王玉凱

【摘 要】古詩語言優(yōu)美、意境深遠(yuǎn)，朗朗上口，古詩教學(xué)也應(yīng)該是詩意的，令學(xué)生陶醉和回味的。如何帶領(lǐng)學(xué)生在詩的海洋徜徉，結(jié)合個(gè)人教學(xué)實(shí)踐，可以在以下三個(gè)方面進(jìn)行嘗試：一、詩意課堂學(xué)古詩。二、課外誦讀傳經(jīng)典。三、妙用古詩顯詩意。古詩是我國豐富的文化遺產(chǎn)，讓我們領(lǐng)著孩子徜徉在古詩的海洋中，從古詩中汲取精華、陶冶情操，全面提高語文素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】古詩教學(xué)；詩意課堂；課外誦讀；妙用古詩；語文素養(yǎng)

“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！薄按好卟挥X曉，處處聞啼鳥，夜來風(fēng)雨聲，花落知多少?！薄嘈胚@是每一個(gè)中國人童年不可缺少的記憶，我國是一個(gè)詩的國度，詩的歷史源遠(yuǎn)流長，滲透進(jìn)我們每一個(gè)中國人的血液。培根也曾經(jīng)說過“讀史使人明智，讀詩使人靈秀。”古詩教學(xué)是語文教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容，是全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)的一個(gè)重要方面。

古詩語言優(yōu)美、意境深遠(yuǎn)，朗朗上口，古詩教學(xué)也應(yīng)該是詩意的，令學(xué)生陶醉和回味的。低年級(jí)孩子活潑好動(dòng)，知識(shí)儲(chǔ)備少，如何帶領(lǐng)他們品味詩的意境，在詩的海洋徜徉，我們可以進(jìn)行以下嘗試：

一、詩意課堂學(xué)古詩

語文課程標(biāo)準(zhǔn)在第一學(xué)段閱讀目標(biāo)中提出：“誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美?！睆倪@一段中我們可以看出低年級(jí)學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的重點(diǎn)不在于逐詞逐句的理解古詩，而主要是發(fā)展想象力，品味古詩意境，感受語言美。課堂上把古詩與畫，古詩與音樂，古詩與表演結(jié)合起來，古詩學(xué)習(xí)會(huì)更加富有詩意。

1.畫中品詩

低年級(jí)小學(xué)生具體形象思維占主導(dǎo)地位，直觀、形象、色彩鮮明的圖畫更容易引起他們的共鳴。把詩以畫的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生更容易走進(jìn)詩中，品味到到詩中的意境。我們可以充分利用課本中的插圖。例如在學(xué)習(xí)《春曉》這首古詩時(shí)，由于這首古詩孩子們早已經(jīng)會(huì)背誦，那就直接把孩子們帶進(jìn)春天美好的早晨吧。我?guī)ьI(lǐng)孩子們看課本插圖：“你看到了什么？想到了什么？”孩子們欣賞著美麗的插圖，找到了：“詩人剛剛起床，臉上笑瞇瞇的，他應(yīng)該是做了一個(gè)美夢吧！”“有很多小鳥在飛，好像在唱著歌?！薄暗厣嫌泻芏嗷▋?，那些花兒一定很香”……這樣老師雖然沒有一句一句的講解古詩的意思，但從孩子們稚嫩的語言中，我知道孩子已經(jīng)感受到了春天的美好，詩人的那份愜意。這樣的詩情畫意，多么令人陶醉！

2.樂中誦詩

在古代，音樂與詩歌是融合在一起的。我國最早的詩歌總集《詩經(jīng)》就是當(dāng)時(shí)民歌的總集?！稘h樂府》中收集的詩則原本就是用來譜曲歌唱的。雖然我們現(xiàn)在已經(jīng)不知道古人吟唱古詩的旋律，但是我們可以在音樂的渲染下朗誦，那也別有一番風(fēng)味。誦讀《春曉》我們可以采用現(xiàn)代音樂班得瑞的“清晨”，音樂一起，那幾聲清脆的鳥鳴聲，就把我們帶入到了那個(gè)“處處聞啼鳥”的明媚的早晨。誦讀《村居》我們就可以用中國古典名曲“春江花月夜”，讓我們感受到春日的柔美。只要我們?yōu)楣旁娬业胶线m的音樂，這音樂就會(huì)為孩子插上想象的翅膀，在詩歌的意境中翱翔。

