閃易

摘 要：隨著高考的擴(kuò)招，藝術(shù)類學(xué)生數(shù)量在短時(shí)間內(nèi)迅速增加，并持續(xù)居高不下，民辦高校是中國(guó)高等教育大眾化進(jìn)程中涌現(xiàn)出來(lái)的創(chuàng)新的辦學(xué)模式，民辦藝術(shù)高校藝術(shù)教學(xué)改革是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的必然選擇，有力的促進(jìn)民辦高校藝術(shù)教育改革的層次性、有序性、規(guī)范性、可持續(xù)化的健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：民辦高校 藝術(shù)教育 問(wèn)題研究 改革對(duì)策

一、民辦高校藝術(shù)學(xué)科教育綜合改革的必要性

民辦高校的藝術(shù)教育面臨著藝術(shù)教育觀念落后，教學(xué)體系不完善，缺乏教學(xué)設(shè)備，教師教學(xué)水平不高，藝術(shù)教育的模式比較單一，過(guò)于注重藝術(shù)教育實(shí)用性等等問(wèn)題。民辦教育的發(fā)展增加了教育供給方式的多樣化和選擇性，一定程度緩解了我國(guó)社會(huì)各界對(duì)藝術(shù)人才的需求與國(guó)辦藝術(shù)教育規(guī)模有限的矛盾。面對(duì)全國(guó)范圍教育改革的不斷深入，藝術(shù)教育面對(duì)信息化和大數(shù)據(jù)的挑戰(zhàn)，藝術(shù)教育應(yīng)借勢(shì)而為，完美轉(zhuǎn)型，培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，是民辦高校藝術(shù)教育改革發(fā)展的必然選擇。

二、民辦高校藝術(shù)教育工作中存在的問(wèn)題

1.藝術(shù)教育體系不完善

現(xiàn)行的高等藝術(shù)教育體系的課程設(shè)置上過(guò)分強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一、同一化，沒(méi)有在多元化的國(guó)際教育體系中彰顯中國(guó)特色藝術(shù)，也沒(méi)有在中國(guó)藝術(shù)教育中凸顯出地域特色文化，全國(guó)大一統(tǒng)的形勢(shì)并不適合藝術(shù)類專業(yè)人才的培養(yǎng)。以德育和美育為主的藝術(shù)教育理念在中國(guó)近代得以確立，但在藝術(shù)教育過(guò)程中，卻表現(xiàn)出形式主義、功利主義、實(shí)用主義的藝術(shù)教育趨向。

2.擴(kuò)招帶來(lái)教學(xué)質(zhì)量的下降，學(xué)生質(zhì)量不高

連續(xù)擴(kuò)大招生規(guī)模，藝術(shù)教育資源滿足不了藝術(shù)教育生源的持續(xù)走高，造成教育質(zhì)量的下降以及教育基礎(chǔ)設(shè)施的落后。大部分通過(guò)高考，進(jìn)入大學(xué)校門(mén)的藝術(shù)類考生，在高三經(jīng)過(guò)短期培訓(xùn)或集訓(xùn)達(dá)到高考要求進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)。因此，這樣的選撥模式下從高考大軍中脫穎而出的考生，缺失對(duì)藝術(shù)的本真追求，往往缺乏藝術(shù)個(gè)性和創(chuàng)新精神。

3.藝術(shù)教育模式混淆，實(shí)踐教學(xué)是最薄弱的環(huán)節(jié)

民辦高校藝術(shù)教育的課程設(shè)置、教育方式、培養(yǎng)目標(biāo)、管理手段與公辦院校雷同，沒(méi)有充分利用具備的地域優(yōu)勢(shì)、文化優(yōu)勢(shì)、辦學(xué)資源優(yōu)勢(shì)，缺乏辦學(xué)特色，對(duì)于教育模式的劃分缺乏科學(xué)合理性。教學(xué)模式的混淆，造成了教育資源的浪費(fèi)，忽略了民辦高校辦學(xué)資源的優(yōu)勢(shì)，大一統(tǒng)的教育模式缺乏特色，難以造就卓越的設(shè)計(jì)人才。

4.經(jīng)費(fèi)投入不足，缺乏藝術(shù)教育的設(shè)備和條件

目前，我國(guó)大部分民辦高?？繉W(xué)費(fèi)支撐辦學(xué)，走的是一條以學(xué)養(yǎng)學(xué)之路。藝術(shù)教育資源短缺，藝術(shù)教育缺乏必要的場(chǎng)地、藝術(shù)設(shè)備落后或者匱乏、藝術(shù)經(jīng)費(fèi)遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于需求、硬件設(shè)施的薄弱，這直接阻礙了藝術(shù)教育工作開(kāi)展，影響專業(yè)課程的設(shè)置，進(jìn)而導(dǎo)致藝術(shù)教育缺乏實(shí)踐性，學(xué)生藝術(shù)教育全然成為紙上談兵，難以實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果。

