模式，不利于生活化教學(xué)的展開，不注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。

（三）學(xué)生的主體地位被忽視

新課程標(biāo)準(zhǔn)曾指出初中教學(xué)的目的在于激發(fā)學(xué)生的課堂主體地位，但是在初中生物教學(xué)實(shí)踐中還存在著很多的問題。首要的就是學(xué)生的主觀能動(dòng)性沒有被激發(fā)出來，教師的主導(dǎo)作用掩蓋了學(xué)生的主體作用，學(xué)生處于較為被動(dòng)的位置。生物課堂主要是教材講解和掛圖展示，課程十分單調(diào)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)生物課程興趣不高，而且生物教學(xué)與實(shí)際脫節(jié)，沒有滲透生活化的內(nèi)容。

二、初中生物課堂生活化教學(xué)的有效措施

（一）教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境

生物課程作為初中教學(xué)體系的重要內(nèi)容，是不容忽視的，教師要注意在實(shí)踐教學(xué)中創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，要運(yùn)用生活化的情境，吸引學(xué)生的注意力。生物課的來源主要是生活，生活化內(nèi)容的滲透有助于提高學(xué)生對(duì)生物的認(rèn)識(shí)。例如在講解生物變異這時(shí)，教師就可以運(yùn)用俗語“龍生龍，鳳生鳳，老鼠生來會(huì)打洞”，旨在強(qiáng)調(diào)遺傳基因的重要性。教師還可以使用多媒體課件展示《動(dòng)物世界》等紀(jì)錄片的片段，例如播放食草動(dòng)物幼崽出生的畫面，一般幼崽在出生一個(gè)小時(shí)內(nèi)就可以走路，說明了這一物種的遺傳基因的表現(xiàn)。

（二）生物教學(xué)內(nèi)容要盡量生活化

初中生物教師要注意在課堂教學(xué)中加入生活化的內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容要與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際有著緊密的聯(lián)系，進(jìn)而深化學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的理解和消化。教師要構(gòu)建與生活實(shí)際關(guān)聯(lián)的生物教學(xué)體系，充分增加學(xué)生的理論與感官認(rèn)識(shí)。教師要善于挖掘身邊的教學(xué)資源，并將其設(shè)計(jì)為案例，進(jìn)而營造生動(dòng)的課堂氛圍，提高學(xué)生的積極性。例如在講解植物時(shí)，教師就可以直接借用班級(jí)養(yǎng)的花作為例子進(jìn)行講解，將抽象的問題具體化、形象化，激發(fā)學(xué)生的興趣。

（三）采取生活化的教學(xué)方式

傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)模式不利于學(xué)生創(chuàng)新能力和探究意識(shí)的提高，教師要采取多元化的教學(xué)方式，要采用生活化的教學(xué)方法，深入進(jìn)行生物教學(xué)。教師在實(shí)際教學(xué)中要多聯(lián)系實(shí)際，開展生活化的體驗(yàn)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如在講解植物知識(shí)時(shí)，教師可以組織課外活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生接近大自然，觀看植物的生長形態(tài)，從而真正理解生物知識(shí)。

（四）教師布置學(xué)生任務(wù)要生活化

初中生物教師在生物教學(xué)任務(wù)布置時(shí)要布置“生活化”的作業(yè)，讓學(xué)生通過探索去印證學(xué)到的知識(shí)。教師要布置體驗(yàn)式的作業(yè)，例如教師鼓勵(lì)學(xué)生家長帶學(xué)生參觀動(dòng)物園，了解動(dòng)物的特點(diǎn)，在課堂教學(xué)時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)動(dòng)物的認(rèn)識(shí)。學(xué)生在完成這種體驗(yàn)式任務(wù)的同時(shí)，可以提高自己的實(shí)踐能力和思維。其次，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行必要的實(shí)踐，運(yùn)用生物知識(shí)解決生活中遇到的問題。學(xué)生從體驗(yàn)的任務(wù)中體會(huì)到成就感，進(jìn)而樹立學(xué)習(xí)生物的信心，養(yǎng)成從生物學(xué)的角度認(rèn)識(shí)生活的習(xí)慣。例如，環(huán)境污染會(huì)給生物帶來巨大的影響，教師可以組織學(xué)生去進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，學(xué)生主動(dòng)去了解學(xué)校周周的污染現(xiàn)象，分析污染的原因，分析環(huán)境污染給動(dòng)植物帶來的不良影響。通過“生活化”作業(yè)的布置，有助于學(xué)生進(jìn)行探究、合作、反思的學(xué)習(xí)，進(jìn)而加深對(duì)自己周圍世界的感受，加深對(duì)生活的體驗(yàn)，提高自己的實(shí)踐能力。

（五）教學(xué)中列舉生活實(shí)例

初中階段學(xué)生性格較為活潑和叛逆，因此，教師要抓住中學(xué)生的認(rèn)知及學(xué)習(xí)規(guī)律，開創(chuàng)生活化的教學(xué)模式，提高初中生物的教學(xué)質(zhì)量。初中生思維較為具體、形象和感性，他們?cè)谏钪幸呀?jīng)接觸了很多生物學(xué)現(xiàn)象，具備了一定的生物常識(shí)。教師在教學(xué)前要做好學(xué)生分析，要針對(duì)具體教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，充分挖掘生活資源，選擇貼近學(xué)生的實(shí)例作為生物教學(xué)素材，加強(qiáng)生物教學(xué)同生活的聯(lián)系。教師采用生活中的實(shí)例進(jìn)行教學(xué)，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的探求動(dòng)機(jī)。

（六）組織學(xué)生開展探究學(xué)習(xí)

生物教師可以通過組織學(xué)生進(jìn)行小組討論的方式，提高學(xué)生的探究意識(shí)，教師要加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，營造協(xié)調(diào)的教學(xué)氛圍。學(xué)生通過小組探討、合作及探究活動(dòng)，學(xué)生要主動(dòng)抒發(fā)自己的見解和想法，學(xué)生之間可以互相借鑒和提高。教師要對(duì)學(xué)生的探究討論進(jìn)行指導(dǎo)，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和實(shí)踐探究能力。

初中生物教學(xué)要采用生活化的教學(xué)模式，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的激發(fā)。初中生物教師要提高自身的素質(zhì)，多組織生活化的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)。在教學(xué)中教師要?jiǎng)?chuàng)建生活化的教學(xué)方式，提高生物課堂教學(xué)質(zhì)量。

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