陳撾

【摘要】本文論述了通過設(shè)計有針對性的教育游戲組織學(xué)生開展物理教學(xué)活動，積極調(diào)控游戲進程，科學(xué)點評教育游戲的實施效果，充分發(fā)揮教育游戲的教育價值，提高初中物理教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】初中物理 教育游戲 教學(xué)策略

【中圖分類號】G 【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）02A-0112-01

教育游戲作為一種寓教于樂的學(xué)習(xí)形式，將教育功能與娛樂功能融為一體，兼具知識性與趣味性，能夠增強學(xué)生的學(xué)習(xí)探索興趣，有效地調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在玩中習(xí)得知識、增長技能、提升能力。教師應(yīng)結(jié)合初中物理教學(xué)內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)合點，設(shè)計應(yīng)用教育游戲，為學(xué)生創(chuàng)造有利的游戲環(huán)境，促使學(xué)生順利地完成教育游戲，達到“做中學(xué)”“玩中學(xué)”的教育目的。

一、積極轉(zhuǎn)變教師角色，創(chuàng)設(shè)教育游戲環(huán)境

教師的定位決定了其在教育游戲中扮演的角色和發(fā)揮的功能。為了調(diào)動學(xué)生積極參與物理教育游戲，增強學(xué)生在教育游戲中的學(xué)習(xí)體驗，教師要當(dāng)好協(xié)助者的角色，積極創(chuàng)設(shè)有利于開展教育游戲的環(huán)境，同時，還要做好監(jiān)督調(diào)控工作，確保教育游戲可以順利進行。有必要時，教師還要成為教育游戲的參與者，與學(xué)生一起密切配合，共同協(xié)作完成游戲活動，優(yōu)化物理學(xué)習(xí)效果。

例如，在學(xué)習(xí)“電學(xué)”知識后，教師組織學(xué)生開展了一次教育游戲活動，通過網(wǎng)絡(luò)平臺下載了一個益智游戲《電力維修工》，為了調(diào)動學(xué)生主動參與的積極性，教師與學(xué)生一起參與游戲，成為一名電力維修工，師生共同參賽，公平較量，游戲最后設(shè)置了總分數(shù)和排名。通過創(chuàng)設(shè)這樣的游戲情境，激發(fā)了學(xué)生的好勝心，再加上電腦游戲界面中那些真實生動的生活化場景，讓學(xué)生感覺十分熟悉，他們紛紛開動大腦，利用自己已有的電學(xué)方面的知識，探索解決問題的途徑，積極地參與到游戲中。在游戲過程中，學(xué)生誰也不甘落后，師生的注意力都高度集中，強化了游戲的教學(xué)效果?？梢?，教師靈活地轉(zhuǎn)換角色，能幫助和引導(dǎo)學(xué)生在參與教育游戲中愉快高效地學(xué)習(xí)物理知識。

二、密切圍繞教學(xué)目標(biāo)，調(diào)控教育游戲進程

教育游戲要把實現(xiàn)教育價值放在第一位，因此教師要明確物理教學(xué)目標(biāo)，指導(dǎo)教育游戲?qū)W習(xí)活動的全過程。無論是教育游戲的設(shè)計，還是游戲活動的組織，都要緊扣教學(xué)目標(biāo)展開。為此，在運用教育游戲進行物理教學(xué)的過程中，教師應(yīng)密切注意學(xué)生在游戲中的表現(xiàn)，有效調(diào)控學(xué)習(xí)行為，把握好整個游戲的進程和節(jié)奏，保證學(xué)生在參與教育游戲中實現(xiàn)物理教學(xué)目標(biāo)。

例如，在學(xué)習(xí)“重力做功”等一些概念時，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師利用教育游戲創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。首先，教師組織學(xué)生參與《平衡球》游戲，學(xué)生自己根據(jù)不同的場景選擇不同材質(zhì)的小球（有木球、紙球和石球），在游戲的第一關(guān)需要小球爬上一個坡，學(xué)生發(fā)現(xiàn)石球怎么都爬不上去，只有紙球和木球能爬上坡。教師適時提問：“大家認真思考為什么會出現(xiàn)這種情況呢？”有些學(xué)生聯(lián)想到了生活經(jīng)驗，拿著越重的東西往上走就越費力氣，因此他們大膽猜測：“石球太重了，所以爬不上坡?！薄熬烤故遣皇沁@樣呢？大家繼續(xù)玩游戲，驗證自己的假設(shè)?！蓖ㄟ^教師的啟發(fā)性提問和恰當(dāng)引導(dǎo)，學(xué)生對于“重力勢能”和“重力做功”的概念有了直接的感知，提升了學(xué)習(xí)效果。

三、科學(xué)評價學(xué)習(xí)效果，增強教育游戲效果

教育游戲本身具備教育、娛樂雙重功能，但處于第一位的肯定是教育功能。所以，在教育游戲結(jié)束之后，教師要對學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效果展開及時的檢測和科學(xué)全面的評價，不斷反饋學(xué)生通過教育游戲?qū)W習(xí)物理知識、技能的情況，才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生在知識能力等方面存在的不足，從而積極改進自身問題，鞏固物理學(xué)習(xí)的成效，最大程度地體現(xiàn)教育游戲在物理學(xué)習(xí)中的教育價值。

例如，在學(xué)習(xí)了有關(guān)“反射鏡”的知識之后，教師為了檢查學(xué)生的知識掌握情況，組織學(xué)生進行了《奇妙的反射鏡》游戲，這個游戲設(shè)計了不同難度等級，采用闖關(guān)的形式，游戲界面有光源、光學(xué)鏡、目標(biāo)物體、游戲規(guī)則等，要求學(xué)生通過把鏡片放置到適合的位置，讓光源發(fā)出的光反射到物體上就闖關(guān)成功，目的在于檢測學(xué)生對于鏡片特點的了解及應(yīng)用。學(xué)生們每過一關(guān)，教師都會給出相應(yīng)的評價。通過這種方式，教師能清楚地了解學(xué)生物理知識的掌握情況，在游戲結(jié)束之后，及時有效地評價學(xué)生的表現(xiàn)，以評價來引導(dǎo)、促進學(xué)生的物理學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在玩游戲的過程中鞏固了知識和技能。

總之，恰當(dāng)應(yīng)用教育游戲，合理調(diào)控游戲過程，可以有效地提高初中物理的學(xué)習(xí)效果，實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。教師在應(yīng)用教育游戲開展初中物理教學(xué)時，應(yīng)立足學(xué)生實際，整合教育游戲與其他教學(xué)方法的優(yōu)勢，靈活應(yīng)用，切忌生搬硬套、盲目隨意地使用教育游戲，注重學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)，防止游戲的娛樂功能超過了教育功能，使學(xué)生真正能從教育游戲中體驗物理學(xué)習(xí)的快樂。

（責(zé)編 林 劍）