徐云安

摘要：化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，是以知識(shí)教學(xué)和技能訓(xùn)練為重點(diǎn)，突出以思維、能力為核心的能力培養(yǎng)，從而提高學(xué)生的綜合能力。

關(guān)鍵詞：化學(xué)實(shí)驗(yàn)；學(xué)生綜合能力；教學(xué)體會(huì)

G633.8

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的，是人們不斷在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中建立起來(lái)的一門(mén)基礎(chǔ)理論科學(xué)。化學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要手段之一，在化學(xué)教學(xué)中，特別在學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)方面占有十分重要的地位?；瘜W(xué)理論、實(shí)驗(yàn)技能和研究方法是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅幫助學(xué)生形成正確的化學(xué)概念，而且還為提高學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手能力，增強(qiáng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力有著不可估量的作用。根據(jù)筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

一、演示實(shí)驗(yàn)對(duì)觀察能力的培養(yǎng)。

演示實(shí)驗(yàn)不能可有可無(wú)，它是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的一個(gè)重要方面，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ南葘?dǎo)。比如在討論金屬鈉與氯氣反應(yīng)時(shí)，我們就充分利用演示實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行對(duì)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)。實(shí)驗(yàn)前老師先向?qū)W生提出鈉為什么存放在煤油中的問(wèn)題，讓學(xué)生觀察思考，結(jié)果學(xué)生很快得出鈉是比較活潑的金屬的答案，然后通過(guò)演示反應(yīng)時(shí)的劇烈程度引導(dǎo)學(xué)生對(duì)氯氣的氧化性有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，再者通過(guò)生成白煙過(guò)程的現(xiàn)象，得出金屬鈉與氯起化合反應(yīng)生成物的認(rèn)識(shí)，再用形象的原子結(jié)構(gòu)圖，分析氯化鈉的形成過(guò)程，提高到理性的認(rèn)識(shí)，使微觀的感念具體化、形象化，較好地鍛煉學(xué)生的觀察能力與形象思維，提高學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。教師在演示過(guò)程中要講明實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、方法、使用的儀器及試劑，分析可能出現(xiàn)的問(wèn)題，用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度與熟練的操作技能給學(xué)生作示范，使之讓學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力，正確引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，仔細(xì)觀察反應(yīng)中發(fā)生的現(xiàn)象和反應(yīng)結(jié)果，理解反應(yīng)的本質(zhì)，掌握反應(yīng)的規(guī)律，使學(xué)生獲得的化學(xué)知識(shí)更加深入與鞏固。

另外，可以將演示實(shí)驗(yàn)改為邊講邊實(shí)驗(yàn)。一些演示實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象不明顯，可見(jiàn)度盡管操作較簡(jiǎn)單，但如果由教師在講臺(tái)前面做，全體學(xué)生在下面觀察，效果就不是很好。而把它改成邊講邊實(shí)驗(yàn)，效果就相當(dāng)顯著，由不受學(xué)生歡迎到學(xué)生很樂(lè)意接受。

二、通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)提高學(xué)生對(duì)知識(shí)運(yùn)用能力的培養(yǎng)。

化學(xué)的科學(xué)研究是從實(shí)驗(yàn)入手的，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的直觀性和趣味性，是我們培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力的重要途徑?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)主要是以化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象和檢驗(yàn)化學(xué)物質(zhì)性質(zhì)變化的反應(yīng)結(jié)果的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，比如學(xué)生在做化學(xué)反應(yīng)速度和化學(xué)平衡這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，要求學(xué)生通過(guò)不同濃度的Na2S2O3溶液和過(guò)量稀H2SO4的反應(yīng)，不同溫度下的Na2S2O3溶液和過(guò)量稀H2SO4的反應(yīng)和以 MnO2為催化劑與雙氧水的反應(yīng)等實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證化學(xué)反應(yīng)速度與濃度、溫度和催化劑的關(guān)系，同時(shí)用FeCl3溶液與KSCN溶液的反應(yīng)和2NO2≒N2O4平衡的移動(dòng)說(shuō)明濃度、溫度對(duì)化學(xué)平衡移動(dòng)的影響。我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象，正確使用基本儀器的規(guī)范操作方法，歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)論。以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力和綜合分析的能力。此外，可根據(jù)實(shí)際情況，將演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生實(shí)驗(yàn)，變被動(dòng)接受為主動(dòng)求索，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思維的能力；將驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為探索性實(shí)驗(yàn)，變依賴思想為探索精神，培養(yǎng)學(xué)生忠于實(shí)驗(yàn)的反應(yīng)現(xiàn)象和結(jié)果的求實(shí)精神與領(lǐng)悟教材思維的能力。