5.師資隊(duì)伍不穩(wěn)，教學(xué)水平不高

目前，民辦高校教師隊(duì)伍主要有本校畢業(yè)生留校任教，“近親繁殖”、現(xiàn)有教職工大多仍屬于本科學(xué)歷、大多引進(jìn)的教師不具有師范院校教學(xué)和學(xué)習(xí)經(jīng)歷、教師隊(duì)伍缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、新近高校在校生或應(yīng)屆畢業(yè)生、民辦高校的兼職教師或退休教師等教師隊(duì)伍組成，教育教學(xué)水平不均衡，教師層次落差大，同時(shí)，福利待遇缺少政策和法規(guī)支撐，會(huì)造成師資隊(duì)伍的不穩(wěn)定。

6.學(xué)生素質(zhì)有待提高

藝術(shù)類作為門(mén)檻低的高考通道，面臨著學(xué)生質(zhì)量不高的現(xiàn)狀，大部分民辦高校藝術(shù)教育強(qiáng)調(diào)專業(yè)的學(xué)習(xí)遠(yuǎn)超過(guò)對(duì)科學(xué)文化素質(zhì)的教育，認(rèn)為培養(yǎng)出優(yōu)秀的專業(yè)人才是檢驗(yàn)學(xué)校辦學(xué)水準(zhǔn)的標(biāo)準(zhǔn)，忽略作為藝術(shù)教育中關(guān)注學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)的培養(yǎng)和養(yǎng)成。

7.學(xué)校的人才培養(yǎng)與市場(chǎng)的人才需求之間的矛盾

民辦高校藝術(shù)教育與市場(chǎng)缺乏溝通和交流，各自獨(dú)立發(fā)展，沒(méi)有搭建良性的人才供給平臺(tái)和知識(shí)技能產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)化機(jī)制。市場(chǎng)可以根據(jù)對(duì)人才的需求主動(dòng)與校方商討培養(yǎng)方案，提供最新的人才需求信息，以市場(chǎng)作為就業(yè)調(diào)控的指揮棒。溝通交流如何解決供需矛盾才是最有利于人才培養(yǎng)、最有利于市場(chǎng)發(fā)展的有效措施。

三、民辦高校藝術(shù)教育的改革對(duì)策

1.樹(shù)立科學(xué)的藝術(shù)教育理念

藝術(shù)教育理念是藝術(shù)教育得以進(jìn)行的前提，屬于原則性的指導(dǎo)。民辦高等院校致力于培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的應(yīng)用技術(shù)人才，積極響應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求，民辦高校藝術(shù)教育與地方經(jīng)濟(jì)對(duì)接、人才培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)定與行業(yè)需求對(duì)接、人才培養(yǎng)模式與工作崗位對(duì)接。

2.構(gòu)建新的藝術(shù)教育課程體系與結(jié)構(gòu)

積極調(diào)整，積極整合綜合課程，加強(qiáng)實(shí)踐課程，增加自修課程，開(kāi)設(shè)創(chuàng)新課程。以現(xiàn)有課程為基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)科的交叉發(fā)展，在培養(yǎng)模式上探索適合民辦高校藝術(shù)教育的自由化創(chuàng)新型的教育方式。

3.實(shí)行教學(xué)的開(kāi)放性

打破單一的多媒體講授模式，在課件設(shè)計(jì)中采用微信簽到、彈幕互動(dòng)、微課視頻和交互動(dòng)畫(huà)、翻轉(zhuǎn)課堂等多種媒介化的教學(xué)實(shí)踐，著重設(shè)計(jì)學(xué)生個(gè)人電子設(shè)備的課堂使用率和參與度，注重教學(xué)設(shè)計(jì)的趣味性和互動(dòng)教學(xué)過(guò)程，清晰的傳授課程章節(jié)的基本知識(shí)點(diǎn)，凸顯藝術(shù)類的課程獨(dú)具的課程魅力。開(kāi)放教師隊(duì)伍來(lái)源，實(shí)現(xiàn)教學(xué)對(duì)象互換。