3演中悟詩

許多古詩是有情節(jié)的，讓學(xué)生發(fā)揮想象，演一演古詩，會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)詩人內(nèi)心，感受詩人豐富的內(nèi)心世界。比如學(xué)習(xí)《贈(zèng)汪倫》一詩，學(xué)完全詩，我讓學(xué)生同位兩個(gè)人一人扮演汪倫，一人扮演李白，把詩中描寫的離別情景演一演。我略加指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生想像一下兩人會(huì)怎樣，怎樣做。學(xué)生就興趣盎然的表演起來。在全班展示的時(shí)候，有一個(gè)同學(xué)模仿古人了拱手等動(dòng)作，演得惟妙惟肖，博得同學(xué)們的陣陣掌聲。通過表演，學(xué)生不但更深入的理解了古詩內(nèi)容，而且能深刻體會(huì)詩人的思想感情。

二、課外誦讀傳經(jīng)典

1.活動(dòng)促積累

古人常說，“腹有詩書氣自華?！闭Z文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：第一學(xué)段要：“背誦優(yōu)秀詩文50篇（段）”當(dāng)然這僅僅是保底要求，只要我們激發(fā)了孩子的興趣，他們會(huì)學(xué)習(xí)的更多。我們要在學(xué)生中開展形式多樣的古詩誦讀活動(dòng)，以豐富低年級(jí)學(xué)生的古詩積累。如晨讀“詩聲瑯瑯”，開展“我是古詩大王”活動(dòng)，看看誰背的古詩多，以提高學(xué)生古詩積累。“我是小老師”活動(dòng)，由學(xué)生輪流來當(dāng)小老師教其他學(xué)生學(xué)習(xí)古詩，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)古詩的興趣。“古詩配畫”活動(dòng)，充分考慮低年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn)，拿起畫筆畫一畫它們心目中的古詩，讓古詩學(xué)習(xí)“詩情畫意”。通過這各種各樣的活動(dòng)，一個(gè)學(xué)期下來，孩子們就毫不費(fèi)力地全部背誦了“小學(xué)生必背古詩70首”。

2.生活感受美

古詩語言高度凝練，意境藏于字里行間，一花一草，一情一景全都是詩人筆下美麗的詩句。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說，在生活中尋找“詩景詩意”，把詩景詩意統(tǒng)一起來，無疑是最好的方法。

春天來了，帶著孩子到校園里走一走，看一看“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”楊柳依依的美景；一場春雨過后，到花壇間去看一看感受春雨的“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”……夏天到了，欣賞那“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”，秋天到了，一起去秋游，登高望遠(yuǎn)體會(huì)“欲窮千里目，更上一層樓”豪邁開闊的胸襟。夜幕降臨，讓我們也仰起頭，輕輕地吟誦“小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤”。原來我們的生活是如此“詩意”，古詩離孩子們并不遙遠(yuǎn)，古詩就在孩子們的身邊。

三、妙用古詩顯詩意

課標(biāo)指出：“語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用”。課標(biāo)還在在第一學(xué)段寫話目標(biāo)中提出“在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語?！彪m然只是低年級(jí)學(xué)生，有了豐厚的古詩積累，我們同樣可以引導(dǎo)他們運(yùn)用到自己的寫話練習(xí)中。記得第一次發(fā)現(xiàn)學(xué)生在寫話中引用了古詩句我是多么的驚喜。一個(gè)孩子在寫話練習(xí)中寫到：今天我們到飯店吃飯，媽媽說我們要進(jìn)行“光盤”行動(dòng)，吃多少要多少，不能浪費(fèi)。因?yàn)椤罢l知盤中餐，粒粒皆辛苦?！蔽伊⒖套屵@個(gè)孩子在全班學(xué)生面前讀了自己的這次寫話，并對(duì)他引用古詩句大大表揚(yáng)鼓勵(lì)了一番，我相機(jī)引導(dǎo)其他學(xué)生也在寫話中引用古詩句。從此，在學(xué)生的寫話本中就經(jīng)常見到古詩句的影子：“今天我到公園玩，公園里一片荷塘，‘接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅真美呀！”“昨天晚上下了一陣雨，今天小區(qū)里的地上落了好多花瓣，‘夜來風(fēng)雨聲，花落知多少”……古詩中蘊(yùn)含著深厚的文化底蘊(yùn)和情感資源，妙用古詩句可以令他們的寫話顯得更有詩意。

古詩是我國豐富的文化遺產(chǎn)，讓我們領(lǐng)著孩子在徜徉在古詩的海洋中，從古詩中汲取吸取精華、陶冶情操，讓孩子們有一個(gè)詩意的童年。

【參考文獻(xiàn)】

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