另外，可以將分組實(shí)驗(yàn)改為單人實(shí)驗(yàn)。這樣做使每個(gè)學(xué)生都能親自動(dòng)手操作而且獨(dú)立進(jìn)行。它有利于培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生們懂得辦任何事情都要有目的、有計(jì)劃，還要有堅(jiān)持到底的決心。最重要的是有利于培養(yǎng)獨(dú)立工作的能力，這也是教育本身所急需培養(yǎng)的一種能力。

三、課外實(shí)驗(yàn)對(duì)思維能力的培養(yǎng)。

課外實(shí)驗(yàn)不僅能鞏固和深化課內(nèi)知識(shí)，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，知識(shí)的遷移能力和靈活運(yùn)用知識(shí)的能力，增強(qiáng)學(xué)生思維的獨(dú)創(chuàng)性。因?yàn)榛瘜W(xué)與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)有著密切的聯(lián)系，如利用自然界存在的空氣、水和天然氣或煤來(lái)制造化肥和農(nóng)藥；金屬的冶煉、電解、電鍍，半導(dǎo)體和超導(dǎo)體的研制；研究新型能源，防止環(huán)境污染，高溫耐腐蝕不燃燒的高分子材料，日常生活中的防火、滅火，防止金屬制品的銹蝕，合理的使用發(fā)酵粉，凈化和軟化飲用水等都需要化學(xué)知識(shí)。所以要鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生多做些課外實(shí)驗(yàn)，掌握更多的化學(xué)科學(xué)知識(shí)，使學(xué)生嘗到動(dòng)手動(dòng)腦的樂(lè)趣，從而培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，促進(jìn)科學(xué)思維意識(shí)的形成，為不斷地促進(jìn)工農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)、發(fā)展社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)服務(wù)，為提高人民生活水平服務(wù)。這種課外實(shí)驗(yàn)有利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，在諸多的化學(xué)實(shí)驗(yàn)中是不可忽視的。

四、課堂實(shí)驗(yàn)與課外實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生好學(xué)上進(jìn)的作風(fēng)和積極扎實(shí)的工作能力。

課堂實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力，理解反應(yīng)的本質(zhì)和反應(yīng)的規(guī)律的重要教學(xué)手段。然而課外實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能、知識(shí)的遷移能力和靈活運(yùn)用知識(shí)的能力，增強(qiáng)學(xué)生思維的獨(dú)創(chuàng)性的重要途徑。著重強(qiáng)調(diào)課堂實(shí)驗(yàn)，或者單一重視課外實(shí)驗(yàn)，都是不利于學(xué)習(xí)化學(xué)科學(xué)知識(shí)的。只有兩者相結(jié)合，才能有效地、更好地學(xué)好化學(xué)學(xué)科，應(yīng)用化學(xué)科學(xué)知識(shí)，以致于搞化學(xué)科技，從而培養(yǎng)學(xué)生好學(xué)上進(jìn)的作風(fēng)和積極扎實(shí)的工作能力。

在當(dāng)前教師面對(duì)的是要適應(yīng)社會(huì)需求教學(xué)的改革，為推動(dòng)人才建設(shè)盡我們的全力。總之，學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，是學(xué)生在發(fā)展過(guò)程中的重點(diǎn)培養(yǎng)，而且培養(yǎng)途徑是豐富、復(fù)雜而深刻的，我們?cè)趯?shí)際運(yùn)用中應(yīng)結(jié)合不同的方式進(jìn)行，學(xué)生綜合能力的增強(qiáng)，會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)和以后的工作中受益匪淺。

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