4.重視理論與實(shí)踐能力雙向發(fā)展

民辦高校在轉(zhuǎn)型后的人才培育機(jī)制將以技術(shù)領(lǐng)域?yàn)閷?dǎo)向，強(qiáng)調(diào)多學(xué)科知識(shí)的綜合應(yīng)用，加強(qiáng)認(rèn)知學(xué)習(xí)，提高其教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新性，學(xué)習(xí)過(guò)程中合理設(shè)置和安排實(shí)踐教學(xué)模式，突出系統(tǒng)性、全程性、綜合性、創(chuàng)新性，充分利用社會(huì)有效教育資源，廣泛開(kāi)展校企合作、校際合作、國(guó)際合作等。

5.優(yōu)化藝術(shù)教育環(huán)境和氛圍，加強(qiáng)經(jīng)費(fèi)投入民辦高校必須合理優(yōu)化資源配置，融合社會(huì)資源，加強(qiáng)校企合作。加大教育經(jīng)費(fèi)的投資力度，民辦高校教育經(jīng)費(fèi)的投入要滿足學(xué)科培養(yǎng)制定的培養(yǎng)方案，在學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)中設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于藝術(shù)教育資源的購(gòu)置，并按照國(guó)家統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置藝術(shù)教育專用的場(chǎng)地和教室，為學(xué)生藝術(shù)學(xué)習(xí)提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

6.強(qiáng)師固資，優(yōu)化師資力量對(duì)現(xiàn)有專職教師加強(qiáng)實(shí)踐能力方面培養(yǎng)，有計(jì)劃的選派教師在職培訓(xùn)、專業(yè)進(jìn)修、調(diào)查研究、代職鍛煉和出國(guó)留學(xué)等方式，及時(shí)了解本專業(yè)的最新發(fā)展情況。鼓勵(lì)有前途的青年教師攻讀博士學(xué)位、作為訪問(wèn)學(xué)者、以老帶新等方式或途徑進(jìn)行培養(yǎng)和鍛煉。拓寬教師的來(lái)源渠道，引進(jìn)新教師注重專業(yè)能力和實(shí)踐技能，加強(qiáng)教師隊(duì)伍穩(wěn)定的措施，充分保護(hù)藝術(shù)教師的合法權(quán)益，穩(wěn)定教師隊(duì)伍。

7.重視學(xué)生素質(zhì)教育，開(kāi)拓創(chuàng)新意識(shí)開(kāi)展素質(zhì)教育是公辦教育的義務(wù)，也是民辦藝術(shù)教育的優(yōu)勢(shì)所在。先進(jìn)優(yōu)化的全民素質(zhì)教育機(jī)制，培養(yǎng)全面發(fā)展具備專業(yè)綜合素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、心理素質(zhì)、身體素質(zhì)等多方發(fā)展的學(xué)生。注重人文性的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生表現(xiàn)創(chuàng)造性，關(guān)注審美意義以及人文精神，而不能局限于技藝和實(shí)用的層面，要用新的視野和觀念審視藝術(shù)教育。

8.注重產(chǎn)、學(xué)、研合作模式民辦藝術(shù)本科院校向應(yīng)用技術(shù)大學(xué)轉(zhuǎn)型后，要緊密結(jié)合國(guó)家文化產(chǎn)業(yè)和文化事業(yè)的發(fā)展需求，面向地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)第一線的需求，適應(yīng)本地區(qū)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展需要，著力于為國(guó)家和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，特別是為文化軟實(shí)力提升做出更大貢獻(xiàn)，從而使自身得到更大活力。

9.借鑒國(guó)外的成功經(jīng)驗(yàn)民辦藝術(shù)教育多樣化、選擇性、終身教育化的先進(jìn)機(jī)制在某種程度上滿足了人們選擇教育的需求。結(jié)合西方成功的藝術(shù)教育案列，通過(guò)對(duì)人才培養(yǎng)理念、方法的梳理與歸納，從而尋找適合中國(guó)民辦高校的藝術(shù)教育人才培養(yǎng)理念、內(nèi)容、方法、評(píng)價(jià)與管理體系，建立可行模式與運(yùn)作機(jī)制，培養(yǎng)滿足社會(huì)需求的全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。

四、藝術(shù)教育在民辦高校的發(fā)展方向及前景展望

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)原有的教育資源配置方式發(fā)生了質(zhì)的變化，民辦高校要利用其靈活的辦學(xué)機(jī)制、先進(jìn)的辦學(xué)理念和優(yōu)勝劣汰的市場(chǎng)法則，為教育改革注入生機(jī)和活力。我們期待民辦高校藝術(shù)教育的進(jìn)一步革新，進(jìn)一步完善，完善民辦高校多學(xué)科全面的發(fā)展。